人口遷移教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)（試用） 授課時(shí)間： 年 月 日課題第三節(jié)人口遷移課型新授課第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）一、知識(shí)與技能1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國(guó)當(dāng)代人口遷移的特點(diǎn)。2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。3.運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口移動(dòng)的狀況及產(chǎn)生影響。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)例對(duì)比，明確人口流動(dòng)與人口遷移、國(guó)際遷移與國(guó)內(nèi)遷移的區(qū)別。2.通過(guò)閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會(huì)的興趣，通過(guò)與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難

2、點(diǎn)重點(diǎn)1.人口遷移的概念和分類。2.引起人口遷移的主要因素。難點(diǎn)人口遷移的“推拉理論” 教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法 案例分析教學(xué)手段 投影圖片，相關(guān)資料使用教材的構(gòu)思教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)例，即先引入人口遷移的實(shí)例，通過(guò)和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對(duì)每一條原因，使用人口遷移的實(shí)例進(jìn)行實(shí)證和說(shuō)明。教 學(xué) 過(guò) 程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課師 （復(fù)習(xí)提問(wèn)）1.人類進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，世界人口有怎樣的增長(zhǎng)？影響人口增長(zhǎng)的根本原因是什么？2.自然環(huán)境對(duì)人口增長(zhǎng)有哪些限制性？3.何為人口容量、人口合理容量？我國(guó)的人口合理容量是多少？推進(jìn)新課師

3、（投影材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）課件展示：材料一：聯(lián)合國(guó)報(bào)告：印度人口將在2030年前超過(guò)中國(guó)材料二：德國(guó)人口負(fù)增長(zhǎng)。師 （總結(jié)精講）通過(guò)對(duì)以上材料的閱讀，我們知道，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的增長(zhǎng)，取決于人口出生率和死亡率的對(duì)比，即人口自然增長(zhǎng)率。由于印度人口自然增長(zhǎng)率較高，出現(xiàn)了人口過(guò)快增長(zhǎng)，德國(guó)人口自然增長(zhǎng)率出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，人口出現(xiàn)了下降問(wèn)題，要想使德國(guó)不在地球上消失，除鼓勵(lì)生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷移及其所受的影響。思考題1.人口增長(zhǎng)有哪兩種主要方式？對(duì)世界人口增長(zhǎng)有何影響？2.何為人口遷移？它與人口流動(dòng)有何區(qū)別？3.人口遷移可劃分為哪些類型？當(dāng)前人口遷移的主要類型是

4、什么？生 討論回答。生 閱讀教材，思考回答。問(wèn)題1：人口增長(zhǎng)主要有自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)兩種方式。人口的機(jī)械增長(zhǎng)，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動(dòng)的另一個(gè)方面，對(duì)世界范圍內(nèi)的人口增長(zhǎng)一般不具有影響，但對(duì)特定國(guó)家或地區(qū)（如德國(guó)）的人口增長(zhǎng)，有時(shí)產(chǎn)生顯著的影響。問(wèn)題2：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。不變更定居地的空間移動(dòng)，如季節(jié)移動(dòng)、短期旅行等只屬于人口流動(dòng)，不屬于人口遷移。問(wèn)題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移兩種類型。國(guó)際人口遷移是指一個(gè)國(guó)家的居民進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動(dòng)、國(guó)際難民定居等。國(guó)內(nèi)

5、遷移是指一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的居民從一個(gè)行政區(qū)進(jìn)入另一個(gè)行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。復(fù)習(xí)回顧。提升思維概括能力教 學(xué) 過(guò) 程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖師 激勵(lì)性評(píng)論后，安排學(xué)生完成教材P17頁(yè)活動(dòng)1、2題。那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國(guó)當(dāng)代人口遷移各有什么特點(diǎn)呢？課件展示：“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意圖”。觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點(diǎn)？原因何在？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P17頁(yè)材料，思考我國(guó)當(dāng)代人口遷移有何特點(diǎn)？引起人口遷移的原因相當(dāng)復(fù)雜，20世紀(jì)60年代，美國(guó)學(xué)者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)的人口遷移理論“推拉理論”。課件展示：教材圖1-11“

6、2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國(guó)流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”師 思考如下問(wèn)題：1.2001年我國(guó)跨省流動(dòng)人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？2.2001年我國(guó)流動(dòng)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點(diǎn)？除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？師 （總結(jié)精講）政治因素中除戰(zhàn)爭(zhēng)以外，各國(guó)政府所制定的一些經(jīng)濟(jì)政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵(lì)人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。由于人類是具有社會(huì)屬性的，各種社會(huì)文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會(huì)引起人口的

7、遷移。如上述實(shí)例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課堂小結(jié)人口遷移是一種比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)因素和文化因素對(duì)人口遷移的影響越來(lái)越明顯。戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時(shí)空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。生 （回答）問(wèn)題1：外出度假、旅游，上街購(gòu)物，沒(méi)有變更居住地；張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書，涉及定居地較長(zhǎng)時(shí)間的改變；王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書，雖有短時(shí)間離開(kāi)原來(lái)居住地的依據(jù)，但未

8、變更定居地，所以都不屬于人口遷移，聚居在敘利亞難民營(yíng)的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。問(wèn)題2：北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，19世紀(jì)俄國(guó)向西伯利亞流放犯人屬國(guó)內(nèi)人口遷移，明清時(shí)期廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，在我國(guó)工作的外籍工人都屬于國(guó)際人口遷移。觀察討論后，填表閱讀材料，填表教材圖1-10“人口遷移的推拉理論”觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。合作探究后，總結(jié)回答。問(wèn)題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部?jī)?nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海開(kāi)放地區(qū)

9、流入。問(wèn)題2：2000年我國(guó)人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說(shuō)明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。問(wèn)題3：由以上分析可以得出：我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。生 （回答）屬政治因素、社會(huì)文化因素引起的人口遷移培養(yǎng)合作探究能力圖表分析填繪思維能力合作探究拓展視野板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)一類學(xué)生 完成課本21頁(yè)的活動(dòng)題二類學(xué)生 19491986年期間我國(guó)國(guó)內(nèi)人口遷移的主要流向？在這期間，較大規(guī)模的人口遷移活動(dòng)多由什么因素引起的？教學(xué)反思課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)讀“人口遷移影響因素示意圖”，完成12題。1若“”表示吸引力，“”表示排斥力，“0”表示無(wú)關(guān)因素，則下列能表示“”因素的是()A經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高 B醫(yī)療、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)C土壤鹽漬化 D人們喜食大米2若圖中的遷出地是2003年的伊拉克，其人口向他國(guó)遷移的中間阻力最有可能是()A交通不便 B地形崎嶇C戰(zhàn)亂 D國(guó)家政策干擾3我國(guó)古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，原先生活在黃河流域的大量人口逐漸遷移到長(zhǎng)江流域、珠江流域的最主要原因是()A土地開(kāi)墾的吸引 B逃避災(zāi)荒C戰(zhàn)亂 D宗教迫害清代華北大旱，赤地千里，河北及山東的饑民，大批出山海關(guān)，移民于東北。據(jù)此回答46題。4清代，華北饑民大批“闖關(guān)東”，主