小學語文語段的寫作教學

1、小學語文語段的寫作教學語段寫作到底需要怎么教 語段補充句到底需要怎么教 教學與研究，實際是兩回事。教學需要研究，但不能以研究代替教學，教師不能把我們的研究過程講給學生去聽。到底怎樣才能把語段寫作教學的研究結(jié)果用于自己的課堂教學呢？作為一線的教師， 語段寫作到底需要怎么教呢？ 這里我們給大家?guī)砹艘粋€操作起來十分簡單、十分方便而且又特別有效的語段寫作教學的工具“ 快速成段法 ”： 快速成段法范例 步驟 問 答 第一步 我 +看什么（寫什么、畫什么、學什么、改什么、唱什么）。我看書。 第二步 第一步答案， 它叫什么（是誰的、哪來的、有什么特點、那活兒叫什么），我看藍精靈的故事， 第三步 第二步答案

2、， 它里面有什么（具體怎么做的）。 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 第四步 第一步答案 + 很認真。（抄上 第二步答案， 第三步答案。） 我看書很認真。 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。第五步 我發(fā)現(xiàn)（看見、聽見、想到） +什么了， 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不是很好記， 第 六 步別人這時會怎么做，我比別人什么樣，就算是 很認真啦？ 別人在這個時候，往往只是看看熱鬧，記不住拉倒。我絕對和他們不一樣，找出一張紙，用心做了一張名單，一個一個把名字全部都記在了心里。 第七步 按一到六步抄成段落，空兩格，寫標點。 我看書很認真。 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和

3、一個巫師的故事。 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不是很好記， 別人在這個時候，往往只是看看熱鬧，記不住拉倒。我絕對和他們不一樣，找出一張紙，用心做了一張名單，一個一個把名字全部都記在了心里。 當然，有些老師可能在看“快速成段法”工具的時候會產(chǎn)生疑問：就使用這個工具，就能夠保證學生學會語段寫作嗎？使用這一方法寫出的語段寫作是否會讓人讀過厭煩、是否會給人千篇一律之感？ 你有這樣的擔心是正確的，而且還能夠證明你是聰明的。作為研究者，實際我們早已想到了這些問題。下面我們給大家舉一個例子，用它來排解大家的憂慮。 大家看看下面“快速成段法 第六步：補充部分方法一覽表 ”： 第六步：補充部分方法一覽表一步五步 我看書

4、很認真。 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 藍精靈的名字都不是很好記，序號 方法名稱 問 答 方法 1 對比 1 別人這時會怎么做，我比別人什么樣，就算是 很認真啦？ 別人在這個時候，往往只是看看熱鬧，記不住拉倒。我絕對和他們不一樣，找出一張紙，用心做了一張名單，一個一個把名字全部都記在了心里。 方法 2 對比 2 以前這時會怎么做，現(xiàn)在比以前什么樣，就算是 很認真啦？ 以前在這個時候，我一般都是不管不顧，現(xiàn)在和以前不一樣了。要想方設法，盡可能要求自己把名字全部都記下來。 方法 3 害怕 所以 我害怕什么，所以怎么做就算是 很認真啦？ 我怕記不住名字會影響自己的閱讀效

5、果，于是就一遍又一遍的去背誦這些名字。 方法 4 當時后來 當時怎么做，后來又怎么做，就算是 很認真啦？ 當時我用心記，后來一連好幾天，我始終把記住名字當作一件大事。 方法 5 因果 因為我不想什么，所以我怎么做，就算是 很認真啦？ 因為我不想得過且過，于是讀一頁，就把書合起來，閉著眼睛去背這一頁中的那些人名。 方法 6 時間長度 我做了多長時間，就算是 很認真啦？ 連續(xù)十幾個小時，我始終都在用心記書中主人公們的名字。 是的，如果我們擁有“快速成段法”工具，而且再擁有了這一“支持”，想必學生完成第六步時，一定不會千人一面，一定不會千篇一律！ 實際，不僅“快速成段法”工具的第六步擁有這一變數(shù)，所

6、有步驟均有這一變數(shù)。大家在課余教學研究過程之中，可把它作為研究的切入點。那，將會成為一項十分擁有挑戰(zhàn)性的工作！ 語段補充句到底需要怎么練 學生擁有“快速成段法”工具、學生明白了“快速成段法”工具的使用原理之后，教師就可以讓學生使用這一工具練起來。練習，可以讓學生加深對工具的體會；練習，更可以讓學生從熟練中獲取語段寫作寫作的真實能力！ 當然，伴隨著教師其后不斷的深入研究，這一練習模板還會根據(jù)你工具的變化而衍生出許許多多新練習模板、新新練習模板到了那個時候，無論是教師的教、還是學生的學，都會直接進入到一個自由境界！ 快速成段法練習 步驟 問 答 第一步 我 +看什么（寫什么、畫什么、學什么、改什么

7、、唱什么）。第二步 第一步答案， 它叫什么（是誰的、哪來的、有什么特點、那活兒叫什么），第三步 第二步答案， 它里面有什么（具體怎么做的）。 第四步 第一步答案 + 很認真。（抄上 第二步答案， 第三步答案。） 第五步 我發(fā)現(xiàn)（看見、聽見、想到） +什么了， 第六步 別人這時會怎么做，我比別人什么樣，就算是 很認真啦？ 第七步 按一到六步抄成段落，空兩格，寫標點。 3 、語段寫作教學的注意事項 打牢基礎十分關鍵 房子均有基礎，房子沒有基礎房子就立不牢，立不??！ 語段寫作教學與建造房子一樣，語段寫作教學沒有基礎，語段寫作教學也會立不牢，也會立不?。?這里說的語段寫作教學“立不牢，立不住”，當然不

8、是像房子那樣真的在地上立著，而是立在學生的心里！學生學習語段寫作，需要把最基礎的方法溶入到自己的心里，需要真正把最基礎的語段寫作方法溶入到自己的心里！ 看看下面我這個演示，可能你的領會更為深些： 基礎、“一拖二”的準備語段 11 我看書很認真。 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不是很好記， 記不住名字會影響自己的閱讀效果，所以就一遍又一遍的去背誦這些名字。 語段 12 我看書很認真。 我看白雪公主， 那里有一個姐姐和七個小矮人。 故事的情節(jié)比較復雜， 我怕看過前面忘記后面，就邊看邊拿筆做記錄，把主要情節(jié)全部都記錄在了本子上面。 提高、簡單的“一拖

9、二” 語段 13 我看書很認真。 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不是很好記， 記不住名字會影響自己的閱讀效果，所以就一遍又一遍的去背誦這些名字。 我看白雪公主， 那里有一個姐姐和七個小矮人。 故事的情節(jié)比較復雜， 我怕看過前面忘記后面，就邊看邊拿筆做記錄，把主要情節(jié)全部都記錄在了本子上面。 深入、修飾的“一拖二” 語段 14 記得那是在幼兒園， 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不是很好記， 記不住名字會影響自己的閱讀效果，所以就一遍又一遍的去背誦這些名字。 從幼兒園畢業(yè)之后我上了小學，童話書成了我

10、課外閱讀的首選。有一次 我看白雪公主， 那里有一個姐姐和七個小矮人。 故事的情節(jié)比較復雜， 我怕看過前面忘記后面，就邊看邊拿筆做記錄，把主要情節(jié)全部都記錄在了本子上面。 我看書 永遠都是這樣 認真！ 看到 語段 12、 13、 14，相信許多人都會更為喜歡語段 14，但是你必須明確：之所以能夠出現(xiàn)語段 14，那完全是 看到 語段 12、 13的功勞。倘若沒有 看到 語段 12、 13，語段 14則會成為空中樓閣。 絕對不能急于求成 進行語段寫作教學，絕對不能急于求成。急于求成，是犯忌的事情。欲速則不達，心急吃不了熱豆腐！欲速、心急，一定會讓你事倍功半，欲速、心急，弄不好還可能會讓你的工作半途而

11、廢。 大家比較一下底下這兩個語段，一定會更為喜歡 語段 15。 語段 15 記得那是在幼兒園， 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不是很好記， 記不住名字會影響自己的閱讀效果，所以就一遍又一遍的去背誦這些名字。 從幼兒園畢業(yè)之后我上了小學，童話書成了我課外閱讀的首選。有一次 我看白雪公主， 那里有一個姐姐和七個小矮人。 故事的情節(jié)比較復雜， 我怕看過前面忘記后面，就邊看邊拿筆做記錄，把主要情節(jié)全部都記錄在了本子上面。 我看書 永遠都是這樣 認真！ 語段 16 那天， 我看藍精靈的故事， 它講了一群藍色小精靈和一個巫師的故事。 我發(fā)現(xiàn)藍精靈的名字都不

12、是很好記， 記不住名字會影響自己的閱讀效果，所以就一遍又一遍的去背誦這些名字。 有一次 我看白雪公主， 那里有一個姐姐和七個小矮人。 故事的情節(jié)比較復雜， 我怕看過前面忘記后面，就邊看邊拿筆做記錄，把主要情節(jié)全部都記錄在了本子上面。 我看書 永遠 認真！ 為什么會喜歡 語段 15呢？原因是語段 15之中的過渡、改寫顯得更為柔和、更為自然。不過，這里也有一點必須指出：在語段寫作教學過程之中，我們一定是要先教學生語段 16。等學生學會了語段 16這類簡單過渡、改寫之后，之后再慢慢去教學生語段 15那類并非十分簡單的過渡、改寫。不急于求成，路一步一步走，飯一口一口吃，這是真理。 三步成段法教案 授課

13、課題：三步成段法授課地點：房山三小教學時間： 2010/5/24聽課學生：二（ 4）班學生授課教師：王桂文教學時數(shù)：一課時授課類型：綜合課（講解、練習）教學目標： 1 、學生初步學會段落入門一拖一的方法 2 、使用三步成段法模板，學習“補充句的制作” 3 、學生在心里初步生成“思維臺階”的意識教學重點：學習準確表現(xiàn)中心句，完成補充句的制作。教學難點：如何學會通過具體事件表現(xiàn)中心句。 教學過程： 一、導入（出示前測卷）： 我學習很認真。 _師：還記得它嗎？當時寫完后你有什么感覺？ 其實寫段落也是有竅門的 ,今天我們來學習一種快速、準確書寫段落的竅門。二、新授 1 、認識段落（兩只企鵝） 師：中心

14、句（用來表現(xiàn)本段意思的句子，也叫概括句、目標句。）后用來證明的 句子就叫補充句。在寫補充句時要圍繞中心句中的人物、事件、重點詞來描寫。 2 、認識中心句 出示：我學習很認真。 師：讀句子，想一想從句中你都知道了什么？我 學習 很認真。 誰 干什么 什么樣 3 、運用“三步成段法”完成補充句的制作 （ 1 ）、出示：三步成段法模板，完成“我學習很認真。”的補充句制作。 三步成段法步驟問答中心句 誰 + 干什么 + 什么樣我學習很認真。第一步 “誰”“干什么”時會做什么事我做數(shù)學題，第二步 遇到了什么困難？ 總是算錯。 第三步 別人這時會怎么做，“誰” 比別人怎么樣就算是 很認真了？同桌不管對錯就

15、先玩去了， 我卻一直坐在座位上反復計算。成段 空兩格，寫標點。 我學習很認真。我做數(shù)學題， 總是算錯。 同桌不管對錯就先玩去了， 我卻一直坐在座位上反復計算 。 講解：“我學習很認真?！笔潜敬味温鋵懽鞯闹行木洌覀儜搹哪男┓矫鎭碜C明“我學習很認真。”？寫時該注意些什么？通過誰，干什么來表現(xiàn)什么樣。 我做的哪些事算是在學習？什么叫“認真”？怎樣就能表現(xiàn)我“很認真”了？（重點支持：通過對比表現(xiàn)“很認真”）4 、總結(jié)：三步成段法步驟。5 、試一試：自選中心句完成段落（交流、展示） 三步成段法步驟問答中心句 誰 + 干什么 + 什么樣第一步 “誰”“干什么”時會做什么事第二步 遇到了什么困難？ 第三步 別人這時會怎么做，“誰”比別人怎么樣就算是 很認真了？成段 空兩格，寫標點。 三、練習（后測）：段落寫作“我學習很認真。” 1 展示、評價：說說這次的寫作感受。 2 說說：運用三步成段法寫作的感受與前測作比較四、拓展：把兩個同學的段落放在一起你會有什么發(fā)現(xiàn)？五、布置作業(yè)：自選一個中心句，運用“三步成段法”完成一個段落。 總結(jié)： 問：這樣的寫法，你有什么感受？ 通過本課學習，你在段落寫作上有什么收獲