將陳述句改為轉(zhuǎn)述句

1、精品文檔將陳述句改為轉(zhuǎn)述句怎樣改“轉(zhuǎn)述句” 轉(zhuǎn)述句就是：把某個人直接說的話，改變?yōu)榈谌叩霓D(zhuǎn)述。方法：一、標點符號的改變引述句（第一人稱）改為轉(zhuǎn)述句( 第三人稱轉(zhuǎn)述），冒號和引號要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。如果人物的語言中出現(xiàn)了單引號，在改成轉(zhuǎn)述句時， 去掉外面的用來表示引用人物語言的雙引號之后，單引號就應該恢復原樣，寫成雙引號。 例如：詹天佑經(jīng)常對工作人員說：“我們的工作不能有一點兒馬虎，像大概 差不多這類說法不能出自我們工程人員之口。 ”應改為：詹天佑經(jīng)常對工作人員說，他們的工作不能有一點兒馬虎，像“大概” “差不多”這類說法不能出自他們工程人員之口。方法二、人稱的變化1

2、. 引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她” 。2. 當引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。 第二人稱（“你”）在改為轉(zhuǎn)述句時就應改為第一人稱（“我”）。還應注意，冒號和引號前的內(nèi)容基本不變。但遇到課文上的句子，就要寫上課文里的人物（例如期中考試卷） 例：我不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。 我看到了他的一夜工作。 他是多么的勞苦， 多么的簡樸！”（這里的 “我”課文上是指作者何其芳） 改為：何其芳不斷地對自己說，這就是新中國的總理。 他看到了周總理的一夜工作。 周總理是多么的勞苦， 多么的簡樸！”再如：老

3、師對小明說： “小明，你幫我把作業(yè)本端到辦公室去。 ” 應改為：老師對小明說，小明幫他把作業(yè)本端到辦公室去。句中的“你” 指的是小明， 因此將“你” 改為小明，這樣就與前面的稱呼 “小明”重復了，因此稱呼“小明”要省略。這是老師吩咐小明端作業(yè)本，因些還可加上“讓”“要”這些詞，即改為：老師對小明說，讓（或要）小明幫他把作業(yè)本端到辦公室去。此外，還有一種特殊情況，如：老師對小紅說： “小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，你去幫我把他叫來?！备臑椋豪蠋煂π〖t說，小軍昨晚沒寫家庭作業(yè)，小紅去幫他把他叫來。但句中的兩個“他”指代不明，因此需要在這句話中應該把原句中的“我”改為“老師”，即改為：老師對小紅說，小軍昨晚

4、沒寫家庭作業(yè)，小紅去幫老師把他叫來。轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱他”或“她”一般改為第一人稱“我”說話內(nèi)容涉及第一人稱一般改為第二人稱。如：老班長說：“ 我沒有完成任務，沒把你們照顧好。 ” 改：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。說的話中有反問句， 我們要把反問句改寫成陳述句； 還要注意指示代詞 （這、那）和趨向動詞（去、來）的變化。在把引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這” ，務必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。1 歡迎下載精品文檔如：周總理對何其芳說： “我今天要批這些文件。 ” 改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。 這其實是要看前面的說話對象。指示代詞的變化（這，那）

5、A 叔叔在信里對我說： “有時間我一定到你那兒玩。 ” 改為叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。B、他對我說：“這是我的鉛筆?！?改為：他對我說，那是他的鉛筆。媽媽對我說：“我來給你燒飯?！?改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。練習： 1. 父親說：“我早已不管他了。 ” 2. 他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜?！?3. 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 ” 4. 王老師說 : “我要盡自己的力量 , 讓你們健康成長。 ” 5. 葉一茜對周筆暢說 : “筆記那歌你唱得真好 , 能教教我嗎 ?” 6. 老師對我說 : “你先回去吧 , 我還要批改作業(yè)。 ” 7. 王明再

6、也忍不住了 , 搶著對老班長說 : “我?guī)湍阋黄鹫?, 我找得見?！保ǘ谋晦D(zhuǎn)述的人（說話的那個人）來分析大致有3 種情況1、直述句提示語在前面。媽媽說：“我明天還要去開會。 ” 改為：媽媽說，她明天還要去開會。2、直述句提示語在中間或者在后面?！肮ぷ魈嗔??！眿寢屨f，“我明天還要去開會。 ” 改為：媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會?！拔颐魈爝€要去開會。 ”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會。四、練習題：1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。 ”2、張老師對小明說： “這件事情，你冤枉了小紅。 ”3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”4、媽媽對小寧說：“昨天

7、，你到哪里去了？我找了你一整天?！?、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！?、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。 ”7、老師傅對魯班說： “我要考考你的木工活。 ”8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她?！?、老師嚴厲地對小敏說： “你必須把教室打掃干凈。 ”10、老師對王小寧說： “我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作?！?1、王明再也忍不住了 , 搶著對老班長說 : “我?guī)湍阋黄鹫?, 我找得見?！睒藴蚀鸢福?、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。2、張老師對小明說，

8、這件事情，小明冤枉了小紅。3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。2 歡迎下載精品文檔8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應把我的借給許小燕。9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續(xù)完成制作。11、王明再也忍不住了 , 搶著對老班長說，他幫老班長

9、一起找, 他找得見。練習二1、魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?、張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！?、張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了?！?、小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。 ”5、媽媽對爸爸說：“我明天要去開會。 ”6、 媽媽對爸爸說：“你去買點菜?！?、媽媽說：“我明天還要去開會。 ”8、“工作太多了?！眿寢屨f，“我明天還要去開會。 ”9、“我明天還要去開會。 ”媽媽說。10、叔叔在信里對我說： “有時間我一定到你那兒玩。 ”11、他對我說：“這是我的鉛筆

10、?！?2、人們都說：“桂林山水甲天下。 ”13、小紅對小麗說：“我連老師都不怕，還會怕你嗎？”14、爸爸說 : 你想去爬樹嗎 ?我?guī)闳?!15、老師對小明說：“我看了你的作文很滿意。 ”16、小軍在電話中對我說： “下個月我一定到你那兒玩。 ”17、媽媽對我說：“你要好好學習?！?8、小明生氣地說：“這樣的問題怎能把我們難倒呢？”19、老師高興地說：“同學們，告訴你們一個好消息。 ”20、軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把那東西送給夜鶯。21、媽媽對我說：“我來給你燒飯?！?2、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”23、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”24、周瑜長嘆一聲，

11、說： “諸葛亮神機妙算，我真不如他。 ”25、他焦急的看看天，又看看我，說： “我背你走！”答案：1魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。3張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。4小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5媽媽對爸爸說，她明天要去開會。6媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點菜。7媽媽說，她明天還要去開會。8媽媽說，工作太多了，她明天還要去開會。3 歡迎下載精品文檔9媽媽說，她明天還要去開會。10叔叔在信里對我說，有時間他一定到我這兒玩。11他對我說

12、，那是他的鉛筆。12人們都說，桂林山水甲天下。13小紅對小麗說，她連老師都不怕，不會怕小麗。14 爸爸說我想去爬樹的話他就帶我去!15“老師對小明說，他看了小明的作文很滿意?！?6“小軍在電話中對我說，下個月他一定到我這兒玩。 ”17媽媽對我說，讓我好好學習。18 明生氣地說，這樣的問題不會難倒他們。19老師高興地告訴同學們一個好消息。 20 軍官對夜鶯說“要是路帶對了，就把這東西送給你。 ”21媽媽對我說，她去給我燒飯。22、武松道 , 這可奇怪了！店家如何不肯賣酒給他吃。23、藺相如說，秦王他都不怕，怎么會怕廉將軍。24、周瑜長嘆一聲，說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。25、他焦急的看看

13、天，又看看我，說，他背我走！。4 歡迎下載精品文檔閱讀題答題技巧1. 標題作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化2. 動詞理解： XX 生動表現(xiàn)了人（事）物 XX的特點（情狀）（或描繪出一幅 , 的場景），反映了人物 , 的心情 3. 句子分析： （1）分析句子里詞語的表達效果（2）分析：修辭 +修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用 XX 比喻 XX，表現(xiàn)了（事物）, 的特點，表達了（人物） ,擬人：把 XX 擬人化（或賦予人的情感） ，生動形象的表現(xiàn)了 , （或描繪

14、出 , 的畫面，寫出了事物 , 的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的, ，突出了（事物） , 的特點反問：這個反問句的意思是 , ，以強烈的語氣表達了（人物）, 的感情設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對 , 的問題的關注（或引人深思） ，給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用 XX 代 XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為 “增強文章的詩情畫意， 使文章語言更優(yōu)美 （或引用詩句是為了說明 , ）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”4. 文章運用表現(xiàn)手法作用：

15、例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（ 1）對比，作用： XX和 XX形成鮮明對比， 突出人（事）物 XX的特點（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的 XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（ 4）照應，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題5. 某段起什么作用：（1）開頭，作用：A 、引起下文B、點名所要描寫的對象C 、照應文章標題D、設置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（ 2）此段在文中，作用： A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用： A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C 、照應前文 D、照應題目E、引人深思6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：（ 1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物 XX的特點，突出人物 XX的