研究性學習報告_1

1、研究性學習報告 當今是世界科學技術突飛猛進的信息時代，國力競爭日趨激烈，訓練是經濟進展和社會進步的重要基礎，是提高民族整體素養(yǎng)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增加綜合國力和民族分散力牢靠保證。因此，為全面實施素養(yǎng)訓練，培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，轉變同學的學習方式和老師教學方式，訓練部在全日制一般高級中學課程方案(試驗修訂稿)中增設了包括討論性學習在內的綜合實踐活動。 國家訓練部對基礎訓練進行了一系列改革和調整，其目標就是:著重培育同學以創(chuàng)新精神與實踐力量為重點的制造性學力，主要是通過情感體驗和探究實踐，形成把握與運用學問、永不滿意、追求卓越的學習態(tài)度和發(fā)覺，提出問題、討論、解決問題創(chuàng)新意識、學習力量

2、，及其著眼于同學的終身可持續(xù)進展。又提出一種新的學習方式：討論性學習的課程。而校經過幾個月籌備工作，今日正式開題了。我受學校校長托付，代表學校課題作開題（報告），請同學討論爭論。 討論性學習評價的第一個特點是評價主體的多元化。第二個特點是評價內容的豐富性和敏捷性。討論性學習評價的內容通常涉及以下幾個方面:一是參加討論性學習活動的態(tài)度。二是在討論性學習活動中所獲得的體驗狀況。三是學習和討論的方法、技能把握狀況。四是同學創(chuàng)新精神和實踐力量的進展狀況。 討論性學習是同學在比較廣泛訓練資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學習活動。學校應從實際動身，充分利用學校圖書館、試驗室、計算機網絡以及具有專

3、長的老師等校內現有訓練資源。同時，要樂觀爭取社會各界的支持，開發(fā)和利用當地訓練資源，包括高等院校、科研院所、學術團體、專業(yè)技術部門(包括農村衫技術討論與推廣部門)的人力資源和討論資源，為同學進行討論性學習制造條件。 對討論性學習的評價要強調評價主體的多元化和評價方法、手段的多樣性，特殊關注同學參加討論性學習活動的過程，注意同學在學習過程中所獲得的直接體驗，把對同學的評價與對同學的指導緊密結合起來。要通過評價鼓舞同學發(fā)揮自己的共性特長，施展才能，學會敬重和觀賞他人，激勵同學樂觀進取，勇于創(chuàng)新。 開展討論性學習要求同學必需走出課堂、走出校門，樂觀地開展社會調查討論和實踐活動。學校必需加強組織和管理

4、工作，對同學進行必要的平安訓練，增加平安防范意識和自我愛護力量。同時，學校加強與同學家庭、社會相關部門的溝通和聯(lián)系，共同負責同學在社會調查等實踐活動中的平安工作，確保同學的人身平安。 討論性學習是同學在老師指導下，從自然和社會生活中選擇和確定專題進行討論，并在討論過程中主動地獵取學問、應用學問、解決問題的學習活動。討論性學習與社會實踐、社區(qū)服務、勞動技術訓練共同構成綜合實踐活動，作為必修課程列入全日制一般高級中學課程方案(試驗修訂稿)，關心學校有效地實施討論性學習，落實課程方案中的相關要求。 一、設置討論性學習的目的 設置討論性學習的目的在于轉變同學以單純地接受老師傳授學問為主的學習方式，為同

5、學構建開放的學習環(huán)境，供應多渠道獵取學問、并將學到的學問加以綜合應用于實踐機會，促使他們形成樂觀的學習態(tài)度和良好的學習策略，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。 當前，受傳統(tǒng)學科教學目標、內容、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地實施討論性學習尚有肯定的困難。因此，將討論性學習作為一項特殊設立的教學活動作為必修課納入全日制一般高級中學課程方案(試驗修訂稿)，將會逐步推動討論性學習的開展，并從（制度）上保障這一活動的深化，滿意同學在開放性的現實情境中主動探究討論，獲得親身體驗、培育解決實際問題力量的需要。 二、討論性學習的目標 討論性學習強調對所學學問、技能的實際運用，注意學習的過程和同學的實踐與體驗。

6、因此，需要注意以下幾項詳細目標: 1、獲得親身參加討論探究的體驗 討論性學習強調同學通過自主參加類似于科學討論的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的樂觀態(tài)度，產生樂觀情感，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。 2、培育發(fā)覺問題和解決問題力量 討論性學習通常圍圍著一個需要解決的實際問題綻開。在學習的過程中，引導和鼓舞同學自主地發(fā)覺和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查討論，得出結論并進行成果溝通活動，引導同學應用已有的學問與閱歷，學習和把握一些科學的討論方法，培育發(fā)覺問題和解決問題力量。 3、培育收集、分析和利用信息的力量 討論性學習是一個開放的學習過程。

7、在學習中，培育同學圍繞討論主題主動收集、加工處理和利用信息力量是特別重要的。通過討論性學習，要關心同學學會利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學會整理與歸納信息，學會推斷和識別信息的價值，并恰當的利用信息，來培育收集、分析和利用信息力量。 4、學會共享與合作 合作的意識和力量，是現代人所應具備的基本素養(yǎng)。討論性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人和人溝通與合作的訓練環(huán)境，使同學學會溝通和共享討論的信息、創(chuàng)意及成果，進展樂于合作的團隊精神。 5、培育科學態(tài)度和科學道德 在討論性學習的過程中，同學要仔細、踏實的探究，實事求是地獲得結論，敬重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，

8、磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。 6、培育對社會的責任心和使命感 在討論性學習的過程中，通過實踐調查討論，同學要深化了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關懷國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境和諧進展，形成樂觀的人生態(tài)度。 三、討論性學習的特點 (一)開放性。討論性學習的內容不是特定的學問體系，而是來源于同學的學習生活和社會生活，立足于討論、解決同學關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論討論方面。 在同一主題下，由于個人愛好、閱歷和討論活動的需要不同，討論視角的確定、討論目標的定位、切入口的選擇、討論過程的設計、討論方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的敏捷性，為學習者、指導者發(fā)揮共性特長和才能供應了寬闊的空間，從而形成了一個開放的學習過程。 (二)探究性。在討論性學習過程中，學習的內容是在老師指導下，同學自主確定討論課題;學習的方式不是被動地記憶，理解老師傳授的學問，而是敏銳地發(fā)覺問題，主動地提出問題，樂觀地尋求解決問題方法，探求結論的自主學習的過程。因