人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)反思

1、稱贊教學(xué)反思 稱贊一課是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫(xiě)：小刺猬和小獾之間相互稱贊，因彼此真心實(shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！讓學(xué)生從中深刻體會(huì)到：只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，表情動(dòng)作朗讀等形式，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，當(dāng)然，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)鷮?shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用上合適的稱贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱

2、贊，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。 回顧課堂上，品味和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅，也總結(jié)出了課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：一、真誠(chéng)稱贊，微笑教學(xué)。 課堂上，我努力面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的恰如氣氛的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的真誠(chéng)問(wèn)候，及時(shí)做出回應(yīng)，真誠(chéng)地稱贊了他們。課中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。這樣，課堂自始至終都處于暖人的融洽氛圍之中。二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。 朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線。我引

3、導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中認(rèn)讀掌握了生字；理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)；領(lǐng)悟到了稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解；感受了小刺猬與小獾之間的真誠(chéng)。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話。隨文認(rèn)記了“板凳“通過(guò)抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，

4、讓學(xué)生用上“雖然但是”評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)同學(xué)的朗讀，讓學(xué)生感受“稱贊”帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。體會(huì)互相稱贊來(lái)的無(wú)比喜悅。教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀感悟之后，（如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）及時(shí)的進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，用上“一個(gè)比一個(gè)”“一比一抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到理解詞句，最終達(dá)到深刻感悟文本內(nèi)容。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維 在學(xué)習(xí)感悟小刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱贊帶來(lái)的

5、變化后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了課后拓展實(shí)踐的平臺(tái)：自己選家人、朋友或同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)以致用，拓展了思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？傊赫?jié)課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對(duì)課堂教學(xué)的組織，既是巧妙的，又是扎實(shí)的。但教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：1、圍繞“稱贊”這一主題教師的語(yǔ)言魅力有待加強(qiáng)。2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠3、課堂節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。4、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不準(zhǔn)確。5、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力。6、另外，寫(xiě)字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；臨摹的時(shí)間短，書(shū)寫(xiě)不細(xì)，未能及時(shí)展示評(píng)價(jià)，這樣不利于學(xué)生夯實(shí)、美觀地書(shū)寫(xiě)。諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路積極進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這