基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育研究

1、 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育研究 濉溪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽省淮北市 235100 摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，隨著社會及教育事業(yè)的快速發(fā)展，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的要求越來越高，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，老師在教學(xué)的過程中需要改變教學(xué)模式，創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，利用靈活多樣的教學(xué)方法，使他們能夠主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)中，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略 在數(shù)學(xué)教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使其中的關(guān)鍵，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著重要的意義。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師更重視理論知識的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這

2、導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力沒有得到有效的提升，打擊了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。思維是智力的核心，而加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，是發(fā)展智育的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該給學(xué)生提供自由思考的空間和自主探索的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維活躍性，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，在增加數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 一、重視學(xué)生主體地位，樹立正確理念 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，這也是衡量教育水平的重要標(biāo)志。在基本理念里強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力思維所必須的。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位，這將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、主動(dòng)性，從而影響到學(xué)生的創(chuàng)造性，而大大降低了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，樹立正確的數(shù)學(xué)課程基本理念，建立良好的師生關(guān)系，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索新的方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且老師自身也要投入到教學(xué)之中，與學(xué)生一起互動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會不滿足于僅課堂上對數(shù)學(xué)的一般基礎(chǔ)了解。這樣，學(xué)生會產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使其不斷在觀察、思考中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 比如心算是訓(xùn)練學(xué)生算數(shù)能力和思維能力的有效方

4、法，那么老師在教學(xué)的時(shí)候在黑板上寫出“4（？）（？）=12”這道題，第一空是運(yùn)算法則，第二空是要填的數(shù)，然后讓學(xué)生搶答來完善算式，那么所有的學(xué)生就會努力地開動(dòng)腦筋，全面調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用不同的計(jì)算方法來得到答案，有的會填“*”和“3”，有的會填“+”和“8”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，老師繼續(xù)深入講解計(jì)算每道題的簡便方法，這樣學(xué)生就會非常有興趣聽課，并且會利用課余時(shí)間練習(xí)心算，并會通過各種途徑獲取心算的方法，再努力學(xué)習(xí)和鉆研，不斷提高自己的計(jì)算能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性 獨(dú)特性即新穎性，就是能從與眾不同的角度和思路思考問題，不復(fù)制別人的思考，也不重復(fù)自己，不局限于過去的解題思路，思維角

5、度、方法、路線。愛因斯坦說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立批判的一般能力應(yīng)當(dāng)始終放在首位?！逼渲袛?shù)學(xué)的逆向思維是一種比較獨(dú)特的思維。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決方法。其實(shí)，對于某些問題，尤其是一些特殊的問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考或許會使問題簡單化，使解決它變得輕易而舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的奇跡，這就是逆向思維和它的魅力。 四、培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性 圖形和圖表能大量記錄、傳播知識信息，它對思維的啟迪顯示出藝術(shù)輔助思維不可忽視，不可替代的功能。創(chuàng)造離不開想象，而想象屬形象思維。古希臘哲學(xué)家阿波羅尼斯說：“模仿只會仿制它所見到的事物，而想象連所沒見過的事物也會制造。因

6、為它能從現(xiàn)實(shí)里推演出理想?！毙蜗笏季S是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一種思維。 五、基于創(chuàng)新思維下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析 1.創(chuàng)設(shè)問題情境 在以往的教學(xué)中，由于教師將大部分精力都用于知識的講解上，與學(xué)生的互動(dòng)較少，這導(dǎo)致學(xué)生一味地埋頭記筆記，而忽視了對問題的思考。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在“軸對稱圖形”的教學(xué)中，教師就可以先為學(xué)生展示一些生活中的圖形，如“楓葉”、“臉譜”、“蜻蜓”等，然后讓學(xué)生去分析這些圖形究竟有什么共同的特點(diǎn)？教師的這個(gè)問題一經(jīng)拋出，學(xué)生就會開動(dòng)自己的腦筋去探討問題，找到這些圖形的共同點(diǎn)。在這個(gè)思考的過程中，學(xué)生的思維能力就得到

7、了有效的培養(yǎng)，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形經(jīng)由某條線對折之后，它們可以完全重合。此時(shí)，教師可以順勢引入到軸對稱概念的講解中，使學(xué)生掌握相關(guān)的概念知識。隨后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，去說說自己生活中是否還預(yù)見到過軸對稱圖形？鼓勵(lì)學(xué)生說出與其他同學(xué)不一樣的答案，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了加深學(xué)生對知識的掌握，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去制作軸對稱圖形，讓他們利用剪紙去折出軸對稱圖形，這就使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了有效的培養(yǎng)。 2.開展小組合作學(xué)習(xí) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位展開交流，這樣就能夠使學(xué)生的溝通能力得到了培養(yǎng)，使他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到增強(qiáng)。在學(xué)生今后

8、的發(fā)展中，如果學(xué)生仍然以自我為中心，那么就會影響他們的進(jìn)一步發(fā)展，所以必須要讓學(xué)生樹立集體主義精神，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而為他們今后走向社會打下基礎(chǔ)。例如，在“統(tǒng)計(jì)”一課教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去完成這個(gè)任務(wù)。教師可以讓各小組去統(tǒng)計(jì)學(xué)校各班級學(xué)生的身高、體重以及興趣愛好等，然后讓他們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來呈現(xiàn)給大家觀看。那么為了完成這個(gè)任務(wù)，各小組成員就必須要通力合作，要圍繞如何完成任務(wù)進(jìn)行討論，并對各自的角色進(jìn)行分配。如此，就使得學(xué)生的合作能力得到了提升。 3.教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際 在數(shù)學(xué)教材中，有許多的知識內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，這就需要教師多引入一些

9、生活化的素材，保證自己的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際有關(guān)，這樣學(xué)生才會去觀察生活，繼而促使其觀察能力的提升。例如，在講述到“平移與旋轉(zhuǎn)”的這一知識內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說生活中的平移圖形以及旋轉(zhuǎn)圖形，這樣學(xué)生就必須要回顧自己的生活。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，大風(fēng)車就是做了旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，還有自己所坐過的摩天輪，也是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，而家里的推拉窗則是平移運(yùn)動(dòng)。通過這種教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還有助于他們生活觀察能力的提升。六、結(jié)語 綜上，在核心素養(yǎng)背景下，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升；可以開展小組合作學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力；還要多引入一些生活化素材，以培養(yǎng)學(xué)生的社會觀察能力。這樣一來，就能夠提升學(xué)生的綜合能力，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn) 1湯建軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)a. .思維叢書（第二輯）：優(yōu)化思維 提升智慧（上）c.：，2012：5. 2田長菊.探