信息化時代英語碎片化閱讀的研究doc

1、手游和大型在線游戲?qū)τ陂喿x者來說吸引力更甚，且更易獲得樂趣。我國政策一直在提倡閱讀的重要性，從早期幼兒的親子閱讀到中小學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)，直至娛樂綜藝節(jié)目上的“中國詩詞大會”、“朗讀者”等等。在學(xué)生們的考試中所展現(xiàn)出來的英語閱讀能力不斷下降，在考試中無論是中文的閱讀理解還是英文的閱讀理解，伴隨著我們整個的學(xué)習(xí)生活。然而，考試的指揮棒只是強(qiáng)調(diào)閱讀，對于英語閱讀興趣的培養(yǎng)并沒有起到相應(yīng)的基礎(chǔ)作用。總的來說，目前我國對關(guān)于信息化時代的英語閱讀方面仍有不足，專門針對新媒體環(huán)境下的研究又是少之又少，運用于教學(xué)實踐中的相關(guān)實證研究也還不多。鑒于此，本課題就將從如何在信息化時代英語碎片化閱讀進(jìn)行研究。

2、（2）研究意義本課題研究試圖通過在信息化時代如何進(jìn)一步實施英語碎片化閱讀進(jìn)行探索，從而總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法和模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)實施英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用的語言觀，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的傳授和講解閱讀方法向培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的閱讀態(tài)度。既是對數(shù)字化應(yīng)用于教學(xué)的實踐探索，也是對學(xué)生英語閱讀方法的實證研究，更是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效方法，因此本課題研究有較強(qiáng)的理論價值和現(xiàn)實意義。2內(nèi)容（1）研究思路課題組在研究過程中，將充分尊重和借鑒已有學(xué)術(shù)成果，囊括翔實的第一手資料，精心解讀大量文獻(xiàn)資料，全面掌握相關(guān)學(xué)術(shù)信息，在此基礎(chǔ)上，提煉、確立和充分論證本課題的主要理論觀

3、點。課題組將切實遵守一切從實際出發(fā)的科學(xué)方法論，自覺采用科學(xué)的研究方法，容和文獻(xiàn)考釋、個案分析等，同時，綜合運用教育學(xué)，心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的研究方法，深入調(diào)研，全面把握信息化時代英語閱讀的成效、存在的問題及造成困難的原因等，把現(xiàn)狀反思和理論借鑒結(jié)合起來，從中找出切實可行的新方法，構(gòu)建科學(xué)有效的新模式。 （2）研究框架本課題圍繞信息化時代如何推廣英語碎片化閱讀這一主題，主要研究框架為：第一部分：緒論研究背景說明：內(nèi)容以新課改提出的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的新型教學(xué)模式的探討?；谛抡n程理念的要求，著眼于當(dāng)前英語閱讀現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化環(huán)境，提出了如何強(qiáng)化英語閱讀。并在該部分分析了研究目的

4、和意義，并進(jìn)行相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述。第二部分：理論分析理論分析是對相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并從強(qiáng)化英語閱讀的意義、內(nèi)涵、方法、實施方案、實施價值等方面進(jìn)行分析。同時圍繞主體性教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和實用主義教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論進(jìn)行理論分析。第三部分：研究設(shè)計研究設(shè)計是對整個調(diào)查研究的設(shè)計方案。課題組選擇具有代表性的學(xué)校、年紀(jì)和班級，就業(yè)學(xué)生，工廠職工為研究對象，設(shè)計了學(xué)生調(diào)查問卷、就業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷、工廠職工調(diào)查問卷、訪談提綱、閱讀時間統(tǒng)計表、閱讀量統(tǒng)計表等研究工具，綜合運用定性分析和定量分析等研究方法，進(jìn)行調(diào)查研究。第四部分：調(diào)查分析調(diào)查分析是對整個調(diào)查過程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對學(xué)生、就業(yè)學(xué)生，工廠

5、職工的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，對學(xué)生、就業(yè)學(xué)生、工廠職工的訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，借助spss等統(tǒng)計軟件，從閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀量、閱讀模式等四個維度對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析。第五部分：現(xiàn)狀分析及結(jié)論信息環(huán)境下的英語閱讀越來越趨向于碎片化與自媒體訂閱，閱讀充分自由化。因此學(xué)生的英語閱讀出現(xiàn)了前所未有的兩極分化現(xiàn)象。有的學(xué)生一天的閱讀時間與閱讀量是其他學(xué)生一個月閱讀時間與閱讀量的總和。這樣的差距讓人深思。結(jié)論是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀。一方面是泛計算機(jī)環(huán)境下強(qiáng)化英語閱讀的方法與取得的成效。另一方面是指出存在的問題。第六部分：對策建議這部分是基于調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題提出的對策建議。首先明確存在的

6、問題有哪些，如何從理論上解決，然后在實踐中又如何逐步地執(zhí)行。分為在校生如何執(zhí)行，就業(yè)學(xué)生如何執(zhí)行，工廠工人如何執(zhí)行這三大部分。具體問題具體分析，具體解決。（3）研究方法資料文獻(xiàn)法、深入訪談法、個案研究法、統(tǒng)計分析法、教學(xué)實踐法。（4）研究計劃時間工作內(nèi)容提交成果2018年4月開展課題申請立項工作。課題申請書2018年4月8月設(shè)計調(diào)查問卷表，對選好的學(xué)校、班級、進(jìn)行深入調(diào)研，通過實地觀察、訪談，建立對英語碎片化閱讀的總體認(rèn)識調(diào)查報告，調(diào)查問卷及訪談原始記錄2018年8月編制相關(guān)材料，分析調(diào)研數(shù)據(jù)開題報告、考核標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件2018年9月結(jié)合調(diào)研、訪談獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，設(shè)計相關(guān)的英語閱讀方法英

7、語閱讀方法、英語閱讀量及閱讀模式，閱讀興趣等設(shè)計方案2018年10月發(fā)表論文，制作結(jié)項報告結(jié)項報告2018年11月征求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見建議結(jié)項報告2018年11月15日前完成課題后期收尾工作成果匯總3價值（1）創(chuàng)新程度1在研究視角上，本研究基于學(xué)科視野、問題意識和實踐凝練三種研究視角有機(jī)調(diào)整的角度，把英語閱讀作為一個整體進(jìn)行總和研究，改變了以往分而論之的研究模式，對該問題進(jìn)行全面的破與立，基于互聯(lián)網(wǎng)的背景模式的構(gòu)建。2在研究方法上注重采用文件發(fā)等多種研究方法開展研究工作，確保研究的可行性、有效性、科學(xué)性，避免理論與實踐相脫離的研究。3.在觀念上，提出了要高度重視信息化的大背景、要高度重視現(xiàn)

8、代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用的創(chuàng)新性觀點。 （2）應(yīng)用價值在數(shù)字化的時代背景之下分析英語閱讀中存在的問題并進(jìn)行相應(yīng)的對策研究對我國英語教學(xué)的改革與發(fā)展上具有良好的促進(jìn)作用。既能夠為高校英語閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)管理提供可行性參考，同時，也能夠為英語教師的教學(xué)提供策略幫助。要為重要的是，能夠為學(xué)生在英語自主閱讀上提供指導(dǎo)?？偠灾畔⒒瘯r代泛計算機(jī)環(huán)境下英語閱讀必將成為自主學(xué)習(xí)英語的主流模式，從而在全國各高等院校廣泛應(yīng)用，以此提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究基礎(chǔ)課題組成員都是從事學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的專業(yè)教師及工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干。職稱結(jié)構(gòu)合理且具有較強(qiáng)的研究能力，完全有能力

9、勝任本課題的研究工作前有時間、資料、經(jīng)費保障，能按期保質(zhì)完成研究任務(wù)。另外課題組成員已有的相關(guān)研究成果為課題的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)： 1）高職院校英語以就業(yè)為導(dǎo)向面向國際化教學(xué)模式的改革研究；2011年12月通過河南省科技廳鑒定結(jié)項；第六參與人。2）面向國際化高職英語教學(xué)模式改革之實證研究；2011年12月通過河南省科技廳鑒定結(jié)項；第七參與人3）非英語專業(yè)高職生英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)研究；2011年12月通過河南省科技廳結(jié)項；第八參與人4）高職高專英語教學(xué)評價體系研究；2010年12月南陽市科技進(jìn)步二等獎5）論高職英語教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)表在湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報2012年1月6）動

10、態(tài)評鑒在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用發(fā)表在管理觀察2011年12月主要參考文獻(xiàn)：1）桂詩春，應(yīng)用語言學(xué)，湖南教育出版社，1988 年；2）王宗炎，“語言、知識、學(xué)習(xí)和人工智能”，外語教學(xué)與研究，1998 年第 1 期；3）束定芳，莊智象，現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實踐與方法m上海外語教育出版社，1998；4）劉潤清，1999，(論大學(xué)英語教學(xué))，外語教學(xué)與研究出版社；5） little wood w. foreign and second language learning m.cambridge university press，1984；6） allwright，d&kmbailey1990. focus on the language classroom：an introduction to classroom research for language teacherscambridge：cambridge university press7) 樊文輝，高職英語自主學(xué)習(xí)數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用研究