談考試作弊的幾點建議

1、 談考試作弊的幾點建議 目前，在各種考試中，個別同學有考試作弊的現(xiàn)象。通過欺騙手段取得所謂“好成績”是學生在學習過程中存在的一個突出的道德問題。這種不誠實，自欺欺人的學習態(tài)度對學生道德品質(zhì)的發(fā)展正起著消極的作用和不良的影響。試分析如下:一考試作弊情況分析1. 考試作弊的表現(xiàn)在閉卷考試中，作弊的手段多樣。（1）偷看別人的卷子；（2）偷看書本；（3）帶紙條（有甚者把紙條微縮極小，散發(fā)給好友）；（4）無痕跡刻印在墊板上打小抄；（5）和同學互相傳條；（6）把答案寫在墻上；（7）互相換卷子（不寫姓名）(8）偷看手機翻答案等等。如在一個班級（約40人）中，考試主動作弊的約占5左右。有7080%的學生能遵守

2、考試紀律，不想作弊。而其余的15左右的學生看風使舵。老師監(jiān)得嚴，就遵守紀律，監(jiān)得不嚴，得手就干。抓住了認倒霉，沒抓住撿了個“便宜”。這種狀況在個別班級波及較廣，甚至波及到全班大多數(shù)學生。隨著潮流，主動作弊的學生會越來越多，作弊的惡習會變得習以為常，而堅持抵制者將會越來越孤立，其結果，考試作弊將成為學校的主要問題。2. 學生對作弊的認識有的學生認為考試作弊是一種以不正當手段騙取好成績的行為，是違反校紀的，是不道德的。要做一個真正的人，首先應誠實。有的學生認為考試作弊不好，不是自己真實成績，對自己真正獲取知識沒有好處。有的學生認為作弊沒啥，既不是不良行為，更不是道德問題。還有的學生認為考試作弊者沒

3、有被老師發(fā)現(xiàn)，既能得到好分數(shù)，又不受罰，很幸運。從以上可以看出，大多數(shù)學生，不管其本身作弊與否，從道德上都認為作弊不是好事，從認識上持正確態(tài)度，這是我們力圖杜絕作弊惡習的很重要條件。但也要看到，相當一部分學生認識不高，在需要堅持道德準則時（考試時），缺乏自覺性。3. 學生在作弊時的感受從作弊學生本身看，大多數(shù)人作弊，特別是初犯，都感到緊張、害怕、提心吊膽，生怕老師發(fā)現(xiàn)。有的為別人傳條或問及他時，心理一時就高度緊張起來，精神上受到折磨。而多數(shù)作弊者都會感到內(nèi)疚。尤其是被發(fā)現(xiàn)而清出考場的學生，都會感到內(nèi)心受到譴責，總有一種被人戳脊梁骨的感覺。并也渴望能有改過的機會，重新得到老師和同學的信任。從對別

4、人作弊來看，那些遵守紀律從不作弊的學生大多數(shù)對這種現(xiàn)象十分反感憤恨，不能容忍。有部分學生也有反感，但不強烈。還有相當一部分學生覺得無所謂。再有少數(shù)學生對敢于作弊的同學佩服，羨慕。總的來看，學生對作弊方面的體驗多數(shù)人還是健康的，部分學生對作弊麻木不仁，而值得引起重視的是那一小部分學生對作弊這種不誠實的行為有不良的感受。4. 學生作弊的動機1. 為了考試過關，以應付老師或向家長交代。這部分學生大都厭學思想嚴重，平時學習不努力，成績較差，又怕吃苦，不肯下功夫?qū)W習，但還想得到好一點的成績，因此到考試時無法依靠自己的實力，而把希望押在作弊上。2. 怕自己吃虧有些平時學習不錯甚至成績好的學生，本不想作弊，

5、但看平時不學習的學生毫無顧忌地“撈分”，便產(chǎn)生吃虧的感覺，隨著公平競爭天秤的傾斜，他們的正直感難以維護而站到了作弊的行列。有些成績平平的學生，在有機可乘時，便隨錯誤的潮流“不抄白不抄，不抄是大傻瓜”，抄了還可爭取拿到好成績，何樂而不為。3. 出于“哥們義氣”有的為主動型，事先找好互幫對象，考試時不按順序而串在一起，為較差的學生遞條子、換卷子代答。他們這樣做，或單純認為如此才夠“朋友”，或想由此贏得同學們的看重。相當一部分學生認為如果為此事被抓住了，同學中的威信和同情心比以前更高。有的為被動型的。他們不好駁同學的面子。管，怕自己的卷子被沒收；不管，怕別人說他自私，不肯幫別人，而遭到冷落或辱罵。無

6、疑，作弊惡習的出現(xiàn)，不在于學生的需求本身，而在于他們?yōu)榱藵M足自己的需要而舍棄了應有的道德準則，采用了錯誤的手段?？傊?，學生對作弊的諸多錯誤，應引起足夠的重視。作為主管教學工作的部門和教師，必須探求解決學生作弊的問題，把他們的思想和道德準則，引導到正確軌道，以增強學校教育的威信和德育工作的效力，使學生在良好的學習氣氛中健康成長。2. 幾點建議1. 切實提高學生的道德認識水平要通過校會、班會充分討論大家對作弊的看法，明辨是非。要幫助學生分析行為動機，引導學生懂得，考試作弊對學生道德品質(zhì)的成長所起的消極作用。使他們認識到考試作弊違犯學生守則和考場紀律，是無視學校規(guī)章制度，無視監(jiān)考教師的行為；考試作弊

7、并非光明正大，而是偷偷摸摸干事，人就會變得自輕自賤，失去自尊和榮譽感，久而久之，就會由學習上的弄虛作假發(fā)展為其他事情上的欺騙與投機取巧；在校學習態(tài)度同參加工作后的工作態(tài)度是相關的，應在學生時代打好基礎等。還要注意幫助學生解決“價值等級”的評價問題。也就是說，要使學生視誠實品質(zhì)比分數(shù)更重要，寧可少得分數(shù)也不舍棄誠實。遠而言之，就是幫助學生把共產(chǎn)主義道德原則，置于價值等級的最高地位。2、在班集體中形成“勤奮為榮，作弊可恥”的班風在班級管理中，班主任首先要發(fā)表自己對學生學習態(tài)度的看法和意見。力圖使學生形成一個觀念:學習是學生的社會職責，對待學習要有責任心。要使學生明確完成學習任務是他對祖國所應盡的義

8、務。要充分利用班中的板報，形成正確的學習輿論，培養(yǎng)學生對本班學習成績的集體責任感和具有良好學風的榮譽感。3、做好提高學生成績的工作提高學生的學習成績是防止作弊或減少作弊的重要環(huán)節(jié)。而學生學習成績的提高，是由班主任，科任教師、學生三方面決定的。除在班級形成正確的學習輿論和建立一個有工作能力的學生集體外，還要建立一個有統(tǒng)一目的的教師集體，并充分依靠各科任教師組成的教師集體，只有團結全體教師的力量，才能在學生獲得優(yōu)良成績的工作中，起著重要作用。4、加強學校的管理工作在考試中，要嚴格考場紀律明確監(jiān)考教師的工作職責，并加強教育和檢查。因教師本身的態(tài)度對學生考試作弊帶來直接的影響。教師監(jiān)考的權威性，能促使學生在考場上保持正確的道德行為。學習是學生生活的基本內(nèi)容。學習的道德品質(zhì)及人生觀等方面的許多問題，主要從這里表現(xiàn)出來。如人生目的問題是通過