[教育隨筆：堅(jiān)持所愛(ài)追逐夢(mèng)想]堅(jiān)持追逐夢(mèng)想的句子

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水教育隨筆：堅(jiān)持所愛(ài)追逐夢(mèng)想堅(jiān)持追逐夢(mèng)想的句子相關(guān)熱詞搜索：教育隨筆：堅(jiān)持所愛(ài)追逐夢(mèng)想 堅(jiān)持追逐夢(mèng)想的例子 奧運(yùn)夢(mèng)想的堅(jiān)持與追逐 教育隨筆：堅(jiān)持所愛(ài) 追逐夢(mèng)想 我堅(jiān)持剪紙教學(xué)與創(chuàng)作、堅(jiān)持寫(xiě)博客。沒(méi)有人要求我，完全是自己的興趣。做一件事情，只要深入了解，不懈堅(jiān)持，就會(huì)慢慢地品味出其中的快樂(lè)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得，幾年來(lái)，我認(rèn)為第一步是用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣自己的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)觀看、思考、動(dòng)手做、并積極探討，所以，平時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，我也逐漸的摸索出自己的一些方法。用自己的原創(chuàng)象棋剪紙、人物剪紙、我收集的名家剪紙作品讓學(xué)生欣賞

2、、每周堅(jiān)持為各班上好剪紙課、每學(xué)期舉行剪紙比賽展示等活動(dòng)。 剛開(kāi)始的時(shí)候，我通過(guò)自己創(chuàng)作一些作品，還仿制一些作品在校園里供孩子們欣賞。比如我選取具有地域特點(diǎn)雨林剪紙、李薩剪紙等代表性強(qiáng)的剪紙作品讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。引導(dǎo)觀察造形如何設(shè)計(jì)美觀 ，陰刻與陽(yáng)刻在剪作中的處理等，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲，這樣漸漸地，滎陽(yáng)六小的孩子們對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有了最初的創(chuàng)作欲望。 后來(lái)，滎陽(yáng)六小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持美術(shù)組的剪紙教學(xué)，鼓勵(lì)教師積極參與各種剪紙教學(xué)展示活動(dòng)，也在各班教授孩子們基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)，還拜訪剪紙名家黃建軍老師進(jìn)行剪紙技法與創(chuàng)作的交流，還積極與兄弟學(xué)校互動(dòng)，提高師生對(duì)剪紙的進(jìn)一步

3、認(rèn)識(shí)和興趣。通過(guò)每學(xué)期舉行的剪紙社團(tuán)比賽展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與剪紙活動(dòng)的興趣。 我在剪紙教學(xué)中，也確實(shí)感受到了剪紙練習(xí)十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。為了降低剪紙的制作難度，鼓勵(lì)更多的孩子參與到剪紙的制作過(guò)程過(guò)程中。具體方法是是先畫(huà)再剪，畫(huà)稿的好壞直接影響剪紙的效果。因此，在學(xué)生畫(huà)剪紙稿時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)然后設(shè)計(jì)在畫(huà)稿的什么部位進(jìn)行剪與刻。例如在進(jìn)行卡通造型系列練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)版動(dòng)物形象的了解展開(kāi)想象大膽繪畫(huà)，學(xué)生繪畫(huà)的動(dòng)物大部分不一樣，有一樣的同學(xué)，他們?cè)谶M(jìn)行剪刻時(shí)設(shè)計(jì)的剪刻部位也不一樣。因此，雖然是同題同樣的題材剪紙，但大家剪出來(lái)的作品卻不一樣。又如五年級(jí)的剪的喜羊羊

4、，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的有提桶的、有拿鐵锨、有吃糖葫蘆的表現(xiàn)形式很豐富，剪出來(lái)的作品效果非常好。 我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的剪紙作業(yè)練習(xí)，都是通過(guò)了解，孩子們自己非常喜歡的內(nèi)容。確定剪紙不同的主題進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。在學(xué)生掌握基本的剪紙方法技巧后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作練習(xí)，而創(chuàng)作練習(xí)需要大量的素材。因此，我把許多自己的和學(xué)生的作品通過(guò)制作成課件或通過(guò)手機(jī)微信的形式在多媒體和網(wǎng)絡(luò)中展示出來(lái)，展示效果特別好，讓學(xué)生在欣賞中了解各種事物的形象特征，也讓積極參與的學(xué)生成為了學(xué)生中的“榜樣”。為剪紙創(chuàng)作做好鋪墊。平時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己積極地積累素材，這樣他們積極的參與也很容易確定自己的創(chuàng)作主題，于是在他們的剪刀下出現(xiàn)了很多可愛(ài)的剪

5、紙形象從學(xué)生的表達(dá)中可以看出，通過(guò)多樣欣賞和學(xué)生自己確定滎陽(yáng)六小的剪紙教學(xué)內(nèi)容，形成自己的風(fēng)格，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，使學(xué)生審美體驗(yàn)的同時(shí)，還獲得了豐富的情感體驗(yàn)，打開(kāi)了他們的敢于創(chuàng)新的方法，為今后的剪紙活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 我平時(shí)也想很多方法，來(lái)來(lái)提升自己的能力，不斷改進(jìn)剪紙進(jìn)行教學(xué)的方法，經(jīng)過(guò)幾年的積累，孩子們的剪紙技藝不斷提高，也慢慢地加入了創(chuàng)造性思維教學(xué)的方法，注重養(yǎng)他們自由地進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，在美術(shù)組教師的引導(dǎo)下，做到敢于大膽創(chuàng)作。當(dāng)孩子們喜歡一個(gè)圖案時(shí)，首先想到的是能不能自己用剪紙的形式剪出來(lái)，我也是及時(shí)鼓勵(lì)，然后采用引導(dǎo)的方法讓他自己發(fā)現(xiàn)不足（剪紙制作時(shí)，如何進(jìn)行圖案的連接方法），

6、進(jìn)而思考采用什么方法才能剪好。這樣，不但能使這個(gè)學(xué)生剪出一件成功的作品增強(qiáng)了他的自信心，而且在學(xué)生思考的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。 在我輔導(dǎo)學(xué)生制作剪紙時(shí)，總是鼓勵(lì)學(xué)生從基本形入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變化添加。如，動(dòng)物的造型，先剪出剪影的效果，保證形的準(zhǔn)確、然后再形上添加不同的月牙紋或鋸齒紋，進(jìn)行巧妙地變化、夸張，達(dá)到寫(xiě)實(shí)求其真，裝飾紋路求其妙，變化求其美，概括求其簡(jiǎn)，夸張求其神。經(jīng)過(guò)這樣具體而生動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生們的想象力，就會(huì)在無(wú)窮無(wú)盡的變化中得到發(fā)展。他們剪出的各種造型或是生動(dòng)活潑、或是憨態(tài)可掬。就不再僅僅象老師所教的那樣，而是帶有孩子們獨(dú)特的情感與創(chuàng)造性，剪出來(lái)的作品多種多樣。從而反映他們的認(rèn)

7、識(shí)水平和思想方法,發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才有美好的人生。我認(rèn)為，經(jīng)過(guò)學(xué)生的精心設(shè)計(jì)、巧手剪刻一張張漂亮的剪紙出來(lái)了，但教室的桌上、地上盡是剪紙廢屑影響了環(huán)境衛(wèi)生。我校的田新月同學(xué)，很少認(rèn)真，把自己剪的所有碎屑又拼成一個(gè)新的作品。形成一陰一陽(yáng)兩個(gè)造型一致，圖案互補(bǔ)的新作品。讓我感到孩子的創(chuàng)造力太強(qiáng)大了，巧妙的解決了老師教育學(xué)生“剪紙課如何保持教室衛(wèi)生的難題”。平時(shí)，我常教育學(xué)生堅(jiān)持自己的事情自己做，剪下來(lái)的紙屑自覺(jué)放在自己準(zhǔn)備的廢紙袋中。課后還自覺(jué)收集、打掃干凈自己的位置。 課堂安全也是很重要。在剪紙練習(xí)中經(jīng)常提醒學(xué)生不能亂動(dòng)剪子，更不能拿著剪子打鬧，引導(dǎo)學(xué)生安全、謹(jǐn)慎的使用剪刀。在剪紙時(shí)，同學(xué)之間的距離不要太近，要時(shí)刻注意自己的安全，更要注重同學(xué)的安全。 通過(guò)開(kāi)展剪紙活動(dòng)，滎陽(yáng)六小的特色剪紙已經(jīng)成為滎陽(yáng)課程建設(shè)的名片，在剪紙教學(xué)中我們堅(jiān)持的基本知識(shí)和基本技巧的訓(xùn)練，起到了傳承祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的作用，而且學(xué)生在學(xué)校組織的各種剪