構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺的研究

1、 構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺的研究 2008年省教育廳確定我院為首批江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校之一，學院確定了園藝技術(shù)等三個專業(yè)作為學院創(chuàng)業(yè)教育試點專業(yè)。2013年9月我院相城科技園成功獲批江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，2013年11月我院相城科技園成功獲批蘇州市校園大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，不在于園藝技術(shù)專業(yè)的大學生有無創(chuàng)造潛力，而在于高職教育是否具有創(chuàng)造性，在于教師是否有創(chuàng)造性思維，能否為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供精神土壤。這就需要我院為園藝技術(shù)專業(yè)大學生構(gòu)建五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺。1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺成為高職院校教育的必然趨勢現(xiàn)在大學生就業(yè)困難已經(jīng)是一個不爭的事實，很多

2、人都認為是社會經(jīng)濟的發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，但是這其實也反映了一個問題，那就是我國教育內(nèi)部存在問題，為了培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，我國的高職院校都必須在教育思想方法和人才培養(yǎng)模式等方面進行改革。大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容十分豐富，重點是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。因此我院對創(chuàng)業(yè)的理解是創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率?，F(xiàn)階段，我國的高職院校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多都不能滿足社會的需要，只是就業(yè)技能型人才，他們沒有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，另外，我國的高職教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入也比較少，很難滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育的需要，但大學生創(chuàng)業(yè)市場比較開放，有政府相關(guān)政策的支持以及政府鼓勵研究開放等

3、多種有利條件的存在，我們可以相信，只要政府、高校的充分重視和關(guān)心，我國高校教育體系終將會把創(chuàng)業(yè)教育吸納進來，創(chuàng)業(yè)教育會成為高職教育的必然趨勢。因此，我院必須積極構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺，整合能調(diào)動的所有資源，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生勤奮進取、開拓創(chuàng)新的個性，使學生由知識的擁有者變成直接為社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。2 構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺的意義對于一個國家來說，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺能夠為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)人才。尤其是在現(xiàn)在這種歷史背景下，人才競爭隨著大學生就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多元化而愈加的激烈。要想使我院的畢業(yè)生能夠適應市場經(jīng)濟下的這種競爭環(huán)境，并為社會主義市

4、場經(jīng)濟貢獻出自己的力量，促進祖國的繁榮昌盛，必須培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的個體和群體，只有這樣才能建構(gòu)和塑造整個民族的開創(chuàng)性性格，以適應多變的國際環(huán)境和應對未來世界的挑戰(zhàn)。我院要想適應這個環(huán)境，在園藝技術(shù)創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)教育過程中應該注重培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，即具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生，只有這樣我國特色的社會主義事業(yè)才能在更高層次和更廣的領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。對園藝技術(shù)專業(yè)學生而言，能夠通過我院的創(chuàng)業(yè)教育平臺迅速完整地接受到創(chuàng)業(yè)教育，這是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。對我院來講，園藝技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建會有效促進課堂教學、社會實踐、專題研究等環(huán)節(jié)的整合。3

5、園藝技術(shù)專業(yè)大學生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺的模型3.1 團體拓展訓練激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情鼓勵園藝技術(shù)專業(yè)學生中有創(chuàng)業(yè)動機的學生積極參加院學生的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，在學院現(xiàn)有的青蘭農(nóng)藝社的基礎(chǔ)上成立了5個專業(yè)相關(guān)的社團，在學院招生與就業(yè)處的指導下，開展團體擴展訓練、花卉技術(shù)咨詢服務、營銷等活動，定期組織這部分學生參加創(chuàng)業(yè)團體拓展訓練，團隊拓展訓練活動采用戶外游戲競賽形式，以經(jīng)典能力拓展訓練項目為主，穿插創(chuàng)業(yè)知識問答，使同學們走出教室，在拓展中學到一些實用的創(chuàng)業(yè)知識，并培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、應變能力、學習能力、思維能力，從而進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。3.2 企業(yè)創(chuàng)就業(yè)實踐基地中提供學生創(chuàng)業(yè)

6、場所我院可以利用校友和社會資源，通過積極走訪，可以選擇一些本校的畢業(yè)生或社會上某些成功創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)辦的企業(yè)通過合作成立我院園藝技術(shù)專業(yè)大學生的創(chuàng)就業(yè)實踐基地，定期組織學生參觀實踐基地，組織學生訪問基地中成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理、校友，特別是曾經(jīng)失敗過經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)成就一番事業(yè)的杰出人士，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，學習商業(yè)公關(guān)交往的經(jīng)驗、認識、技巧等，通過參觀學習創(chuàng)業(yè)典型，可以增強學生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)意識?？梢越M織優(yōu)秀的園藝技術(shù)專業(yè)學生協(xié)助基地工作人員工作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。安排學生在創(chuàng)就業(yè)實踐基地開展頂崗實習提供創(chuàng)業(yè)場所，可以進一步提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，這些可以有效的引導學生創(chuàng)業(yè)。

7、3.3 專業(yè)基礎(chǔ)課和工種鑒定中滲透式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能我院在制定園藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃時要樹立創(chuàng)業(yè)教育的觀念，培養(yǎng)學生能夠適應社會發(fā)展變化的需要，這就要在學科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應以百年園藝品牌專業(yè)的專業(yè)課和技能工種鑒定為實施載體，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。一方面，它有效地利用了課堂和工種培訓資源，拓展了學科教育的應用領(lǐng)域；另一方面，它又節(jié)約了教育時間，優(yōu)化了教學內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。在學科教育中滲透創(chuàng)業(yè)技能培訓，關(guān)鍵在于滲透，主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實務、企業(yè)經(jīng)營管理、國際商務與禮儀、財務管理等內(nèi)容的滲透。此外，利用學院是蘇州市

8、首個高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導站的資源優(yōu)勢，每學期堅持組織園藝技術(shù)專業(yè)學生參加kab創(chuàng)業(yè)模擬培訓，取得相關(guān)證書，進一步提高學生的創(chuàng)業(yè)技能。3.4 舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、信息，暢通渠道可以邀請創(chuàng)業(yè)者來我院開展系列講座，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，近距離的與學生進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和信息的交流，讓學生從中了解他們創(chuàng)業(yè)的歷程，和學生們一起分享成功的創(chuàng)業(yè)案例，讓學生從中了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，可以有效指導學生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和準確的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點，明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了賺錢而賺錢，更不是無所事事后的選擇，創(chuàng)業(yè)不能急功近利，更不能一步登天，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和責任意識。 3.5 參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽提升學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)可以通過

9、團體拓展訓練的選拔，選擇優(yōu)秀的學生參加學院和蘇州市區(qū)組織的一系列大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，體驗創(chuàng)業(yè)過程，比如園藝技術(shù)專業(yè)的袁曉楓和張庭豪同學在2012年12月我院和蘇州市姑蘇區(qū)聯(lián)辦的第五屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中分獲二、三等獎，目前已成功進駐我院大學生創(chuàng)業(yè)園待進一步孵化。在現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐條件基礎(chǔ)上，我院可以進一步加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，充分利用學院相城科技園等現(xiàn)有實訓資源與校內(nèi)基地，專門辟出部分土地作為園藝技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)用地，鼓勵學生在花卉的栽培養(yǎng)護、營銷、咨詢服務等方面進行了初步的創(chuàng)業(yè)實踐，從而促進學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。截止目前通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，園藝技術(shù)專業(yè)學生共有10個創(chuàng)業(yè)團隊入駐我院相城科技園

10、（大學生科技創(chuàng)業(yè)園）。4 五位一體創(chuàng)業(yè)教育下的創(chuàng)業(yè)成功案例我院通過五位一體全方位的創(chuàng)業(yè)教育，這幾年取得了一定的成果，學生中涌現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)典型，如蘇州市蘇葉綠化養(yǎng)護有限公司的徐忠界總經(jīng)理，創(chuàng)辦了全國首家“園林植物醫(yī)院”，他還未畢業(yè)時在學院的幫助下（2008年12月）創(chuàng)辦該公司，為各大企事業(yè)單位、學校、公園、廣場等公共綠地提供全年綠化養(yǎng)護管理服務，2009年7月，公司榮獲由市人才辦、科技局、團市委等聯(lián)合舉辦的“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽c類獎，并獲得蘇州市政府“青年創(chuàng)業(yè)”重點扶持企業(yè)，參加了中央電視臺創(chuàng)業(yè)群英會，獲得了一等獎，目前公司發(fā)展的比較順利；周德兵同學在學校利用課余時間創(chuàng)辦了為學生服務的洗

11、衣房，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識，剛畢業(yè)時就創(chuàng)辦了蘇州市海僑文化藝術(shù)策劃有限公司，專門從事主題晚會、藝術(shù)交流、演藝、節(jié)慶禮儀和會展制作。在歷屆園藝學子創(chuàng)業(yè)典型的影響下，我院每年都會涌現(xiàn)出一些有創(chuàng)業(yè)計劃的大學生。李建同學在大二期間參加全國大學生創(chuàng)業(yè)實踐大賽獲得一等獎，也堅定了自己走創(chuàng)業(yè)之路，2011年9月創(chuàng)建了胥王山莊“農(nóng)耕田園”項目，公司目前已經(jīng)起步。吳慶同學，剛?cè)胄Ｒ荒?，在學院創(chuàng)業(yè)氛圍的影響下，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們利用節(jié)假日在園藝綠化公司兼職，了解了公司的運營情況，同時結(jié)合學校的專業(yè)知識，在專業(yè)老師的指導下，2011 年9月份成立了蘇州博雅苗木綠化工程有限公司。劉亞平同學創(chuàng)建了蘇州工業(yè)園區(qū)臻愛園藝養(yǎng)護中心，該項目主要從事花卉的組合盆栽和植物養(yǎng)護，2012年吳慶和劉亞平同學的兩個創(chuàng)業(yè)團隊已經(jīng)成功入駐原滄浪區(qū)大學生科技創(chuàng)業(yè)園，目前兩家公司運營情況良好。從目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育形式來