贈劉景文教學(xué)設(shè)計

1、贈劉景文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。3、學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：1、識字寫字“劉”。 2、多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示課題： 師：同學(xué)們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的古

2、詩兩首。（相機板書）2、生讀課題（齊讀）（指名讀）。3、書寫“首”字。二、教學(xué)贈劉景文（一）故事鋪墊，理解課題。1、師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫贈劉景文。2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、書寫“劉”字?！驹O(shè)計意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與學(xué)文相結(jié)合。（二）

3、圖文結(jié)合，畫中會意。1、自由讀課文師：非常好，下面請同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。）2、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩）（ 指名說，板書：荷 菊）3、師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。4、“荷”字的教學(xué)。出示荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會想到哪句詩？理解：擎雨蓋反復(fù)

4、讀：荷盡已無擎雨蓋。5、“菊”字的教學(xué)。出示菊花圖。師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？理解“傲霜枝”。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會想到哪句詩？反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。 對比朗讀。 書寫“枝”字。6、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。” 師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的？這真是一個豐收的季節(jié)

5、，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?橘 秋之美）所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。書寫“記”字?！驹O(shè)計意圖】本課在教學(xué)生字時，相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語文識字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。（三）讀中悟情，多元吟誦。師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎？1、教師范讀。2、學(xué)生自由體會讀。3、個人比賽讀。4、男女生比賽讀。5、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相

6、王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”這勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）7、多元吟誦，古詩新唱。師：同學(xué)們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱” “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。 【設(shè)計意圖】誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了語言的優(yōu)美，同時還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。（四）拓展延伸，美在秋天。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。與秋天有關(guān)的詩，如：楊萬里秋涼晚步：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲！【設(shè)計意圖】一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文。（五）書寫生字：首 劉 枝 記 1、師： 同學(xué)們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的這四個生字。 （寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）2、集體評價?！驹O(shè)計意圖】老師在教學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。三、全文總結(jié) 師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代