幼兒教師能力測評綜合題

1、幼兒園教師基本功考試試題一、單項選擇題（ 2分一題， 50分。）1、幼兒園教師專業(yè)標準遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的 （B）。A 主觀性 B 主動性 C 主體性 D 主導性2. 幼兒園教師應掌握幼兒園（ B ）教育的特點與基本知識。A語言領域B各領域C科學領域D藝術領域3、幼兒園的教育內容是全面的、 啟蒙的，各領域的內容相互滲透， 從不同角度促進幼兒 （ B ） 等方面的發(fā)展。A 、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B 、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力4、 綱要中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，

2、藝術是（C）。A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力 D、思維能力該領域教和學的特點5、幼兒園教育工作的評價以（ B ）為主。A、管理人員評價 B、教師自評 C、家長評價D、社會評價6、 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D ）A、內心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn) C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)7、 能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于（B）。A、幼兒園的條件 B、教師的素質 C、園長的領導D、良好的課程資源8、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（ D ）。A、篩選、排隊B、教師反思性成長 C、提高保教質量 D、了解幼兒的發(fā)展需要9、（ C）是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動

3、力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈 魂。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽10、 對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是（B）。A、領域間的整合 B、領域內的整合 C、超領域的整合 D、多個領域之間的整合11、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事 入手，培養(yǎng)初步的（ B ）和行為。A、感性認識B、環(huán)保意識 C、人文意識 D、自然規(guī)律12、健康領域的活動要（C）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比 賽、表演或訓練等。A、發(fā)揚B、結合 C、充分尊重D、關注愛護13、 幼兒發(fā)展評價的方法不包括（D）。A、作品分析法B、

4、談話法 C、問卷調查法 D、家長評價14、選擇教育內容的依據(jù)是（ D）。A、教材順序B、教學計劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平15、 幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激 發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（ D ），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、認識水平B、情感體驗 C、創(chuàng)造思維 D、審美經(jīng)驗16、語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想 說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。A、一日生活B、交往C、活動D、運用17尊重幼兒 ，維護幼兒 ，平等對待每一位幼兒。（A ）A人格合法權益

5、B愛好興趣發(fā)展C發(fā)展合法權益D人格性格形成18注重在培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。（C）A教育教學 B日常教育C保教結合 D行為規(guī)范19教師要制定的教育活動計劃和具體活動方案。（B）A長期性 B階段性C中長期 D隨機性20. 關注幼兒,及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。（B）A學習效果B日常表現(xiàn)C身心發(fā)展D課堂發(fā)言21. 教師要有效運用 ，指導下一步教育活動的開展。（B）A家長反應 B評價結果 C觀察記錄 D教學反思22. 使用符合幼兒 的語言進行保教工作。（D）A特殊需要 B身心特點 C隨機喜愛 D年齡特點23. 重視豐富幼兒多方面的

6、 _，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方（C）A書本知識 B社會認知 C直接經(jīng)驗 D實踐操作24. 建立班級，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（D）A常規(guī)要求 B行為流程 C日常守則 D秩序規(guī)則25. 科學照料幼兒，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（C）A飲食睡眠 B在園衛(wèi)生 C日常生活 D游戲學習二、多項選擇（每題2分，共30分）1. 重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。（BC）A學習B探索C交往D操作2. 重視 的合作，綜合利用各種資源。（ACD）A幼兒園B學校C家庭D社區(qū)3. 以下哪些符合幼兒教師的專業(yè)標準個人修養(yǎng)與行為。

7、（ABD）A富有愛心、責任心、耐心和細心B勤于學習，不斷進取 C積極探索，敢于創(chuàng)新 D樂觀向上、熱情開朗，有親和力4. 幼兒教師必須了解關于幼兒的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。（ACD）A生存B教育C發(fā)展D保護5. 幼兒教師要創(chuàng)設有助于促進幼兒 的教育環(huán)境。（ABD） A成長B學習C發(fā)展D游戲6. 合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（BC） A教材B玩教具C學習材料D操作材料7. 提供符合幼兒 的游戲條件。（ABD）A興趣需要B年齡特點C特殊要求D發(fā)展目標8. 在教學活動中，教師要提供更多的的機會，支持和促進幼兒主動學習。（ACD）A操作探索B社會實踐C交流合作D表達表

8、現(xiàn)9. 在教育活動的設計和實施中體現(xiàn) ，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（ACD）A趣味性B科學性C綜合性D生活化10. 針對保教工作中的現(xiàn)實 ，進行探索和研究。（BD）A前景B需要C困難D問題11. 幼兒園教育是（BC ）的奠基階段。A、基礎教育B、學校教育C、終身教育D、社會教育12、 綱要中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（ CD ）。A、該領域的價值取向 B、教師該做什么、怎么做 C、該領域應當注意的普遍性的問題D、13、綱要的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分，它包括（ACD ）。A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學的幼

9、兒教育 D、“以 人為本”的幼兒教育14、 教師應成為幼兒學習活動的 （ ABD ）。A、支持者B、引導者 C、指導者D、合作者15、 幼兒園應與密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā) 展創(chuàng)造良好的條件。 （BC）A、中學B、家庭C、社區(qū)D、社會三、判斷題（每題1分，共20分）1幼兒教師不具有專業(yè)性，不必太注重自身專業(yè)發(fā)展。（X）2重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（V）3教師教哪個年齡段的孩子，就只需要掌握哪個年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全 面發(fā)展的策略與方法。（X）4特殊幼兒有特殊教育機構，幼兒教師不需要了解有特殊需

10、要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策 略與方法。（X）5幼兒教師需要熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。（V）6幼兒教師不需要了解 0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。（X）7幼兒教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質。（V）8幼兒教師要積極了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，但不需要了解適宜的對策。（X）9幼兒教師要具有一定的自然科學和人文社會科學知識。（V）10幼兒教師需要了解中國以及世界教育基本情況。（X）11、 幼兒教育就是幼兒園教育。（X ）12、 促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（V ）13、 幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（X）14、 社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發(fā)展。（X）15、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（X）16、 繪