八年級(jí)物理下冊(cè)7.1《力》教案北師大版

1、第一節(jié) 力教學(xué)課題第一節(jié) 力教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用知道力的單位是牛頓（N）知道物體間力的作用是相互的知道力可以使物體發(fā)生形變、也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力（2）過(guò)程與方法通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、錄像或圖片等，能簡(jiǎn)單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對(duì)力形成初步的認(rèn)識(shí)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象通過(guò)探究活動(dòng)感悟影響力作用效果的因素（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范

2、的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)力的概念教學(xué)難點(diǎn)力的作用效果和力的三要素儀器材料實(shí)物投影儀、磁鐵、鐵釘、鐵球、兩個(gè)刷子、三角板 板書設(shè)計(jì)7-1 力一、 力的概念1 力：是物體對(duì)物體的作用2 力的符號(hào)：F 3 施力物體與受力物體4 物體間力的作用是相互的5 力的單位：N 二、 力的作用效果力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變力的三要素：大小，方向，作用點(diǎn)三、 力的圖示：（作圖略）四、 力的示意圖：（作圖略）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)新課引入一、什么是力教師先投影圖片“人壓跳板跳水，運(yùn)動(dòng)員踢球”：或觀察教材90頁(yè)中前四幅圖片（通過(guò)投影或制作成電腦動(dòng)畫），從不同側(cè)面展示物體與物體之間的推、拉

3、、提、壓等情況演示：起重機(jī)吊起鋼管，磁鐵吸引鐵棒總結(jié)這些實(shí)例的特點(diǎn)：這些都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體作用從而在教師指導(dǎo)下學(xué)生說(shuō)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用讓學(xué)生回憶生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)共同特點(diǎn)施力物體與受力物體分析施力物體與受力物體:力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體不存在沒(méi)有施力物體或受力物體的力分析施力物體與受力物體不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用演示：磁鐵吸引鐵釘磁鐵與鐵釘沒(méi)有

4、接觸就被吸起來(lái)了說(shuō)明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用學(xué)生舉例演示：1.兩刷子互相摩擦，刷毛都變彎曲.力的相互性2.兩小車上各放一條形磁鐵，松手后兩車同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)、手托球錄像3穿旱冰鞋的同學(xué)互推力的單位： 力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱“?！?（N）.在這里介紹牛頓的資料那么，“牛頓”這個(gè)單位究竟有多大？我手托兩個(gè)雞蛋，告訴學(xué)生，手托住兩個(gè)中等大小雞蛋，大約需要1牛的力然后舉起我們用的物理書放在手上，該書對(duì)手的壓力大約2.5牛同學(xué)們親自體會(huì)一下物理書放在手上時(shí)感受到的壓力二、力的作用效果實(shí)物投影儀展示：用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個(gè)小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)教師繼續(xù)用磁鐵

5、吸引小鐵球，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條， 三、力的三要素教師可以從“開門”或用板手?jǐn)Q螺母的實(shí)例來(lái)引出力的三要素推力離門軸較遠(yuǎn)，比推力離門軸較近易推開門用扳手?jǐn)Q螺母，手握在扳手的末端比握在中間容易把螺母擰緊首先要注意選擇力氣懸殊的兩名同學(xué)以讓其他同學(xué)信服，再要注意兩個(gè)同作用點(diǎn)的選擇這個(gè)活動(dòng)一是能較好的說(shuō)明力的三要素對(duì)力的作用效果的影響，二是調(diào)動(dòng)課堂氣氛，應(yīng)該讓學(xué)生試一試沒(méi)機(jī)會(huì)親自試一試的同學(xué)課后可做一做力的圖示在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)要注意作圖順序，應(yīng)先定標(biāo)度，再定點(diǎn)，定方向，定長(zhǎng)度，最后畫箭頭，箭頭的尖端正好對(duì)齊線段的末端教師應(yīng)動(dòng)筆畫規(guī)范的力的圖示力的示意圖從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫一箭頭教師介紹力的示意圖，并指出力的圖示和示意圖的區(qū)別教師可對(duì)一個(gè)力分別作出圖示和示意圖，從畫圖的