大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究 一、信息的來源與調(diào)查方法 （一）信息的來源 筆者為完成此課題，通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，選擇了7所高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生為樣本總體進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查過程中隨機(jī)發(fā)放了1000份調(diào)查問卷，其中收回有效問卷850份，回收率為85%。 （二）研究的方法 本調(diào)查問卷把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素分成了三大類，分別是：個(gè)人因素、家庭因素以及社會(huì)因素。其中個(gè)人因素包括學(xué)生個(gè)人的性別、性格、專業(yè)、業(yè)務(wù)能力、是否有過創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面；家庭因素主要包括學(xué)生的家庭支持程度及家庭在人脈方面的支持等方面；最后社會(huì)因素主要包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境及學(xué)生能夠選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面。此外，根據(jù)這些不同

2、的影響因素，把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向分為強(qiáng)、一般、弱三個(gè)不同的等級(jí)。然后根據(jù)不同影響因素與創(chuàng)業(yè)意向之間的具體關(guān)系，做出如下描述性統(tǒng)計(jì)分析。 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素分析 （一）性格和性別因素方面的分析 據(jù)統(tǒng)計(jì)，男生中有70.7%的人有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，有23.3%人對于創(chuàng)業(yè)的意向是一般的，而6%的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的意向是比較弱或者根本沒有自己創(chuàng)業(yè)的想法。而對于女生而言，只有40%的人有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，有一般創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生比有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生要多一些，占到所有接受調(diào)查的女生中的46.1%，最后沒有創(chuàng)業(yè)想法的女生占13.9%，這個(gè)比例也比男生中沒有創(chuàng)業(yè)意向的要高一些。此外，在對有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生的深入

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有56%的學(xué)生認(rèn)為性格對于創(chuàng)業(yè)的影響是很大的，而23%的學(xué)生認(rèn)為自己的性格對于創(chuàng)業(yè)的影響是比較小的?？梢姡猩团男詣e差異對于創(chuàng)業(yè)的意向的影響是很明顯的，并且自身性格以及性格方面的差異對于創(chuàng)業(yè)意向的影響也是存在的。 （二）專業(yè)和業(yè)務(wù)水平的影響因素分析 據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)對創(chuàng)業(yè)意向有所影響的比例分別是79.8%、10.6%、9.6%。另外，通過對有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生的深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)時(shí)的業(yè)務(wù)水平不足以滿足創(chuàng)業(yè)對專業(yè)技能的要求。可見，專業(yè)以及業(yè)務(wù)水平對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很明顯的。 （三）參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的影響因素分析 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對沒有參加過有

4、關(guān)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，只有6%的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的意向，可見是否參加過專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很小的，即便是沒有參加過有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的學(xué)生，對于創(chuàng)業(yè)仍然抱有很大的熱情。 （四）家庭在資金和人脈等方面支持的影響因素分析 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向、一般創(chuàng)業(yè)意向、沒有創(chuàng)業(yè)意向的三種不同層級(jí)的學(xué)生中，分別有56.2%、40.9%、2.9%的學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)的過程，家庭需要在資金和人脈等方面給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)以充分的支持和幫助?？梢?，家庭是否給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)以充分的支持對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是必然且關(guān)聯(lián)很大的。 （五）社會(huì)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等影響因素的分析 據(jù)統(tǒng)計(jì)，與沒有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)

5、生相比較而言，有高達(dá)95%的有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生認(rèn)為目前我們所處的社會(huì)環(huán)境，綜合各個(gè)方面的影響因素而言，是比較利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的。而具有一般創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，對當(dāng)前所處社會(huì)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)影響好壞的判斷是基本持平的。可見，社會(huì)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的多少對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很顯著的。 三、關(guān)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)意見和建議 （一）完善教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育 在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累及業(yè)務(wù)水平的高低對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很明顯的。這就需要學(xué)校在教育、教學(xué)過程中，積極適應(yīng)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題的新形勢，從學(xué)生入學(xué)之初就為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)做好準(zhǔn)備，通過不斷地

6、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有真實(shí)的把握和了解并掌握相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能。此外，對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教授也是十分關(guān)鍵，學(xué)生只有具備了豐富的專業(yè)知識(shí)積累，才能在以后的創(chuàng)業(yè)過程中大展身手?？傊瑢W(xué)校應(yīng)該在充分遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極地將創(chuàng)業(yè)教育和知識(shí)教育完整的融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)校期間受到良好的知識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)培育的熏陶。此外，學(xué)生還應(yīng)該注意高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師不斷改革教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，幫助他們?yōu)橐院笞约簞?chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。最后，學(xué)校還要注重為學(xué)生創(chuàng)造更多了解和參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校、教師可以邀

7、請優(yōu)秀校友回學(xué)校為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)講座，讓學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)所需要的能力及要面臨的困難，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有充足的思想、知識(shí)和能力準(zhǔn)備。還要多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，通過校企合作的方式，讓學(xué)生們在參與實(shí)踐的過程中，加深對理論知識(shí)的理解和積累，促進(jìn)相關(guān)技能水平和業(yè)務(wù)水平的提高。 （二）提高學(xué)生心理特質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情 通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有60.5%的學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向，可見有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生是占大多數(shù)的，也就是大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有著強(qiáng)烈的熱情和積極性，這就為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了充足的群眾基礎(chǔ)。但是，對于有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，他們對于創(chuàng)業(yè)的了解基本都停留在淺顯的層面，無論是在知識(shí)儲(chǔ)

8、備、能力積累或心理特質(zhì)等方面，與真正的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間還存在著一定的差距。如果讓他們直接進(jìn)入社會(huì)，自主創(chuàng)業(yè)，很容易受到各方面困難的打擊，如果不能得到及時(shí)的調(diào)整，就會(huì)放棄創(chuàng)業(yè)，甚至自暴自棄而影響整個(gè)人生，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也是不利的。這就需要學(xué)校和社會(huì)各界加強(qiáng)對有意向創(chuàng)業(yè)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，培育他們善于抓住創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，敢于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和艱難，始終保持創(chuàng)業(yè)的極強(qiáng)，積極參與學(xué)校開展的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、講座和一系列的活動(dòng)，也可以走出校園到企業(yè)中去，通過參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的專業(yè)技能、組織協(xié)調(diào)、人際交往、溝通交流等方面的能力，為日后走向創(chuàng)業(yè)的道路積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和各方面資本。 （三）建立激勵(lì)機(jī)制，

9、創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 學(xué)校應(yīng)該通過不斷地優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以培養(yǎng)出更多專業(yè)技能過硬、心理素質(zhì)過強(qiáng)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。具體來說，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境要涉及到政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等各個(gè)方面。要積極通過媒體宣傳、互聯(lián)網(wǎng)弘揚(yáng)、校園文化建設(shè)等途徑，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)價(jià)值，為他們創(chuàng)造一個(gè)“支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、允許失敗”的氛圍，讓他們在這樣一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中，敢于嘗試創(chuàng)業(yè)、不畏懼創(chuàng)業(yè)過程中的失敗的困境。此外，各級(jí)政府還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)相應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，通過把創(chuàng)業(yè)大學(xué)生納入失業(yè)保障管理體制的方式，建立讓大學(xué)生“敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)”的激勵(lì)

10、機(jī)制。學(xué)生只有具備了這些優(yōu)惠政策、激勵(lì)機(jī)制和來自社會(huì)各界的支持和鼓勵(lì)，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上無后顧之憂，勇于探索和前進(jìn)。 （四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)分類指導(dǎo) 在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是十分關(guān)鍵和必須的。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校、社會(huì)和政府應(yīng)該積極為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校內(nèi)和校外的真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，鍛煉自己，提高能力。學(xué)校可以和社會(huì)企業(yè)相聯(lián)合，開展“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”大賽，鼓勵(lì)學(xué)生注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成果應(yīng)該積極發(fā)掘其重要價(jià)值并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校還可以實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，安排專業(yè)的導(dǎo)師對有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行專門的跟蹤、指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的不足，并給予積極的引導(dǎo)和幫助。要特別注意對于有創(chuàng)業(yè)意向的女學(xué)生在冒險(xiǎn)精神、抗壓能力的輔導(dǎo)，或邀請成功的女企業(yè)家為學(xué)生開展一系列的講座活動(dòng)，用榜樣的力量來激發(fā)女學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。此外，學(xué)校還可以定期開展一些創(chuàng)業(yè)競賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過對高職院校大學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素”的問卷調(diào)查之后，經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入、詳細(xì)的實(shí)證分析和研究