七年級歷史教案：西周的盛衰1

1、西周的盛衰1教學(xué)目標(biāo)武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人暴動(dòng),共和行政,西周的滅亡,東周的建立。通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過,讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析,使學(xué)生更好地理解得道多助,失道寡助這一理論。同時(shí)使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭;通過對西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的奴隸的辛勤勞動(dòng)所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。教學(xué)建議知識(shí)分析商朝最后的商紂王倒行逆施,引起人民的反對,周武

2、王起兵伐紂,建立周朝。從此我國進(jìn)入了奴隸社會(huì)的繁榮時(shí)期。教法建議難點(diǎn)突破:指導(dǎo)學(xué)生閱讀等級制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來,教會(huì)學(xué)生通過簡單圖表概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法.重點(diǎn)突破:指導(dǎo)學(xué)生回答“為什么武王伐紂是正義之舉”?教會(huì)學(xué)生使用對比的方法來分析問題。對學(xué)生發(fā)展的影響通過西周建立和商朝、西周滅亡原因的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)朝代更迭并能將其放置在歷史發(fā)展的過程中去考察,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示朝代變遷的原因。武王伐紂武王伐紂是重點(diǎn)。因?yàn)檎峭ㄟ^這場戰(zhàn)爭建立了新的王朝周朝。講清這一過程,有助于學(xué)生理解商的滅亡和周的建立;西周的分封制和等級制是另一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)檫@種制度正是西周奴隸制進(jìn)一步發(fā)展在政治上的表現(xiàn)

3、。而且這種制度對于后世影響很大。分封制分封制是本課難點(diǎn)。分封的原因,諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對復(fù)雜,而且學(xué)生接觸較少,不易理解。教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn): 武王伐紂;西周的分封制和等級制教學(xué)難點(diǎn): 分封制教法設(shè)計(jì):因?yàn)楸菊n相關(guān)資料較多,可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),以學(xué)生討論分析為主,教師引導(dǎo)為輔。課堂教學(xué)設(shè)計(jì):l 一、武王伐紂1、紂王的暴政建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的暴政,使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對的。2、 周國的強(qiáng)盛讓學(xué)生閱讀教材,分析周國強(qiáng)大的原因,從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱苦奮斗,和特別是領(lǐng)導(dǎo)者重視人才的而得來的。3、 武王伐紂教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因,用比較的方法,從主、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論:為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭? :(商紂王的暴政,使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石,失去了民心,引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。周武王順應(yīng)民心,聯(lián)合西方和南方部落,共同伐紂,解除了商紂對奴