小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)視頻全套.

1、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)視頻 （全套 ）眾所周知，小學(xué)生一踏入小學(xué)校園第一個(gè)任務(wù)就是要學(xué) 漢語(yǔ)拼音?？墒菍?duì)于剛從幼兒園升入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái) 說(shuō)，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。那么，如何才能讓枯燥的 漢語(yǔ)拼音教學(xué)吸引剛剛跨進(jìn)校門的學(xué)生們呢 ?一、變漢語(yǔ)拼音為快樂(lè)音符，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音。興趣 是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就一定能把 它學(xué)好。為此，我想盡一切辦法讓漢語(yǔ)拼音走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 和生活，讓乏味的漢語(yǔ)拼音變成快樂(lè)的音符活躍在他們的生 活中。我在黑板報(bào)上開(kāi)辟了拼音角，里邊有小朋友最愛(ài)讀的 小故事和小兒歌，每天學(xué)生們都能從上面吮吸到知識(shí)的甘 露。我把拼音字母編成動(dòng)聽(tīng)的歌曲和朗朗上口的兒歌，

2、讓學(xué) 生嘴里說(shuō)著，口里唱著，每天體驗(yàn)著拼音帶來(lái)的快樂(lè)。我還 讓學(xué)生拿起五彩的畫(huà)筆畫(huà)出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的拼音字母形象，并 為這些拼音字母形象編上一段有趣的故事，去體味拼音王國(guó) 的神奇與美妙。漸漸地，在學(xué)生們的心中，拼音已不再是無(wú) 聊的代名詞，而是一串快樂(lè)的音符，帶給他們無(wú)限的樂(lè)趣。二、以新穎的教學(xué)形式 , 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家洛 克在教育漫畫(huà)中說(shuō) : “應(yīng)該用一切時(shí)機(jī) , 甚至在可能的 時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī) , 給他們一種不可缺少的練習(xí) , 使它們?cè)谒麄?身上固定起來(lái)。 ”由此可見(jiàn) , 教師以新穎的教學(xué)理念、 教學(xué)形 式, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣 ,鞏固所學(xué)知識(shí)至為重要。 例如 ;學(xué)習(xí)了 a o e 及其

3、四聲 ，我就寫(xiě)成 12 張卡片，發(fā)給 12 位學(xué)生。 拿到卡片的學(xué)生把卡片舉起來(lái)。 請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前， 在 12 卡片里隨便挑一張。如：“ 000在哪里？”拿到“ 0”這張卡片 的學(xué)生就站起來(lái)回答：“ ooo ,在這里?！绷硗?，利用一年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，設(shè)置一些比賽就很大地提高他們的積極 性。比如把全班同學(xué)分成四組，在黑板上出四道題目。每組 派一位學(xué)生作代表上來(lái)完成題目。做對(duì)的加分，做錯(cuò)的請(qǐng)同 組學(xué)生改正，再酌情加分。學(xué)生的積極性很高，還喊起了：“加油 ! ”非常感興趣。 因此教師需采用靈活多樣的教學(xué)方法。三、創(chuàng)設(shè)情景。在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景，使學(xué)生仿佛 置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感

4、到所學(xué)的拼音知識(shí)有用時(shí)， 也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如： (1)郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵遞 員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定 的地方。比如，可以在信封上寫(xiě)上本班同學(xué)的名字，讓小郵 遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得 又快又準(zhǔn)。(2)招聘拼音輔導(dǎo)員。小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿是小學(xué)生的一種天 性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招 聘現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小 朋友學(xué)拼音。最后，評(píng)出最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師，擔(dān)任班 上的拼音輔導(dǎo)員。四、拼音教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合。為了使所獲得的漢語(yǔ)拼 音知識(shí)能夠順利而有效地應(yīng)用，教師還必須了解學(xué)生運(yùn)用知

5、 識(shí)的心理過(guò)程，其中對(duì)相應(yīng)知識(shí)的重視，也是這一過(guò)程中的 關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，教學(xué)復(fù)韻母“u e”時(shí)，學(xué)生掌握u e的發(fā)音和 字形后，在練習(xí)拼音節(jié) x- uexu G時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生組詞并告 訴他們“ xu e”是大雪的雪。接著發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)知道什么季節(jié)下 雪?大雪是怎樣落下來(lái)的 ?下大雪后樹(shù)上、房子上、地上都是 什么顏色 ?”等等。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，一一作答。 這種把音節(jié)和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)法，使學(xué)生既及時(shí)接受語(yǔ) 言訓(xùn)練，又迅速提高拼讀能力。在拼音復(fù)習(xí)階段不能讓學(xué)生 死記硬背音節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的訓(xùn)練項(xiàng)目， 培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 如，在卡片上用拼音分別亮出 “和”“老 師”“同學(xué)”“我”

6、“愛(ài)”，要求學(xué)生擺成一句話，當(dāng)開(kāi)始出現(xiàn)“我愛(ài)老師和同學(xué)”時(shí)，老師用字卡擺出與之不同的句子， 再引導(dǎo)學(xué)生思考，還能擺出哪些不同的句子。這樣的練習(xí)接 近游戲，又結(jié)合兒童生活學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)了變換組句的實(shí)用 性、多樣性和趣味性，效果顯著。五、多布置開(kāi)放性的作業(yè)。由于一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校， 對(duì)那些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)很厭倦。為提高課后作業(yè)的實(shí)效性， 充分發(fā)揮它的復(fù)習(xí)鞏固功能，但又要保證小學(xué)生對(duì)它充滿興 趣，我每個(gè)星期都會(huì)布置一些開(kāi)放性的作業(yè)。 例如：畫(huà)一畫(huà)， 用學(xué)過(guò)的單韻母畫(huà)一幅畫(huà) ;找一找，在哪里找到我們學(xué)過(guò)的拼 音 ;做一做，做一張拼音卡或一些拼音詞卡 ;讀一讀，找些有 注音的書(shū)讀一讀等等。通過(guò)這些作業(yè)，能使學(xué)生進(jìn)一步加