家園共贏共育-孩子共進(jìn)共發(fā)展

1、 家園共贏共育孩子共進(jìn)共發(fā)展 【摘要】：幼兒園教育是一份神圣的教育，而幼兒園的家園共育是幼兒園工作的首要任務(wù)，只有做好了家園共育工作，與家園共育為重心，才能促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的全面發(fā)展，才能促進(jìn)孩子身心健康的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出“聰、明、靈、通”的孩子。在一切為了孩子，為了孩子一切的時(shí)代，作為現(xiàn)代的父母與幼兒園老師該如何架起家園共育的橋梁？我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)談?wù)劊骸娟P(guān)鍵詞】： 家園共育 合作 發(fā)展 科學(xué)育兒 融洽 榜樣示范一、家園合作是孩子發(fā)展的需要綱要中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分。哲學(xué)人類家蘭德曼說(shuō)：“生活很少與自然的安排為基礎(chǔ)，而是與在文化上被塑

2、造成的形成的慣例為基礎(chǔ)。”也就是說(shuō)人不可能脫離社會(huì)、脫離他生存的社會(huì)群體而獨(dú)立成長(zhǎng)。幼兒園、家庭、社會(huì)兒童發(fā)展影響中最大、最直接的環(huán)境。錢教授說(shuō)過(guò)：幼兒園教育與家庭教育各自都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但雙方是不能相互共同一體的。幼兒園的教育是有目的有計(jì)劃和有組織的教育機(jī)構(gòu)，而家庭教育是建構(gòu)于親子血緣關(guān)系；陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒園教育是一種非常復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方得到充分的功效?！崩纾河變簣@在定期開(kāi)展的家長(zhǎng)義工當(dāng)中，有些家長(zhǎng)深入課堂授課，講故事，玩游戲，與老師不同的教育方法深深地吸引孩子的注意力，在老師一貫的教學(xué)風(fēng)格中引入家長(zhǎng)的教學(xué)

3、模式深深地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，為孩子提供社會(huì)中的天文地理以及個(gè)人的人生閱歷以及經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等等內(nèi)容，孩子們學(xué)得自如，也從這些家長(zhǎng)身上吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，從而更為自己的“成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)”中“添磚加瓦”。錢教授說(shuō)過(guò)，孩子的全面發(fā)展是多方面的發(fā)展，也是一項(xiàng)家長(zhǎng)老師面對(duì)的重要任務(wù)。二、家園合作多樣化是提高科學(xué)育兒水平的需要（一）巧用電話微信互動(dòng)在生活當(dāng)中，微信是我們常用的交流工具，它不僅是為了方便溝通而發(fā)個(gè)簡(jiǎn)單的短信或者通知之類的。我經(jīng)常利用這個(gè)平臺(tái)發(fā)些有關(guān)科學(xué)的育兒知識(shí)，幼兒園公眾號(hào)的育兒寶典知識(shí)，快樂(lè)繪本知識(shí)，以及相關(guān)的家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)探討的問(wèn)題等等。我都會(huì)一一發(fā)到班群里，在每一次發(fā)上去后我都會(huì)親自配上一段文字，一

4、起與家長(zhǎng)互動(dòng)討論，相互說(shuō)出自己心中的想法和思考激出火花。例如：有一次我發(fā)一篇文章爸爸去哪了；家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論得非常激烈，有的媽媽說(shuō)爸爸偷懶，沒(méi)有愛(ài)心；爸爸回復(fù)說(shuō)，工作辛苦，出外打拼不易，大家都為了這件事情各抒己見(jiàn)，各有各的道理，家長(zhǎng)們都拼撞出很多火花，也針對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象總結(jié)出一個(gè)答案：孩子不是一個(gè)人的產(chǎn)物，都是雙方父母的結(jié)晶，有母愛(ài)或者只有父愛(ài)都是一個(gè)不完整的教育，缺一不可，是需要雙方給予完整的愛(ài)，孩子的成長(zhǎng)是需要共同陪伴才會(huì)健康地成長(zhǎng)。（二）巧用好書(shū)共享俗話說(shuō)：分享是中國(guó)人的一種傳統(tǒng)美德！我利用這個(gè)平臺(tái)讓家長(zhǎng)分享自己認(rèn)為好的經(jīng)驗(yàn)與書(shū)籍。我在班與家委會(huì)為首，家委會(huì)共有5個(gè)人，一個(gè)會(huì)長(zhǎng)，其他都是

5、委員，在每一個(gè)月初，我會(huì)讓會(huì)長(zhǎng)帶頭在群里談?wù)勥@個(gè)月的好書(shū)分享的內(nèi)容和主題，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，然后到家委會(huì)幾個(gè)輪流帶頭，再到帶動(dòng)其他家長(zhǎng)的參與，從剛剛開(kāi)始的觀望狀態(tài)到現(xiàn)在家長(zhǎng)們的熱情主動(dòng)參，都是十分可喜的，家長(zhǎng)們的談話內(nèi)容也是十分廣泛的。家長(zhǎng)們分別介紹了自己的好書(shū)分享的書(shū)籍，并把它帶回幼兒園的課室里，一起供家長(zhǎng)們借閱，家長(zhǎng)們共同分享字自己的閱讀歷程圍繞事件的重點(diǎn)開(kāi)展討論，有針對(duì)性地討論孩子身上需要改正或者需要父母支持的觀點(diǎn)等等。例如：班上有一位家長(zhǎng)在群里分享了撒嬌孩子不起床這本書(shū)后，分別引起了很多家長(zhǎng)的共鳴，部分家長(zhǎng)早上都一直為這個(gè)事情煩心，天天早上打鬧拉寶貝都不愿意起床，賴床現(xiàn)象非常厲害，家長(zhǎng)們

6、通過(guò)討論這個(gè)主題，通過(guò)借閱書(shū)籍有針對(duì)性地對(duì)孩子科學(xué)的引導(dǎo)以及在教育理念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)們從行動(dòng)上就不會(huì)麻木地走彎路，通過(guò)互動(dòng)的平臺(tái)增加了大人的友誼也促進(jìn)自我發(fā)展。由此可見(jiàn)，只要我們的教學(xué)宗旨明確：“一切為了孩子，為了孩子一切”為目的，目的明確，理念清晰，那么我們?cè)陂_(kāi)展家園合作多樣化提高科學(xué)育兒水平的工作上就更魚(yú)兒得水了。（三）巧用專家學(xué)者的指導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”；生活中要學(xué)的知識(shí)是一個(gè)無(wú)底洞，在別人眼中幼兒園教育是一個(gè)膚淺的教育，但在懂得幼教的家長(zhǎng)以及幼教同行面前是一份復(fù)雜而又有意義的教育。我們幼兒園每一個(gè)月都會(huì)定期印發(fā)家長(zhǎng)育兒知識(shí)手冊(cè)發(fā)放給家長(zhǎng)回去閱讀，家長(zhǎng)們通過(guò)幼兒園篩選的育兒知識(shí)精華或者育兒

7、經(jīng)驗(yàn)，快速地吸收進(jìn)去。在每一個(gè)學(xué)期幼兒園都會(huì)邀請(qǐng)專家以及學(xué)者過(guò)來(lái)幼兒園有針對(duì)性地對(duì)級(jí)組家長(zhǎng)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、班家長(zhǎng)會(huì)。例如大班開(kāi)展：如何做好幼小銜接、棒棒的牙齒；中班級(jí)開(kāi)展快樂(lè)閱讀與我相伴身體強(qiáng)又大等等講座，讓家長(zhǎng)豐富自己科學(xué)的育兒理論知識(shí)來(lái)正確指導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)。三、家園關(guān)系融洽是孩子榜樣示范的需要郭玉良老師認(rèn)為，如果一個(gè)老師教好了別人的孩子，而自己的孩子沒(méi)有教好，那么他的教育是沒(méi)有底氣的；如果一個(gè)老師教好了自己的孩子，而沒(méi)有教好別人的孩子，他肯定會(huì)自責(zé)的。指南指出：“成人應(yīng)注重自己榜樣示范的作用?！币虼税駱又械沫h(huán)境示范可以誘發(fā)孩子積極的行為，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。作為老師與母親雙重身份的我，不但

8、要教育好“我的”孩子，更要教育好自己的孩子，只有這樣，我的教育才能做好，所以愛(ài)的力量是無(wú)窮的巨大。例如：我會(huì)在班定期舉行親子交流會(huì)，還會(huì)與家委會(huì)一起定期組織親子互動(dòng)游戲出外郊游等親子活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)讓老師、家長(zhǎng)、孩子三方的關(guān)系氣氛融洽了，友誼增進(jìn)了，通過(guò)活動(dòng)他們的距離拉短了，陌生感少了，家長(zhǎng)們的互動(dòng)多了、孩子們的親情濃厚了。孩子們?cè)谶@些融洽的氣氛當(dāng)中互動(dòng)活動(dòng)多了，家長(zhǎng)在這么融洽的氣氛當(dāng)中交流也多了，他們一起不僅討論生活還一起討論孩子成長(zhǎng)中遇到的困難和問(wèn)題，家長(zhǎng)們的聊天也可以敞開(kāi)心扉，沒(méi)有了顧慮，沒(méi)有了心理上的一道墻，最終他們最受益的還是我們的孩子。家長(zhǎng)們友愛(ài)團(tuán)結(jié)，尊師互敬，尊老愛(ài)幼，孩子們?cè)诎駱拥淖饔孟孪嗵幱袗?ài)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)積極向上的一個(gè)集體，孩子們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)健康的集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)！綱要指出：“生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)安排的，在教育和教學(xué)中我們雖然做不到立竿見(jiàn)影的效果，但日復(fù)一日，不斷重復(fù)，日積月累地形成和鞏固。”所以作為幼兒園、家庭雙方必需架起家園共育的橋梁，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家園共育的共