高二年級(jí)期末化學(xué)試卷分析

1、高二年級(jí)期末化學(xué)試卷分析 一、概述市2011年高二期末化學(xué)試卷緊扣浙江省化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見，嚴(yán)格按照下發(fā)的命題要求命題，無偏、難、怪題，體現(xiàn)了新課程的基本理念，重點(diǎn)考查了化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)兩本教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況以及學(xué)生應(yīng)具備的接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決問題的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。試題重點(diǎn)突出，知識(shí)覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)合理。試題預(yù)計(jì)難度0.660.2，實(shí)測難度為0.699，偏簡單。二、試題特點(diǎn)高二期末卷對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)兩本教材中的核心內(nèi)容進(jìn)行了比較全面的考查，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：1.嘗試與高考接軌?；瘜W(xué)反應(yīng)原理

2、和實(shí)驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容在高考中出現(xiàn)在兩個(gè)大題目中，此次命題25、27題就是模仿高考命題特點(diǎn)和思路命制，期望學(xué)生能感受一下，為高三理綜訓(xùn)練打下鋪墊。 2.體現(xiàn)時(shí)代特色。試題在聯(lián)系生產(chǎn)生活、熱點(diǎn)問題等知識(shí)方面作了有益的嘗試，如第1題，讓學(xué)生樹立節(jié)能減排的意識(shí)，并體會(huì)化學(xué)能在其中發(fā)揮的重要作用；26題結(jié)合社會(huì)生活熱點(diǎn)命題，很有時(shí)效性，通過計(jì)算，讓學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到“搶鹽風(fēng)波”的荒謬性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而感受到化學(xué)是一門有用的學(xué)科。3.重視化學(xué)用語的考查。正確使用化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要前提，它既是高考的必考點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本卷涉及化學(xué)用語如離子方程式判斷、熱化學(xué)化學(xué)方程式書寫、電極反

3、應(yīng)式書寫、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、原因理由表述等。4.突出學(xué)科內(nèi)的綜合。如27題，以粗銅提純的電解原理作為物質(zhì)制備的方法很有創(chuàng)意，再考查物質(zhì)的分離、提純。很自然的將電解原理、沉淀溶解平衡的應(yīng)用、分離提純的方法等不同模塊，不同知識(shí)點(diǎn)巧妙的綜合在一起。5.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。有關(guān)的試題有6、7、11、13、14、18、21題，內(nèi)容直接來自于教材，26題、27題是以實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的食醋總酸含量的測定、硫酸亞鐵銨的制備為模板，模仿其中的原理，自編而成，體現(xiàn)出來源于書本而不拘泥于書本，能很好的考查學(xué)生理解掌握的程度。6.試題的不足之處主要有：客觀題難度不大，造成整卷難度系數(shù)不達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)中學(xué)間區(qū)分度不夠；選擇題13、18題

4、出現(xiàn)兩個(gè)答案，體現(xiàn)出命題者和審題者不夠細(xì)心；整卷題目常規(guī)題多，新穎有創(chuàng)意的題目較少。三、試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分布本次化學(xué)試卷的原始分為100分，考試時(shí)間為90分鐘。全卷共27題，其中選擇題22題，每小題2分，共44分；填空題3題，共32分；實(shí)驗(yàn)題2題，共24分。全卷考點(diǎn)分布全面合理，化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容所占分值3:2，完全符合命題要求。 教材專題客觀題題號(hào)分值主觀題題號(hào)分值分值合計(jì)化學(xué)反應(yīng)原理專題11、3、5、1681010241260專題22、4、12、17、222510專題38、9、10、19、202310實(shí)驗(yàn)化學(xué)專題16、11、14、181640專題218專題37、13、18專題421專

5、題515專題6132610專題7132714四、聯(lián)考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析1客觀題知識(shí)點(diǎn)分布和考察難度題序知識(shí)點(diǎn)平均分難度系數(shù)1節(jié)能減排1.950.972反應(yīng)自發(fā)性判斷1.860.933電解原理1.610.814化學(xué)反應(yīng)速率比較1.890.945金屬腐蝕及防護(hù)1.70.856物質(zhì)分離提純方法1.530.777物質(zhì)鑒別1.610.88溶度積的理解1.610.89溶液酸堿性判斷1.850.9310電離平衡移動(dòng)1.850.9311儀器使用和操作1.720.8612碰撞理論1.280.6413實(shí)驗(yàn)原理1.960.9814海帶中碘元素的分離及檢驗(yàn)1.570.7915原電池原理1.730.8616可逆反應(yīng)特點(diǎn)1.6

6、50.8217化學(xué)平衡原理1.630.8118化學(xué)用語1.670.8419電離平衡原理1.040.5220離子濃度大小比較、守恒1.480.7421化學(xué)反應(yīng)條件的控制1.590.7922化學(xué)平衡綜合1.760.88客觀題統(tǒng)計(jì)36.530.82全卷統(tǒng)計(jì)69.910.699圖表分析：試卷知識(shí)點(diǎn)涵蓋了大多數(shù)常考內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，對(duì)于難度較大，高考常考的內(nèi)容多層次，多角度反復(fù)考查，加深理解?？陀^題難度較小，難度系數(shù)0.5-0.6之間的有1題（19題），難度系數(shù)為0.6-0.7之間的有1題（12題），難度系數(shù)為0.7-0.8之間的有4題（6、14、20、21），難度系數(shù)為0.8以上的有16題。整體難度系

7、數(shù)0.82，大部分屬于容易題，導(dǎo)致整卷難度系數(shù)不達(dá)標(biāo)，客觀上也造成了重點(diǎn)中學(xué)間成績區(qū)分度不大。2主觀題知識(shí)點(diǎn)分布和考察難度題序知識(shí)點(diǎn)平均分難度系數(shù)23電離平衡的移動(dòng)、鹽類水解，離子濃度的大小比較，電離平衡常數(shù)6.60.6624熱化學(xué)方程式、平衡移動(dòng)方向判斷、電極反應(yīng)方程式書寫、電解計(jì)算7.860.6625反應(yīng)速率計(jì)算、平衡建立標(biāo)志、平衡移動(dòng)相關(guān)5.390.5426有效數(shù)字、滴定終點(diǎn)判斷、誤差分析、定量計(jì)算6.170.6227活性電極電解時(shí)的電極反應(yīng)式、沉淀溶解平衡的應(yīng)用、沉淀洗滌時(shí)試劑的選擇、數(shù)據(jù)、圖表的分析能力等7.350.53主觀題統(tǒng)計(jì)33.370.60全卷統(tǒng)計(jì)69.910.699圖表分析

8、：主觀題難度系數(shù)控制得較好，5道題難度系數(shù)比較接近（0.53-0.66），合理。各題各得分點(diǎn)基本按照由簡到難的順序，有利于學(xué)生的發(fā)揮。25、26、27三題區(qū)分度較好，出現(xiàn)了難度系數(shù)低于0.5的題目，分別為：25（4）0.36、26（4）0.17、27（2）0.46、27（3）0.37，這些題目中學(xué)生得分率不高，需要引起高度重視，在試卷講評(píng)時(shí)要著重分析3各校客觀題、主觀題、總成績統(tǒng)計(jì)圖表分析：客觀題最高分與最低分相差15.18，29校平均難度系數(shù)只有0.82，導(dǎo)致了學(xué)校間差距較小，尤其是重點(diǎn)中學(xué)間，區(qū)分度不夠，但是這樣的結(jié)果卻有利于普通中學(xué)學(xué)生，讓他們有一種學(xué)了有效果的感覺，有力于提振信心。主觀

9、題最高分與最低分相差27.36，29校平均難度系數(shù)0.60，由圖可知主觀題無論是重點(diǎn)中學(xué)間或其他中學(xué)間都由較好的區(qū)分度，難度也很合適，從命題策略角度看達(dá)到了預(yù)期的目的。 總分平均分有一定的梯度，前6所學(xué)校區(qū)分度不明顯，到后面呈現(xiàn)臺(tái)階式發(fā)展，“集團(tuán)”現(xiàn)象明顯。4各分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)（總?cè)藬?shù)：14542人）分?jǐn)?shù)檔90檔80檔70檔60檔50檔40檔30檔30下人數(shù)255029142573228817871273704453百分率17.5%20.0%17.7%15.7%12.3%8.8%4.8%3.1%圖表分析：整卷平均分為69.9分，學(xué)生主要集中在90分檔、80分檔、70分檔合計(jì)55.2%，人數(shù)不

10、符合正態(tài)分布，顯示本卷區(qū)分度不夠理想五、學(xué)生答題典型錯(cuò)誤及原因分析客觀題由于整體難度較小，我們只選擇難度系數(shù)小于0.8的題目進(jìn)行分析。6題：本題主要考查物質(zhì)分離提純方法的選擇，正確選項(xiàng)c，統(tǒng)計(jì)結(jié)果選a11.19%，選b8.44%，選c76.59%，選d3.75%，a、b、d三個(gè)選項(xiàng)均直接來自于實(shí)驗(yàn)化學(xué)課題內(nèi)容，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤說明基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。12題：本題考查學(xué)生應(yīng)用碰撞理論解釋外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，正確選項(xiàng)c，統(tǒng)計(jì)結(jié)果選a18.63%，選b3.14%，選c63.95%，選d14.24%，錯(cuò)誤的原因是有些學(xué)生對(duì)碰撞理論非常陌生，根本不知如何選擇，瞎蒙一個(gè)。由于這個(gè)理論不常用，當(dāng)時(shí)老師講過去

11、以后也就沒強(qiáng)調(diào)，造成學(xué)生遺忘。19題：本題考查電離平衡知識(shí)，要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)電性變化分析出弱電解質(zhì)稀釋過程中各種量的變化情況，屬于較難題，正確選項(xiàng)c，統(tǒng)計(jì)結(jié)果選a9.16%，選b26.68%，選c52.01%，選d12.06%，選b的同學(xué)認(rèn)為醋酸稀釋過程中粒子濃度應(yīng)該減少，所以c點(diǎn)h+濃度應(yīng)該最小，錯(cuò)誤原因是沒有理解圖像意義，導(dǎo)電性是由離子濃度決定的，a點(diǎn)導(dǎo)電性最弱，則離子總濃度最少，由于溶液中的主要離子是h+和ch3coo-，且濃度近似相等，所以a點(diǎn)h+濃度也最??；醋酸稀釋過程中電離程度始終在增大，所以c點(diǎn)電離程度最大。20題：本題考查離子濃度大小比較，溶液中微粒的守恒關(guān)系。正確選項(xiàng)d，統(tǒng)計(jì)結(jié)

12、果選a8.18%，選b3.69%，選c14.04%，選d74.06%。本題型屬于?？碱}，相信老師也進(jìn)行過強(qiáng)化訓(xùn)練，但是選a、b、c的還有不少，主要是方法不得當(dāng)，比如c，抓住三種微粒均含碳元素，可知這是個(gè)物料守恒式?？陀^題錯(cuò)誤及歸因主要來自于各改卷小組的反饋整理所得。23題：考查學(xué)生對(duì)弱電解質(zhì)的電離平衡和水解平衡的理解和相關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。主要錯(cuò)誤點(diǎn)有：（2）題不少學(xué)生寫了2個(gè)離子方程式：一個(gè)是naoh和ch3cooh，一個(gè)是ch3coo-的水解，屬于審題不清（3）題題目只要求寫出溶質(zhì)，有些同學(xué)畫蛇添足寫出兩者量的相對(duì)大小，結(jié)果寫錯(cuò)而不得分；還有些學(xué)生缺乏分析問題的方法，沒有抓住氫離子的濃度比氫氧根

13、離子的濃度大這個(gè)條件，從而錯(cuò)誤地判斷其中一種溶質(zhì)為氫氧化鈉，出現(xiàn)這種問題與我們平時(shí)習(xí)慣用已知溶質(zhì)去比較離子濃度的大小，缺乏逆向思維的鍛煉不無關(guān)系。（5）題錯(cuò)誤答案主要是：ch3coona溶于水后電離吸熱（或水解吸熱），導(dǎo)致溫度下降，使平衡逆移，ph變大。實(shí)際上影響醋酸電離平衡的因素很多，答題時(shí)應(yīng)該抓主要矛盾，即應(yīng)該從c(ch3coo-)增大導(dǎo)致醋酸電離平衡右移，c（h+）減少，ph增大；還有同學(xué)從ka角度分析，認(rèn)為ka不變，當(dāng)c(ch3coo-)增大時(shí)，c(h+)降低，ph變大，錯(cuò)誤的原因是認(rèn)為ka=c(ch3coo-) c（h+）24題：考查學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、原電池、電解池相關(guān)知識(shí)的理

14、解和應(yīng)用。主要錯(cuò)誤點(diǎn)有：（1）學(xué)生不會(huì)用濃度商和平衡常數(shù)的關(guān)系來判斷反應(yīng)進(jìn)行的方向，導(dǎo)致誤選。（3）負(fù)極電極反應(yīng)式的書寫不會(huì)，方法可以是將正極反應(yīng)式寫好，再用總方程式相減即得答案，學(xué)生可能也知道方法，可能是老師平時(shí)講方法后學(xué)生練習(xí)比較少，導(dǎo)致沒有及時(shí)鞏固落實(shí)。（4）錯(cuò)誤答案有：112、224、0.56、560。主要原因是沒有掌握用得失電子守恒方法建立關(guān)系式求解，有些學(xué)生沒注意單位是ml。25題：考查了反應(yīng)速率計(jì)算、平衡建立標(biāo)志、平衡移動(dòng)相關(guān)等相關(guān)知識(shí)。主要錯(cuò)誤點(diǎn)有： （1）書寫不規(guī)范，很多學(xué)生寫成mol/lmin；審題不仔細(xì)，容器體積2l沒有注意，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。 （2）漏選e的比較多，少數(shù)學(xué)生

15、多選了b，可能都未注意鎢的狀態(tài)是固體。 （3）第一空：答題不規(guī)范，如增加反應(yīng)物的量、濃度等；很多學(xué)生誤寫為增加鎢的量，未注意鎢是固體；少數(shù)學(xué)生把改變條件寫作升高溫度和升高壓強(qiáng),沒有理解圖像意義。作圖題：未按要求注明正逆、沒有標(biāo)相等。（4）普遍的錯(cuò)誤是由于第三小題，很多學(xué)生的答題為加入少量的碘，以平衡移動(dòng)入手，沒有答出循環(huán)的概念；一些學(xué)生則從能量角度入手，wi2的分解需要吸熱，降低了燈泡的溫度，防止鎢絲燒斷；少數(shù)學(xué)生把wi2 寫成wi。實(shí)際上題目中提供了兩個(gè)溫度數(shù)據(jù)，顯然應(yīng)該朝著溫度對(duì)平衡影響的方向進(jìn)行答題，反應(yīng)出學(xué)生審題不夠仔細(xì)，理解不夠深刻，文字表達(dá)能力薄弱。 26題：考查了定量實(shí)驗(yàn)中有效數(shù)

16、字、滴定終點(diǎn)判斷、誤差分析、定量計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。主要錯(cuò)誤點(diǎn)有：（1）錯(cuò)誤主要是讀數(shù)為23.90，24.30或者24等，讀數(shù)不準(zhǔn)確或者未注意有效數(shù)字。（2）滴定終點(diǎn)答案形式較多：a.溶液恰好從有色變?yōu)闊o色b.溶液由黃色變?yōu)闊o色c.紫紅色褪去d.溶液變?yōu)樗{(lán)色。錯(cuò)誤原因?yàn)閷忣}不清。還有如e.等到溶液變?yōu)闊o色f.溶液褪色且靜置一段時(shí)間不變色g.錐形瓶內(nèi)溶液變?yōu)闊o色時(shí)停止滴定h.溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o色，且半分鐘不褪色,或3or5分鐘不變色。上述答案均為答題不規(guī)范。（3）主要是計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)于多步反應(yīng)計(jì)算問題采用關(guān)系式法不是很熟練，同時(shí)在單位換算、數(shù)據(jù)處理等方面能力很薄弱，可能是平時(shí)計(jì)算器用慣的緣故。（4）

17、要么多選或少選27題：以制備并提純硫酸銅為線索，考查活性電極電解時(shí)的電極反應(yīng)式、沉淀溶解平衡的應(yīng)用以及沉淀洗滌時(shí)試劑的選擇，對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的分析能力等。主要錯(cuò)誤點(diǎn)有：i常見錯(cuò)誤：對(duì)題意沒有很好分析將鐵失電子的式子錯(cuò)寫成oh-失電子；電解產(chǎn)物判斷失誤，寫成fe-3e-=fe3+（1）得分較低，常見錯(cuò)誤：離子方程式配平錯(cuò)誤沒有仔細(xì)閱讀流程圖，寫成2fe2+h2o2=2fe3+2oh-得失電子錯(cuò)誤放出o2在第i題中沒想到鐵，就沒法用h2o2實(shí)現(xiàn)氧化還原反應(yīng)（2）第一空常見錯(cuò)誤寫成氨水或氫氧化鈉或硫酸，未考慮到除雜不能引進(jìn)新雜質(zhì)的原則。第二空，常見錯(cuò)誤2.43.1，2.46.5沒有讀懂題意（3）不能正確

18、的表達(dá)；較多地寫成蒸發(fā)失水，或氧化分解，（5）問題指向不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致常見錯(cuò)誤“提純”或“洗滌”；沒有讀懂題目意思寫成“抽濾”“熱過濾”五、啟示與建議1.認(rèn)真分析，上好講評(píng)課我們要提高試卷講評(píng)課的質(zhì)量，首先要分析、歸納學(xué)生的主要錯(cuò)誤及錯(cuò)誤原因，作適當(dāng)歸納與拓展，切忌就題論題，充分發(fā)揮習(xí)題的應(yīng)有價(jià)值，其次講評(píng)課時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)言，講如何審題，考查哪些知識(shí)點(diǎn)，用什么方法解題，充分暴露學(xué)生的想法才能抓住問題的關(guān)鍵，最后精心梳理知識(shí)、方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。2. 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！半p基”是學(xué)生能力提高的前提，是分析，判斷，解答問題的依據(jù)，離開了基本知識(shí)和基本技能，任何提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量的方法都是毫無意義的。所以課堂教學(xué)要以省化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見為依據(jù)，以教材為本，循序漸進(jìn)，注重落實(shí)。此次期末卷考到大量“雙基”內(nèi)容，對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生落實(shí)情況，夯實(shí)基礎(chǔ)很有好處，但是許多題目我們老師認(rèn)為是送分，可實(shí)際得分不甚理想，說明許多同學(xué)沒有真正落實(shí)，書看得少，理解的不透，眼高手低，盲