中學(xué)語文課題組校本課題研究中期成果匯報(bào)

1、深圳市寶安區(qū)鵬暉中英文學(xué)校2012-2013學(xué)年度 中學(xué)語文課題組校本課題研究中期成果匯 報(bào) 本學(xué)期來，按照學(xué)校的總體安排，在學(xué)校教學(xué)處的指導(dǎo)下，我們中學(xué)語文課題組結(jié)合我校中學(xué)語文教學(xué)以及學(xué)生現(xiàn)狀確立了運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)法激發(fā)初中學(xué)生善于積累，樂于寫作之探索的研究課題，以求用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的知識積累習(xí)慣?，F(xiàn)將我們的一些做法及取得的成效簡單匯報(bào)如下： 一，課題的背景和目的（一）背景1，基于對當(dāng)今學(xué)生作文現(xiàn)狀的思考，寫作一直是大部分初中生的老大難，也是語文老師頗感頭疼的問題，正如詩人臧克家所說：作文可貴而難為。在課堂教學(xué)改革的新形勢下，我們的寫作課仍停留

2、在布置題目、簡單要求、批改、點(diǎn)評等幾個(gè)老步驟上。寫作方式的單一，批改方式的老套，讓越來越多的學(xué)生無話可寫、失去寫作興趣，更談不上寫作能力的提高。2，基于課程改革和學(xué)生發(fā)展的需要，如何將學(xué)生習(xí)作由以往的說假話、大話、空話、套話轉(zhuǎn)變?yōu)檎f真話趣話，情話，更多的再現(xiàn)生活的原汁原味已成為作文教學(xué)的突出問題。 3，缺乏有效措施，觀念陳舊、方法老套、高負(fù)低效。（二）目的1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于閱讀、善于積累的良好習(xí)慣和方法。 2、觸發(fā)他們的興趣、激情，營造出寫作的愉悅心境，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣：觀察生活、感悟生活、及時(shí)地以“我手寫我心”。3、探索作文教學(xué)有效途徑和方法，通過大膽實(shí)踐，逐步探索出一條適合特

3、定年齡階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的作文教學(xué)新模式。4、構(gòu)建作文教學(xué)的激勵(lì)評價(jià)體系：老師總體評、學(xué)生自評，同伴互評等，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效二，課題的界定和分工 1、作文是通過表情達(dá)意來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，并在期間發(fā)展學(xué)生的思維、想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一種活動。其寫作的內(nèi)在含義和真正精神是絕對坦白，毫不隱瞞、敞開心扉的再現(xiàn)內(nèi)心情感。 2、積累 ，是學(xué)生順利完成某一活動所必需具備的東西。寫作知識積累主要包括素材和方法的積累。它和興趣是統(tǒng)一的、相輔相成的。不可分割的。 3、興趣是力求認(rèn)識某種事物或者愛好某種活動的一種強(qiáng)烈的傾向。這種傾向總是同愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的；而愉快的體

4、驗(yàn)越多、越強(qiáng)，興趣便越濃厚。濃厚的興趣會帶來更多的愉快，更多的愉快又會使興趣更加強(qiáng)烈。早在兩千多年前孔子就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！蔽覈慕逃龑W(xué)家陶行知先生也說過：“學(xué)生有了興趣就可以用全副的精神去做事，學(xué)與樂密不可分?！?4、本課題是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的初級探索，重在素材積累和興趣培養(yǎng)方法的探索，以求在形式多樣的寫作活動中分享寫作魅力，體驗(yàn)到寫作帶來的成功與自信。 5、激勵(lì)評價(jià)法：肯定表揚(yáng)為主、否定批評為輔。二，分工1、巢淳老師以修辭運(yùn)用積累為突破口進(jìn)而拓展使學(xué)生在方法積累方面有較大延伸。 2、 劉紅艷老師從師生互閱的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)興趣，課堂展示。3，柯美鵬老師以

5、激勵(lì)評價(jià)、佳作展示為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫作熱情，組織競賽、學(xué)生自編作文集的審定。4，信國柱老師組織實(shí)施、綜合協(xié)調(diào)、學(xué)生積累、收集整理、召集討論、總結(jié)推廣等。三，研究的主要內(nèi)容及方法措施積累運(yùn)用方面 1、日常生活觀察積累：它是積累的源頭活水。 2、 閱讀積累： 師生共同開展“大閱讀”活動。讓閱讀成為生 的一種需要，一種習(xí)慣。每周至少有一節(jié)閱讀課，教師要為學(xué)生列出學(xué)期閱讀書目，要求孩子們讀的書，教師首先要去讀一讀，真正成為孩子們閱讀、作文的引路人。 3、背誦積累： 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但

6、僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。興趣培養(yǎng)方面 1、在活動中體驗(yàn)生活，寫出精彩。 2、捕捉時(shí)機(jī)，即興寫作抓住點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫作。 3、作文競賽常態(tài)化，鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表 4. 作文園地和黑板報(bào)的充分利用。 5. 自編手抄報(bào)研究思路和方法在評價(jià)激勵(lì)的前提下探索一看二讀三導(dǎo)四練五議六評一體化的寫作訓(xùn)練模式，寫作方式的多樣化，寫作點(diǎn)評形式的多樣化，以此提高學(xué)生的寫作興趣。一看即養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。(重在方法）二讀即文本的閱讀和主題叢書的閱讀。三導(dǎo)即教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)。四練即將文本與寫作接軌

7、是讀與寫的結(jié)合五議即通過師生，生生互議達(dá)到習(xí)作的提升。六評即通過互評共平面評完成反饋評價(jià)。四，課題研究的步驟a、 準(zhǔn)備階段b、 向?qū)W生下發(fā)調(diào)查問卷，了解我校中學(xué)生寫作情況，做好調(diào)查研究工作，使研究方向有的放矢。研究并確立課題名稱，制定課題研究方案，做好開題報(bào)告工作b、研究實(shí)施階段課題組成員分工實(shí)施，及時(shí)搜集整理并上交進(jìn)展情況記錄表等研究工作信息。實(shí)行校本開題按周輪值制度（每周各有研究的分主題）c、總結(jié)匯報(bào)階段收集整理資料，對課題研究及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題確定今后的研究構(gòu)想五、課題研究的工作和成效本課題研究，我們堅(jiān)持課題研究和教學(xué)活動緊密相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究，理論聯(lián)系實(shí)際。在課題

8、的實(shí)施期間，我們對研究方案作了多次修改和完善，尤其是重點(diǎn)明確了各自研究的領(lǐng)域和方向。對影響寫作的聽、說、讀及其他因素作周密的布置和精心的安排。取得的成效a、教師方面：1、全體中學(xué)語文課題組成員教學(xué)觀念得到更新，從根本上改變了舊的教學(xué)思路，在新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下開展課題研究，指導(dǎo)教學(xué)活動，逐步采用適合我校語文教學(xué)自身實(shí)際的“六個(gè)三”教學(xué)模式：（1）課堂教學(xué)上，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的“三主”指導(dǎo)思想；（2）教學(xué)過程上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流的“三自”學(xué)習(xí)方式；（3）教學(xué)方法上，鼓勵(lì)善于動腦、樂于動口、勤于動手的“三動”學(xué)習(xí)原則；（4）教學(xué)目的上，力求學(xué)生會學(xué)、能夠?qū)W會、保證會用

9、的“三會”最終目標(biāo)；（5）能力培養(yǎng)上，注重發(fā)展認(rèn)知、體驗(yàn)情感、掌握技能的“三維”能力提升；（6）教學(xué)效率上，注重教學(xué)實(shí)效，寫作效果、強(qiáng)化效能的“三效”基本要求。2、明確分工，各司其職，大膽實(shí)踐、落實(shí)行動，推進(jìn)教研工作有序開展。 （1）第十四周以柯美鵬老師為主，組織實(shí)施初中七、八年級作文競賽工作，其他課題組成員積極配合，從競賽對象、時(shí)間到文題設(shè)置籌備，從監(jiān)考閱卷到評分展示獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)過程歷時(shí)三周，工作組織有條不紊，井然有序，有始有終，起到了星火燎原的作用，達(dá)到了預(yù)期的效果。（2） 第十五周以劉紅艷老師為主，研究的主題是引導(dǎo)初中生通過互批作文來發(fā)現(xiàn)自身寫作的不足并提高寫作興趣。 在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基

10、礎(chǔ)上制定了初中生互改作文操作細(xì)則，初中作文評改量化表印發(fā)至七、八年級。在實(shí)踐中探討我校初中生互批作文實(shí)施步驟和量化標(biāo)準(zhǔn)。（3）第十六周以巢淳老師為主，以寫作中的修辭運(yùn)用為主題，在給學(xué)生詳細(xì)講解初中階段應(yīng)掌握的八種修辭含義、作用的基礎(chǔ)上結(jié)合課文及課外閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化修辭訓(xùn)練，再讓學(xué)生感受句子美感的同時(shí)注重運(yùn)用方法的積累。使學(xué)生在作文應(yīng)用中體味其帶來的靈氣和樂趣。(4）第十七周以信國柱老師為主，確立了發(fā)揮班級學(xué)習(xí)興趣小組作用，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力研究主題。圍繞建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式制定班級興趣小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎(jiǎng)懲機(jī)制和班級興趣小組課堂量化積分記錄表下發(fā)各小組。形成競爭激勵(lì)。以學(xué)生為主體，以

11、小組為單位建立每周一次的興趣課堂展示，注重知識性和趣味性、自主性和創(chuàng)造性的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想象，豐富課堂形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉、充實(shí)和提升。b、學(xué)生方面（1）學(xué)生的閱讀課已基本實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，除正常課堂教學(xué)閱讀外，每周至少有一節(jié)閱讀課，使學(xué)生的閱讀面得到較大延伸，閱讀興趣有一定提高。目前八年級已完成駱駝祥子、朝花夕拾的名著閱讀，七年級基本完成繁星。春水、伊索寓言的閱讀，同時(shí)輔以老師推薦的優(yōu)秀作文等。（2）學(xué)生的寫作積累逐漸步入正常，寫作記累人手一本，從成語到名言警句、從哲理到詩詞、從修辭運(yùn)用到表達(dá)方式、從寫景狀物到寫人記事、從觀察生活到情感體驗(yàn)等積累已

12、有了一個(gè)良好的開端。（3）充分運(yùn)用日記這一形式，讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人和事，克服懶惰思想，隨時(shí)記錄、即興寫作，目前八年級80%學(xué)生完成日記26篇，七年級完成日記15篇。形式上更加豐富多彩、內(nèi)容上更加貼近生活、情感上更加真實(shí)感人。（4）把鋼筆字書法比賽和作文競賽有效結(jié)合起來，力爭使學(xué)生綜合能力得到提升。班級每兩周舉行一次鋼筆書法比賽，充分利用班級學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示，使學(xué)生互相借鑒、取長補(bǔ)短，目前八年級已舉辦兩次。年級力爭每月舉辦一次作文競賽。（5）通過全體課題組成員的共同努力，目前的課題研究以打開局面、步入正軌，正在有序推進(jìn)，初中學(xué)生寫作現(xiàn)狀正在逐步得到改觀。呈現(xiàn)出良好的勢頭。c、提倡優(yōu)質(zhì)教學(xué)，切

13、實(shí)抓好培訓(xùn)。(1)號召老師大膽開展科研實(shí)踐活動，多思考，抓典型，促寫作教學(xué)實(shí)踐。老師注重了在課堂上開發(fā)優(yōu)質(zhì)課，并注意在上寫作教學(xué)指導(dǎo)課之前，抓好對學(xué)生進(jìn)行“六培訓(xùn)”工作，即：積累詞匯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；根據(jù)情景積累型句式能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；構(gòu)段能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；組篇能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；說和寫相結(jié)合的訓(xùn)練；讀寫訓(xùn)練相結(jié)合的正確指導(dǎo)及良好、規(guī)范的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。(2)在實(shí)施“六個(gè)三”教學(xué)理念的同時(shí)，重視到學(xué)生中去，多次向?qū)W生了解有關(guān)寫作遇到的問題或困難，從中摸索寫作教學(xué)課的有效指導(dǎo)方法或措施，經(jīng)過多次試驗(yàn)，我們創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)的六個(gè)步驟，即：1、認(rèn)真審題，2、列出要點(diǎn)，3、要點(diǎn)組句，4、連句成

14、段，5、補(bǔ)充成分，6、修改成文。這六步寫作方法，老師容易操作，學(xué)生易于把握；因有“六培訓(xùn)”作鋪墊，學(xué)生進(jìn)步很快，師生都很滿意。五、項(xiàng)目研究的反思開展課題研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的全新要求。要想真正把教學(xué)中遇到的問題研究透徹，在教研中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，產(chǎn)生效益，缺乏的不僅是理論指導(dǎo)和技術(shù)引領(lǐng)，還需要全校教師的理解和幫助，全校學(xué)生的配合和熱情參與，更需要踐行者的科學(xué)態(tài)度.一段時(shí)間以來課題組雖然做了一點(diǎn)工作取得了微不足道的成果，但距離理想的目標(biāo)還存在很大的差距。例如：1、目前學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)熱情不高。2、在寫作時(shí)大多數(shù)同學(xué)立意不新穎，不能吸引人。3、在評價(jià)方式方面還有商榷，可以有多樣性。在調(diào)查中我們多次發(fā)現(xiàn)，不管是老師的批改，還是學(xué)生希望的評價(jià)方式，都只是停