《稱贊》優(yōu)質課教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第7頁 共7頁稱贊優(yōu)質課教學設計一、設計理念：21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸入人心。如何使學生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語文教學)起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學生學會互相欣賞，學會與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本設計緊扣課題，抓住兩個問題：文中小動物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對方帶來了什么？讓學生設身處地、深入其境地進行朗讀體會，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學生在朗讀中積累語言，在交流中運用語言，在感悟中明白了文章的寓意。二、學習目標：1、知道稱贊

2、的作用，初步學會用言語稱贊別人的優(yōu)點。2、認識“刺猬”等10個生字，會寫8個字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。三、教學重點：體會稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。四、教學難點：學習用言語稱贊別人，并能在生活中運用。五、課前準備：掛圖、課件、動物圖片六、課時安排：二課時七、教學流程設計：、激趣導入，揭示課題1、老師表揚一名精神狀態(tài)好的同學，然后問他：“聽到老師表揚你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”2、表揚全班同學，激發(fā)積極性。3、板書課題，齊讀4、質疑：讀了題目，你想知道什么？、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學生字。2、檢查生字讀音(課件

3、出示)帶拼音讀 去拼音讀3、交流識字方法，重點識記字形較難的字“凳、糙”。4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動物？生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請學生親切地叫一叫它們的名字。課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據學生回答畫上箭頭 )你能根據課文內容，把下面的句子說完整嗎？小刺猬看見小獾 ，就稱贊了它，于是，小獾 。小獾收下 ，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬 。、朗讀感悟，學習課文1、細細地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。指名讀小刺猬稱贊小獾的話?？凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？朗讀小刺猬的話，讀出

4、真心實意，誠懇的語氣。(范讀自由讀指名讀評議)聽了稱贊后，小獾心里會想些什么？2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。板書：有了自信，取得更大進步假如你是小獾，當時你會怎么說這句話？指導朗讀(范讀、指名讀、齊讀)3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？(指名讀說感受齊讀)4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？指名朗讀，板書：使人開心、快樂、消除疲勞引導學生質疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會消失呢？體會稱贊帶來的巨大作用。指導朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會怎么說這句話？(帶著感激的心情讀)5、分角色朗讀整篇課文6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。、拓展延伸1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？2、學習了課文，你有什么感受嗎？3、請你學學文中的小動物，稱贊班里的一位同學，夸夸他的優(yōu)點