2021年關(guān)于幼兒教師備課的范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年關(guān)于幼兒教師備課的范文 備課是老師上課的前提，是教學(xué)的源頭，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、有效施行新課程、推動素養(yǎng)訓(xùn)練的實現(xiàn);下面是有幼兒老師備課，歡送參閱。 幼兒老師備課范文1 一、學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程 第一章 總 那么 第一條 為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，進(jìn)步保育和訓(xùn)練質(zhì)量，根據(jù)中華人民共和國訓(xùn)練法制定本規(guī)程。 其次條 幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒施行保育和訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，是根底訓(xùn)練的有機(jī)組成局部，是學(xué)校訓(xùn)練制度的根底階段。 第三條 幼兒園的任務(wù)是：實行保育與訓(xùn)練相結(jié)合的涼那么，對幼兒施行體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的訓(xùn)練，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。幼兒園同時為

2、家長參與工作、學(xué)習(xí)供應(yīng)便利條件。 第四條 幼兒園適齡幼兒為三周歲至六周歲(或七周歲)。 幼兒園一般為三年制，亦可設(shè)一年制或兩年制的幼兒園。 第五條 幼兒園保育和訓(xùn)練的主要目的是： 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)進(jìn)展，增加體質(zhì)，培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。進(jìn)展幼兒智力，培育正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的根本力量，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培育有益的愛好和求知欲望，培育初步的動手力量。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培育老實、自信、好問、友愛、英勇、愛惜公物、克制困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和

3、力量。 第六條 敬重、愛惜幼兒，嚴(yán)禁虐待、卑視、體罰和變相體罰、羞辱幼兒人格等損害幼兒身心安康的行為。 第七條 幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置。 第四章 幼兒園訓(xùn)練 其次十一條 訓(xùn)練工作的原那么是： 體、智、德、美諸方面的訓(xùn)練應(yīng)相互浸透，有機(jī)結(jié)合。 遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒獨(dú)特安康進(jìn)展。 面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面訓(xùn)練。 合理地綜合組織各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種訓(xùn)練手段的交互作用。 創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動

4、和表現(xiàn)力量的時機(jī)與條件。 以嬉戲為根本活動，寓訓(xùn)練于各項活動之中。 其次十二條 幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的理論活動，保證幼兒開心的、有益的自由活動。 其次十三條 幼兒園日常生活組織，要從實際動身，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、全都性和敏捷性的原那么，培育幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理力量。 其次十四條 幼兒園的訓(xùn)練活動應(yīng)是有目的、有方案引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的訓(xùn)練過程。 訓(xùn)練活動的內(nèi)容依據(jù)訓(xùn)練目的，幼兒的實際程度和愛好，以循序漸進(jìn)為原那么，有方案地選擇和組織。 組織活動應(yīng)依據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，充分利用四周環(huán)境的有利條件，主動發(fā)揮幼兒感官作用，敏捷地運(yùn)用集體或個

5、別活動的形式，為幼兒供應(yīng)充分活動的時機(jī)，注重活動的過程，促進(jìn)每個幼兒在不同程度上得到進(jìn)展。 其次十五條 嬉戲是對幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式。 應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)嬉戲。 應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲條件(時間、空間、材料)。嬉戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。 應(yīng)充分敬重幼兒選擇嬉戲的意愿。鼓舞幼兒制作玩具，依據(jù)幼兒的實際閱歷和愛好，在嬉戲過程中賜予適當(dāng)指導(dǎo)。保持開心的心情，促進(jìn)幼兒力量和獨(dú)特的全面進(jìn)展。 其次十六條 幼兒園的品德訓(xùn)練應(yīng)以情感和培育良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。 其次十七條 幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，依據(jù)幼兒不同的心理進(jìn)展程度，注重

6、培育幼兒良好的獨(dú)特心理品質(zhì)，尤應(yīng)留意依據(jù)幼兒個體差異，討論有效的活動形式和方法，不要強(qiáng)求一律。 其次十八條 幼兒園應(yīng)當(dāng)用法全國通用的一般話，招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園可用法當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。 其次十九條 幼兒園和小學(xué)應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)，相互協(xié)作，留意兩個階段訓(xùn)練的互相連接。 二、學(xué)習(xí)并爭論幼小連接課題方案中問題的提出和課題界定 一)，問題的提出： 1、幼小連接的主體單一 2、幼小連接的內(nèi)容存在片面性，一些地方的幼兒園大班出現(xiàn)嚴(yán)峻的小學(xué)化傾向。 3、幼小連接的途徑單一。 4、幼小連接工作的目的不明確。 5、幼小連接的評價體系不完善。 6、幼小連接的范圍只關(guān)注幼兒園大班到小學(xué)一班級的連接，無視了幼

7、兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展。 二)，課題的界定： 1、幼小連接：是指幼兒園和小學(xué)這兩個相鄰的訓(xùn)練階段之間在訓(xùn)練上的相互連接。同時為孩子的終身進(jìn)展打下良好的根底。 2，幼小連接的內(nèi)容：簡潔地說就是在幼小連接階段應(yīng)當(dāng)培育孩子哪些方面的力量，以使其適應(yīng)學(xué)校及今后的學(xué)習(xí)生活。我們認(rèn)為主要應(yīng)包括情感、習(xí)慣、力量、認(rèn)知等方面。 3，幼小連接的途徑：是指實現(xiàn)幼小連接的方法與手段。 4，本課題的界定：是指在進(jìn)展幼兒園和小學(xué)這兩個相鄰的訓(xùn)練階段之間在訓(xùn)練上的相互連接的理論過程中，對幼小連接的內(nèi)容和途徑及相關(guān)問題進(jìn)展討論和總結(jié)，使幼小連接工作符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和訓(xùn)練規(guī)律，在做好幼小連接工作的同時為幼兒的終身進(jìn)展打好根底。 三

8、、中心發(fā)言人爭論教材： 1,鐘燕: 針對三月份拼音教學(xué),需要認(rèn)識9分復(fù)韻母,把握復(fù)韻母的發(fā)音,寫法,拼讀.首先,在上學(xué)期把握單韻母的根底上,明確單韻母和復(fù)韻母的不同之處,學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音,寫法以及拼讀,重點(diǎn)把握復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)四聲，要求能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確在四線格書寫;其次，在教學(xué)方法上，以看圖認(rèn)字形，老師示范，同學(xué)跟讀，同時協(xié)作兒歌，嬉戲的多種方式進(jìn)展教學(xué)。 2.李琴：每個班都有在個體差異，因人施教。 四、爭論: 統(tǒng)一明確幼小連接的獨(dú)體字。 爭論：10以內(nèi)數(shù)的組成的教學(xué)： 1、應(yīng)當(dāng)讓幼兒先操作，積累直觀閱歷。 2、幼兒操作的同時進(jìn)展記錄。 3、依據(jù)記錄結(jié)果，老師引導(dǎo)幼兒

9、查找規(guī)律一邊遞增，一邊遞減。 4、設(shè)計嬉戲或者豐富的活動關(guān)心幼兒穩(wěn)固把握。 幼兒老師備課范文2 隨著訓(xùn)練改革的深化，我們越來越認(rèn)識到進(jìn)步教學(xué)效益不僅需要老師個體的探究探索，更需要老師群體的才智風(fēng)暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與獨(dú)特備課相結(jié)合的道路，才能為個體的探究供應(yīng)寬闊的才智源泉和創(chuàng)新空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干教師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮老師群體的才智優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅決地推行集體備課與獨(dú)特備課相結(jié)合的備課制度。 一、 組織形式： 1、由張校長牽頭，張紅偉教師組織施行; 2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)視者，本組老師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義

10、務(wù)參加和執(zhí)行備課任務(wù); 3、采納以集體備課為主，獨(dú)特補(bǔ)充為輔的思路。 二、備課要求： 1、集體備課必需堅持四定、五備，鉆透五點(diǎn)，優(yōu)化兩法。 (1)、四定：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人。 (2)、五備：備目的、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動。 (3)、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。 (4)、兩法：老師的教法和同學(xué)的學(xué)法。 2、集體備課時，組長要依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參與集體備課的老師要仔細(xì)聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并主動發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。 3、集體備課要表達(dá)課程理念，突出科學(xué)性、制造性： 學(xué)期備課，每位

11、老師在學(xué)期開頭前，先通覽教材，領(lǐng)悟教材意圖，整個教材的學(xué)問構(gòu)造和規(guī)律體系，弄清本班級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理支配教學(xué)進(jìn)度。在此根底上備課組爭論確定本學(xué)期教學(xué)方案。 主題備課，是在每個主題教學(xué)進(jìn)展之前的備課，擬出一個主題的教學(xué)方案，目的在于從整體動身，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)當(dāng)培育目的。 4、集體備課必需有記錄(記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等)，作為對備課組集體備課考評的重要根據(jù)，老師參與集體備課狀況作為對老師個人考評的根據(jù)。 5、老師必需把集體備課中討論出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。 6、每一教案

12、后面都要有附欄，用法該集體教案的老師，必需在附欄上補(bǔ)充獨(dú)特化的設(shè)計，不能機(jī)械的用法集體教案。 三、教學(xué)反思： 1、每一位老師，在用法了集體教案后，都要仔細(xì)反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案; 2、在下一次集體爭論時，將反思作為一個特地的內(nèi)容進(jìn)展溝通，教研組活動中要有具體的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把溝通所得整理成文，交教科室存檔。 四、根本流程： 集體備課按備前研討形成教案爭論補(bǔ)充-施行教學(xué)課后反思幾個環(huán)節(jié)進(jìn)展。 1、備前研討 備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮老師個人特長、表達(dá)集體才智的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深化的研討是進(jìn)步集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進(jìn)展教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角

13、度作深化的分析;爭論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計等。 2、形成教案 相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言人將集體爭論的看法整理，形成集體備課的教案設(shè)計。為減輕老師負(fù)擔(dān)，可以給本組成員每人復(fù)印一份有附欄的集體教案。 3、爭論補(bǔ)充 全組老師仔細(xì)領(lǐng)悟主備老師的教案設(shè)計意圖，毫無保存的提出自己的觀點(diǎn)和建議，并在集體教案的根底上補(bǔ)充合適本班學(xué)情的獨(dú)特化設(shè)計。 4、施行教學(xué) 各成員利用集體才智和獨(dú)特特征相結(jié)合教案施行教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和缺乏。 5、課后反思 每位老師結(jié)合實際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和缺乏進(jìn)展仔細(xì)反思，并在下一次集體爭論時，將反思作為一個特地的內(nèi)容進(jìn)展溝通，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把溝通所得整理成文，交

14、張紅偉教師存檔。 五、管理措施： 1、教科室加強(qiáng)集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結(jié)、評比。 2、教案附欄中必需有老師獨(dú)特化的補(bǔ)充設(shè)計，假如沒有，視為沒有備課，按相關(guān)獎懲制度執(zhí)行。 3、對與集體備課中，看法不主動主動的老師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。 幼兒老師備課范文3 為了深化貫徹落實幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)，結(jié)合縣訓(xùn)練局有關(guān)會議的精神和本園的教學(xué)工作方案，我園本學(xué)期連續(xù)開展老師集體備課活動，以提升老師備課力量，進(jìn)步幼兒園保教質(zhì)量。 一、預(yù)先熟識教材，制定下周活動內(nèi)容 為了讓老師更加主動有效地參加到集體備課的互動研討中，幼兒園要求每位老師提早閱讀教材，熟識下周方案表上支配的教學(xué)內(nèi)容;以

15、教材為依托，以主題活動作為軸心，依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，提早制定出本班下周的活動內(nèi)容，形成一日活動的活動鏈;對詳細(xì)教學(xué)活動進(jìn)展深化分析，依據(jù)本園、本班實際對教材進(jìn)展分析和調(diào)整，并做好記錄，以便在集體備課時拿出來爭論。 二、以級部為小組，醞釀爭論定方案 我園規(guī)定每周三下午為語言組集體備課時間，周四下午為數(shù)學(xué)組集體備課時間。在集體備課活動中，以班級為單位，分為小班班級組、中班班級組和大班班級組，由各班級組長組織，園長、業(yè)務(wù)園長分頭參加各班級組的集體備課活動并進(jìn)展指導(dǎo)。首先要對上周開展的主題活動做一個簡要的回憶，對于教學(xué)方案施行中的難點(diǎn)問題進(jìn)展集體爭論并加以解決，對于好的做法與大家進(jìn)展閱歷共享;其次，老師們把自己預(yù)定的周方案(包括晨間活動、區(qū)角活動和嬉戲活動)在小組中進(jìn)展溝通，并說明我為什么這樣制定、一日活動的流程是以什么為主線;再次，老師們對詳細(xì)的教學(xué)活動進(jìn)展剖析，拿出自己的調(diào)整方案;最終，針對周方案、一日活動的活動鏈及詳細(xì)教學(xué)活動的調(diào)整，進(jìn)展集體醞釀爭論，最終統(tǒng)一看法，拿出