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1、壯麗70年奮斗新時(shí)代“我和我的祖國(guó)”征文:課桌凳變身記壯麗70年·奮斗新時(shí)代我和我的祖國(guó)征文:課 桌凳變身記1981 年我上小學(xué),1993年從教至今。學(xué)校是我夢(mèng)想起 航的地方,教室是我理想實(shí)現(xiàn)的殿堂,我目睹課桌凳的大變 樣。1978 年,5歲的我記得那年秋天姐姐上小學(xué)了,家中唯 一的一張高腳木凳不見(jiàn)了。它可是我的最?lèi)?ài),比起家中一張 張粗糙笨重、凳面坑坑洼洼的小板凳,這張凳子身材高挑且 凳面方正、光滑,我經(jīng)常又當(dāng)桌子又當(dāng)座位又當(dāng)玩具。凳子 不見(jiàn)了,我丟了魂一樣哭著尋找。奶奶不勝聒噪,說(shuō):你姐 姐上學(xué)帶去了,要不就得坐磚頭。我哭鬧著,拉著奶奶到學(xué) 校找。那是我第一次走進(jìn)叫學(xué)校的地方&
2、 mdash;—個(gè)空曠的院落兩排茅草平房,土坯的墻,黑黑的窗欞上糊著泛 黃的油紙。奶奶抱起我,透過(guò)破損的窗戶(hù)紙向里瞧。我驚訝 地看到,泥巴地上一排排和我差不多高的土臺(tái)子,后面坐著 十幾個(gè)土孩子,我的姐姐就在其中。她坐的正是我朝思暮想 的木凳子,而大多數(shù)孩子坐的是摞起的磚塊。我好奇地盯著 土臺(tái)子、磚凳子,竟然忘記了此行的任務(wù)。后,姐姐用每天 一個(gè)故事?lián)Q取了木凳的使用權(quán),我也懵懵懂懂地認(rèn)識(shí)了王二小、劉胡蘭、海娃 ……上學(xué)多好呀!期盼中,3年后我如愿以?xún)斂缛肓诉@所小 學(xué)。此時(shí),草房變成了瓦房,我也不用帶凳子了,教室里全 換成了木質(zhì)的長(zhǎng)條凳,土臺(tái)子蓋上了一層光滑
3、的水泥板。兩 年后,土臺(tái)子換成了長(zhǎng)條桌。從三年級(jí),我們教室一直用木質(zhì)的長(zhǎng)條桌凳。桌凳都一 米多長(zhǎng),凳子也就巴掌寬,桌子有一尺多寬,但也只是四條 腿頂著一塊木板,進(jìn)入初中才用上有桌洞的長(zhǎng)條桌,書(shū)包終 于有了安身之所。長(zhǎng)條桌凳兩人合用,與同桌有深深的友誼, 也有不愉快的回憶。1990 年,我考上師范學(xué)校,走進(jìn)教室看到的是一個(gè)個(gè)獨(dú) 立的木質(zhì)桌凳,呵呵,終于不必合坐了。凳子是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、 端端正正的方凳,凳面是長(zhǎng)條凳的兩倍寬。最喜歡的是桌子 不僅寬大,還有一個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大桌斗,桌面可以開(kāi)合,可 以上鎖,青春期的小秘密不怕被人發(fā)現(xiàn)了。如今,為人師25年,目睹了課桌凳的不斷變化:上世 紀(jì)90年代還是清一色的
4、木質(zhì)桌凳;新世紀(jì)后,安全環(huán)保的 合成材料課桌椅進(jìn)入校園,不僅是材質(zhì)的變化,而且講究人 體工學(xué),高度可調(diào),顏色漂亮。隨著合作探究學(xué)習(xí)方式的推進(jìn),便于移動(dòng)、能任意拼接 的桌椅受到青睞。我們學(xué)校錄播室的課桌可以拼成三人一桌、四人一組、六人一圈,方便極了。圖書(shū)室的桌椅不再是行列整齊的方形桌凳,變成了活潑可愛(ài)、五彩繽紛的卡通造型, 孩子們或伏在花瓣上,或坐在蘑菇下,或躺在月牙上 ……在書(shū)中暢游,海量圖書(shū)裝點(diǎn)著學(xué)生的幸福童年。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及,智慧教室的豪華桌椅誕生了。電腦椅舒適氣派,課桌嵌入電腦,讓課堂與網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、 學(xué)習(xí)軟件、便攜式終端高度融合,學(xué)習(xí)資走向無(wú)限世界,學(xué) 習(xí)方式走向立體多元。桌凳從無(wú)到有,從一種基本的學(xué)習(xí)設(shè)施到關(guān)注美觀(guān)和功 能,從滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要到適合身心體驗(yàn);國(guó)家不斷加大對(duì)教育 的投入,優(yōu)先發(fā)展教育讓
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