大學生創(chuàng)業(yè)意向研究

1、大學生創(chuàng)業(yè)意向研究 一、信息的來源與調(diào)查方法 （一）信息的來源 筆者為完成此課題，通過問卷調(diào)查和訪談調(diào)查的方式，選擇了7所高職院校的應屆畢業(yè)生為樣本總體進行調(diào)查。調(diào)查過程中隨機發(fā)放了1000份調(diào)查問卷，其中收回有效問卷850份，回收率為85%。 （二）研究的方法 本調(diào)查問卷把大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素分成了三大類，分別是：個人因素、家庭因素以及社會因素。其中個人因素包括學生個人的性別、性格、專業(yè)、業(yè)務能力、是否有過創(chuàng)業(yè)的培訓和實習經(jīng)驗等幾個方面；家庭因素主要包括學生的家庭支持程度及家庭在人脈方面的支持等方面；最后社會因素主要包括學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境及學生能夠選擇的創(chuàng)業(yè)項目等方面。此外，根據(jù)這些不同

2、的影響因素，把大學生的創(chuàng)業(yè)意向分為強、一般、弱三個不同的等級。然后根據(jù)不同影響因素與創(chuàng)業(yè)意向之間的具體關(guān)系，做出如下描述性統(tǒng)計分析。 二、大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素分析 （一）性格和性別因素方面的分析 據(jù)統(tǒng)計，男生中有70.7%的人有強烈的創(chuàng)業(yè)意向，有23.3%人對于創(chuàng)業(yè)的意向是一般的，而6%的學生對于創(chuàng)業(yè)的意向是比較弱或者根本沒有自己創(chuàng)業(yè)的想法。而對于女生而言，只有40%的人有強烈的創(chuàng)業(yè)意向，有一般創(chuàng)業(yè)意向的學生比有強烈創(chuàng)業(yè)意向的學生要多一些，占到所有接受調(diào)查的女生中的46.1%，最后沒有創(chuàng)業(yè)想法的女生占13.9%，這個比例也比男生中沒有創(chuàng)業(yè)意向的要高一些。此外，在對有較強創(chuàng)業(yè)意向的學生的深入

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有56%的學生認為性格對于創(chuàng)業(yè)的影響是很大的，而23%的學生認為自己的性格對于創(chuàng)業(yè)的影響是比較小的?？梢?，男生和女生的性別差異對于創(chuàng)業(yè)的意向的影響是很明顯的，并且自身性格以及性格方面的差異對于創(chuàng)業(yè)意向的影響也是存在的。 （二）專業(yè)和業(yè)務水平的影響因素分析 據(jù)統(tǒng)計，認為自己所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)意向有所影響的比例分別是79.8%、10.6%、9.6%。另外，通過對有較強創(chuàng)業(yè)意向的學生的深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60%的學生認為自己畢業(yè)時的業(yè)務水平不足以滿足創(chuàng)業(yè)對專業(yè)技能的要求?？梢?，專業(yè)以及業(yè)務水平對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很明顯的。 （三）參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓和指導的影響因素分析 據(jù)統(tǒng)計，在對沒有參加過有

4、關(guān)創(chuàng)業(yè)的指導和培訓的學生進行深入分析發(fā)現(xiàn)，只有6%的學生沒有創(chuàng)業(yè)的意向，可見是否參加過專業(yè)的培訓和指導對于學生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很小的，即便是沒有參加過有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓和指導的學生，對于創(chuàng)業(yè)仍然抱有很大的熱情。 （四）家庭在資金和人脈等方面支持的影響因素分析 據(jù)統(tǒng)計，在有較強創(chuàng)業(yè)意向、一般創(chuàng)業(yè)意向、沒有創(chuàng)業(yè)意向的三種不同層級的學生中，分別有56.2%、40.9%、2.9%的學生認為在創(chuàng)業(yè)的過程，家庭需要在資金和人脈等方面給予學生創(chuàng)業(yè)以充分的支持和幫助?？梢?，家庭是否給予學生創(chuàng)業(yè)以充分的支持對于學生創(chuàng)業(yè)意向的影響是必然且關(guān)聯(lián)很大的。 （五）社會環(huán)境及創(chuàng)業(yè)項目等影響因素的分析 據(jù)統(tǒng)計，與沒有創(chuàng)業(yè)意向的學

5、生相比較而言，有高達95%的有較強的創(chuàng)業(yè)意向的學生認為目前我們所處的社會環(huán)境，綜合各個方面的影響因素而言，是比較利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的。而具有一般創(chuàng)業(yè)意向的學生，對當前所處社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)影響好壞的判斷是基本持平的?？梢?，社會環(huán)境及創(chuàng)業(yè)項目的多少對于學生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很顯著的。 三、關(guān)于提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)意見和建議 （一）完善教育結(jié)構(gòu)，加強創(chuàng)業(yè)教育 在對調(diào)查結(jié)果進行分析的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的專業(yè)知識積累及業(yè)務水平的高低對于學生創(chuàng)業(yè)意向的影響是很明顯的。這就需要學校在教育、教學過程中，積極適應大學生通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題的新形勢，從學生入學之初就為培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識做好準備，通過不斷地

6、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、開展相應的培訓活動，幫助學生對當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有真實的把握和了解并掌握相應的創(chuàng)業(yè)技能。此外，對于學生專業(yè)知識的教授也是十分關(guān)鍵，學生只有具備了豐富的專業(yè)知識積累，才能在以后的創(chuàng)業(yè)過程中大展身手?？傊瑢W校應該在充分遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極地將創(chuàng)業(yè)教育和知識教育完整的融合在一起，讓學生在學校期間受到良好的知識教育和創(chuàng)業(yè)培育的熏陶。此外，學生還應該注意高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師不斷改革教學理念、教學方法、教學模式，建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和技能，幫助他們?yōu)橐院笞约簞?chuàng)業(yè)做好充分的準備。最后，學校還要注重為學生創(chuàng)造更多了解和參與實踐的機會。比如，學校、教師可以邀

7、請優(yōu)秀校友回學校為學生做創(chuàng)業(yè)講座，讓學生提前了解創(chuàng)業(yè)所需要的能力及要面臨的困難，讓學生對創(chuàng)業(yè)有充足的思想、知識和能力準備。還要多組織學生參加實踐活動，通過校企合作的方式，讓學生們在參與實踐的過程中，加深對理論知識的理解和積累，促進相關(guān)技能水平和業(yè)務水平的提高。 （二）提高學生心理特質(zhì)，保護學生的創(chuàng)業(yè)熱情 通過對學生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有60.5%的學生有較強的創(chuàng)業(yè)意向，可見有創(chuàng)業(yè)意向的學生是占大多數(shù)的，也就是大部分學生對創(chuàng)業(yè)有著強烈的熱情和積極性，這就為學校開展創(chuàng)業(yè)活動提供了充足的群眾基礎(chǔ)。但是，對于有強烈創(chuàng)業(yè)意向的學生進行深入分析發(fā)現(xiàn)，他們對于創(chuàng)業(yè)的了解基本都停留在淺顯的層面，無論是在知識儲

8、備、能力積累或心理特質(zhì)等方面，與真正的進行創(chuàng)業(yè)實踐之間還存在著一定的差距。如果讓他們直接進入社會，自主創(chuàng)業(yè)，很容易受到各方面困難的打擊，如果不能得到及時的調(diào)整，就會放棄創(chuàng)業(yè)，甚至自暴自棄而影響整個人生，對于學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也是不利的。這就需要學校和社會各界加強對有意向創(chuàng)業(yè)學生的品質(zhì)培養(yǎng)，培育他們善于抓住創(chuàng)業(yè)的機遇，敢于承擔創(chuàng)業(yè)的風險和艱難，始終保持創(chuàng)業(yè)的極強，積極參與學校開展的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的培訓、講座和一系列的活動，也可以走出校園到企業(yè)中去，通過參加企業(yè)的實踐活動，提高自身的專業(yè)技能、組織協(xié)調(diào)、人際交往、溝通交流等方面的能力，為日后走向創(chuàng)業(yè)的道路積累豐富的經(jīng)驗和各方面資本。 （三）建立激勵機制，

9、創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 學校應該通過不斷地優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育，旨在為學生創(chuàng)造一個輕松、自由、和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以培養(yǎng)出更多專業(yè)技能過硬、心理素質(zhì)過強的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。具體來說，學生的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境要涉及到政治、經(jīng)濟及社會等各個方面。要積極通過媒體宣傳、互聯(lián)網(wǎng)弘揚、校園文化建設(shè)等途徑，讓學生了解創(chuàng)業(yè)者的社會價值，為他們創(chuàng)造一個“支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、允許失敗”的氛圍，讓他們在這樣一個輕松、自由的環(huán)境中，敢于嘗試創(chuàng)業(yè)、不畏懼創(chuàng)業(yè)過程中的失敗的困境。此外，各級政府還應該根據(jù)實際情況出臺相應鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，通過把創(chuàng)業(yè)大學生納入失業(yè)保障管理體制的方式，建立讓大學生“敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)”的激勵

10、機制。學生只有具備了這些優(yōu)惠政策、激勵機制和來自社會各界的支持和鼓勵，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上無后顧之憂，勇于探索和前進。 （四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，加強分類指導 在加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，加強大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是十分關(guān)鍵和必須的。創(chuàng)業(yè)實踐在激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，學校、社會和政府應該積極為學生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，為學生創(chuàng)造更多參與創(chuàng)業(yè)實踐的機會，讓學生在校內(nèi)和校外的真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，鍛煉自己，提高能力。學?？梢院蜕鐣髽I(yè)相聯(lián)合，開展“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”大賽，鼓勵學生注重創(chuàng)業(yè)實踐團隊建設(shè)，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成果應該積極發(fā)掘其重要價值并給予一定的獎勵。此外，學校還可以實行創(chuàng)業(yè)導師制，安排專業(yè)的導師對有較強創(chuàng)業(yè)意向的學生進行專門的跟蹤、指導，及時發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的不足，并給予積極的引導和幫助。要特別注意對于有創(chuàng)業(yè)意向的女學生在冒險精神、抗壓能力的輔導，或邀請成功的女企業(yè)家為學生開展一系列的講座活動，用榜樣的力量來激發(fā)女學生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。此外，學校還可以定期開展一些創(chuàng)業(yè)競賽，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過對高職院校大學生進行“有關(guān)影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素”的問卷調(diào)查之后，經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果進行深入、詳細的實證分析和研究