如何提高教育智慧

1、 好的教育不僅能表達愛，而好的教育不僅能表達愛，而 且應該使受教育者感受到愛。且應該使受教育者感受到愛。 上海上海教育教育研究院針對優(yōu)秀教師作了一個調查，研究院針對優(yōu)秀教師作了一個調查， 其中第一個問題是：其中第一個問題是：“你愛你的學生嗎？你愛你的學生嗎？” 的教師回答的教師回答“愛愛”然后找到這些然后找到這些 優(yōu)秀教師的學生，問他們：優(yōu)秀教師的學生，問他們：“你感覺你的老你感覺你的老 師愛你嗎？師愛你嗎？”結果是只有的學生回答結果是只有的學生回答 “是是”。 “麻辣老師麻辣老師”： 時尚、活潑、時尚、活潑、 幽默，喜歡與幽默，喜歡與 學生網(wǎng)上溝通學生網(wǎng)上溝通 教師知覺到的學生最普遍的課堂問

2、題行為 （527人） 類型類型人次人次百分比百分比 走神走神30530557.9%57.9% 隨便說話隨便說話959518.0%18.0% 多動多動757514.2%14.2% 不跟隨任務不跟隨任務17173.2%3.2% 不參與合作不參與合作14142.7%2.7% 退縮退縮7 71.3%1.3% 嘲笑別人嘲笑別人5 50.9%0.9% 妨礙他人妨礙他人4 40.8%0.8% 不服從不服從3 30.6%0.6% 情緒失控情緒失控2 20.4%0.4% 類別類別舉例舉例 提醒提醒走到學生身邊，摸一下他的頭；提高聲調，引起他走到學生身邊，摸一下他的頭；提高聲調，引起他 的注意；提一個問題，讓他回

3、答；故意表揚其他的的注意；提一個問題，讓他回答；故意表揚其他的 同學，讓他注意。同學，讓他注意。 改變教學方改變教學方 式式 以生動的教學吸引學生注意；調整教學，調動學生以生動的教學吸引學生注意；調整教學，調動學生 學習興趣；用幽默的教學語言吸引學生注意；鼓勵學習興趣；用幽默的教學語言吸引學生注意；鼓勵 學生說出不同的答案，形成良好的風氣。學生說出不同的答案，形成良好的風氣。 溝通了解溝通了解和學生談話、調查、與家長交流，了解學生在家的和學生談話、調查、與家長交流，了解學生在家的 表現(xiàn)和課下的表現(xiàn)，弄清學生出現(xiàn)這種行為的原因。表現(xiàn)和課下的表現(xiàn)，弄清學生出現(xiàn)這種行為的原因。 說服教育說服教育告訴

4、學生這樣做的錯誤，對學生進行思想教育；給告訴學生這樣做的錯誤，對學生進行思想教育；給 學生講道理，讓他明白應該怎樣做。學生講道理，讓他明白應該怎樣做。 懲罰懲罰點名批評；罰站；罰抄課文；扣小組的分數(shù)；趕出點名批評；罰站；罰抄課文；扣小組的分數(shù)；趕出 教室。教室。 學生自我管學生自我管 理理 讓學生討論和制定課堂規(guī)則；同學之間互相幫助和讓學生討論和制定課堂規(guī)則；同學之間互相幫助和 督促；學生自己制定改進計劃，自我監(jiān)督；擔任班督促；學生自己制定改進計劃，自我監(jiān)督；擔任班 級職務，自己約束自己。級職務，自己約束自己。 提醒提醒溝通溝通 了解了解 說服教說服教 育育 改變教改變教 學方式學方式 學生自

5、學生自 我管理我管理 懲罰懲罰 M M2.522.521.191.191.001.000.860.860.640.640.540.54 SDSD0.930.931.081.080.870.871.021.020.750.750.790.79 提醒提醒 溝通了解、說服教育、改變教學方式溝通了解、說服教育、改變教學方式 學生自學生自 我管理、懲罰我管理、懲罰 （1）成為有效的學習者教師應 該成為學習者，與學生一起“同 學”。教師上課也是“上學”，教 書也是“進修”。 （2）身邊處處皆學問，三人行必有 我?guī)?搬運工式教學：長期滿足于將教參的基 本要求搬到教案，搬到課堂，完全為書本所 束縛。教師本人也

6、形成情感、職業(yè)上的倦怠 感。 捆綁式教學：教學中不放手，在環(huán)節(jié)上、 知識上牽著學生的鼻子走。在探究、互動的 今天的課堂上，教師對學生思維的控制絲毫 沒有放松。 如：驢推磨的啟示 教育者的理想是讓學生具有理想教育者的理想是讓學生具有理想 認知？知與不知認知？知與不知 能力？行與不行能力？行與不行 興趣？愿與不愿興趣？愿與不愿 意志力？堅持與不堅持意志力？堅持與不堅持 方法？會與不會方法？會與不會 態(tài)度？想與不想態(tài)度？想與不想 情緒？樂與不樂情緒？樂與不樂 人在表達思想感情時，55的 成分需要借助身體的各部位作出 姿態(tài)和動作，38借助語調、語 速等副語言、7借助語言。 讓學生喜歡你的讓學生喜歡你的

7、學科學科 讓學生喜歡你的讓學生喜歡你的課堂課堂 讓學生喜歡你的讓學生喜歡你的為人為人 有什么樣的教師就有什么樣的有什么樣的教師就有什么樣的 課堂，有什么樣的課堂就有什課堂，有什么樣的課堂就有什 么樣的教育，有什么樣的教育么樣的教育，有什么樣的教育 就有什么樣的國家和民眾。就有什么樣的國家和民眾。 謝謝，請指正！ 一群淘氣的孩子總往一個花園里扔磚頭，一群淘氣的孩子總往一個花園里扔磚頭， 主人很不高興，怎么辦？于是他想了這主人很不高興，怎么辦？于是他想了這 樣一個辦法。一天，他對這群孩子說：樣一個辦法。一天，他對這群孩子說： “我看你們扔得很高興，這樣吧，你們我看你們扔得很高興，這樣吧，你們 進行

8、比賽，誰扔得最遠我給他進行比賽，誰扔得最遠我給他1010塊錢。塊錢?！?孩子們一聽來勁了，都用力扔，優(yōu)勝者孩子們一聽來勁了，都用力扔，優(yōu)勝者 果然得到了果然得到了10 10 塊錢。塊錢。 第二天，主人第二天，主人又來了，說今天第一名只又來了，說今天第一名只 能得到能得到5 5塊錢。孩子們仍很興奮，塊錢。孩子們仍很興奮，5 5塊錢塊錢 也不少啊。第三天，獎金降到了也不少啊。第三天，獎金降到了1 1塊錢，塊錢， 有一些人嫌錢少就走了，但仍有人繼續(xù)有一些人嫌錢少就走了，但仍有人繼續(xù) 玩。第四天，主人說今天勝利者只能得玩。第四天，主人說今天勝利者只能得 到到1 1角角錢。孩子們聽了很不屑：錢。孩子們聽

9、了很不屑：“就就1 1毛毛 錢，誰給你扔啊！走！錢，誰給你扔??！走！”孩子們走后，孩子們走后， 就再也沒有來過。就再也沒有來過。 班主任沙龍的活動 身邊的榜樣 天邊的榜樣 職業(yè)壓力大職業(yè)壓力大 自我要求水準高自我要求水準高 職業(yè)角色沖突職業(yè)角色沖突 需要得不到滿足需要得不到滿足 缺乏有效的調試方法和手段缺乏有效的調試方法和手段 從圓到橢圓的變化引起的反應 從狐貍吃葡萄的故事說開去 3、積極心態(tài)積極人生 積極心態(tài)：積極心態(tài)：以幸福感和自我成就感為核心的情 緒態(tài)度和心理狀態(tài)，是積極心理的重要體現(xiàn)。 3H3H生命價值觀：生命價值觀：HealthyHealthy健康；健康； Happy Happy 快

10、快 樂；樂；Harmonious Harmonious 和諧和諧 “育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂 觀。觀?！庇腥丝词裁炊际怯腥丝词裁炊际恰皼]意思沒意思”。那是因。那是因 為總是用沒意思的心態(tài)和否定一切的心理來為總是用沒意思的心態(tài)和否定一切的心理來 看世界。我們應該用有意思的心態(tài)去看待平看世界。我們應該用有意思的心態(tài)去看待平 凡的工作。我?guī)W生每天早上跑步，跑了凡的工作。我?guī)W生每天早上跑步，跑了2020 多年。有人說，魏老師你何必自己跑，多累多年。有人說，魏老師你何必自己跑，多累 啊。我說，不累。我這是用公家的時間在鍛啊。我說，不累。我這是用公家的時間在鍛 煉自己的身體啊。煉自己的身體啊。（魏書生）（魏書生） 人們習慣性地去關注下一個目標，而常 常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福， 為的是追求未來的目標，大部分人是屬 于這種為“忙碌奔波型”的人。 “忙碌奔波型”的人，錯誤地認為成功 就是幸福-其實它只是“幸福的假 象” ，堅信目標實現(xiàn)后的放松和解脫， 就是幸福。因此，他們不停地從一個目 標奔向另一個目標。 尋找真正能讓自己快樂而有意義的目