24 古人談讀書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《古人談讀書》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元第12課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞古人關(guān)于讀書的論述展開，包括《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”、“溫故而知新，可以為師矣”等經(jīng)典語句，以及朱熹的《讀書有三到》和張載的《讀書要三到》。課程內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解古人讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)古人關(guān)于讀書的論述，學(xué)生將增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)熱愛讀書、善于思考的習(xí)慣，提升個(gè)人的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過對經(jīng)典語句的欣賞和分析，學(xué)生的審美鑒賞能力將得到鍛煉，能夠在讀書過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文言文閱讀方法，能夠理解簡單的文言文句子。

-學(xué)生對《論語》等古代經(jīng)典有所了解，對孔子等古代圣賢有一定的認(rèn)識。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于讀書的名言和故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于古人讀書的故事和方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索和討論。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和思考獲取信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論，有的則偏好通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在理解文言文時(shí)可能會遇到語言障礙，難以準(zhǔn)確把握句意。

-學(xué)生可能對古人讀書的方法和理念感到陌生，難以將其與現(xiàn)代讀書方法相結(jié)合。

-部分學(xué)生可能在課堂討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到緊張或缺乏自信。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《論語》中的經(jīng)典語句和古人讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對讀書方法的見解，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生實(shí)際應(yīng)用古人的讀書方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，在課后進(jìn)行讀書實(shí)踐，記錄心得體會。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示《論語》原文和翻譯，以及古人讀書的圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，擴(kuò)展對古人讀書方法的認(rèn)識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《論語》中關(guān)于讀書的原文及現(xiàn)代文翻譯，以及古人讀書的故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你認(rèn)為古人讀書的方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《論語》原文和故事，理解古人讀書的精神。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古人讀書的故事，引發(fā)學(xué)生對讀書方法的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《古人談讀書》中的重點(diǎn)句子和讀書方法。

-組織課堂活動：分組討論古人讀書方法的現(xiàn)代意義，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)古人讀書情境。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)古人讀書方法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解《古人談讀書》的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古人讀書的方法和理念。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與古人讀書方法相關(guān)的作業(yè)，如撰寫讀書筆記。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生對古人讀書方法的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和反思能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古人讀書的名言警句：收集《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等古代經(jīng)典中關(guān)于讀書的名言，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“讀書百遍，其義自見”等。

-古代讀書故事：搜集古代名人如孔子、孟子、朱熹等關(guān)于讀書的故事，以及他們對于讀書的獨(dú)到見解。

-讀書方法論：介紹古代學(xué)者如朱熹、張載等關(guān)于讀書方法的理論，如“讀書要三到”、“循序漸進(jìn)”等。

-現(xiàn)代讀書理念：選取現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域關(guān)于讀書的理念和方法，如“深度閱讀”、“批判性思維”等。

2.拓展建議：

-閱讀古代經(jīng)典：鼓勵學(xué)生閱讀《論語》、《孟子》等古代經(jīng)典，了解古人讀書的思想和方法。

-開展讀書筆記活動：指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的感悟和心得，培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣。

-組織讀書討論會：定期舉辦讀書討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

-實(shí)踐古人讀書方法：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用古人的讀書方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，觀察其效果。

-深入研究讀書方法論：引導(dǎo)學(xué)生深入研究古代學(xué)者的讀書方法論，結(jié)合現(xiàn)代讀書理念，形成自己的讀書策略。

-創(chuàng)作讀書心得體會：鼓勵學(xué)生將自己的讀書心得體會寫成文章，進(jìn)行交流和分享。

-探索讀書與生活的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與個(gè)人成長、生活體驗(yàn)的關(guān)系，將讀書融入日常生活。

-比較古今讀書方法：組織學(xué)生比較古代讀書方法與現(xiàn)代讀書方法的異同，探討各自的優(yōu)勢和局限性。

-開展讀書主題研究：鼓勵學(xué)生圍繞讀書主題進(jìn)行深入研究，如“讀書與人格成長”、“讀書與社會進(jìn)步”等。

-制作讀書推薦列表：指導(dǎo)學(xué)生制作讀書推薦列表，向同學(xué)推薦優(yōu)秀的書籍，分享讀書的喜悅。典型例題講解例題1：解釋下列句子中的關(guān)鍵詞。

-原文：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”

-題目：解釋“時(shí)習(xí)”的意思。

-答案：“時(shí)習(xí)”指的是按時(shí)復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)的知識。

例題2：翻譯下列句子。

-原文：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

-題目：將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：通過復(fù)習(xí)舊知識，能夠得到新的理解與體會，這樣就可以做老師了。

例題3：分析下列句子中蘊(yùn)含的讀書方法。

-原文：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！?/p>

-題目：分析朱熹所說的“讀書有三到”分別指的是什么。

-答案：“心到”指的是專心致志，全神貫注；“眼到”指的是仔細(xì)觀察，不遺漏細(xì)節(jié)；“口到”指的是朗讀出來，加深記憶。

例題4：根據(jù)課文內(nèi)容，闡述古人讀書的態(tài)度。

-題目：結(jié)合《古人談讀書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓湃俗x書態(tài)度的理解。

-答案：古人讀書態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，追求深入理解和學(xué)以致用。

例題5：創(chuàng)作一篇關(guān)于讀書的感悟文章。

-題目：閱讀《古人談讀書》后，寫一篇關(guān)于讀書感悟的文章，不少于200字。

-答案：（以下為文章示例）

《讀書之樂》

閱讀古人的讀書論述，我深感讀書之樂。古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話道出了讀書的真諦。讀書不僅是獲取知識的過程，更是一種享受。每當(dāng)我沉浸在書海中，感受著文字的魅力，我都能體驗(yàn)到一種心靈的滿足。

古人讀書注重“心到、眼到、口到”，這種全身心的投入讓我明白了讀書需要專注與思考。讀書不僅是眼睛的掃描，更是心靈的觸動。通過讀書，我學(xué)會了如何去思考，如何去品味生活的點(diǎn)滴。

讀書讓我懂得了生活的智慧，也讓我更加珍惜時(shí)間。正如古人所說：“溫故而知新，可以為師矣?！泵恳淮蔚膹?fù)習(xí)與反思，都讓我對知識有了更深的理解。讀書是一種永恒的追求，它讓我的生活變得更加豐富多彩。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古人讀書的態(tài)度和方法：《古人談讀書》一文中，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括古人對于讀書的態(tài)度，如孔子所說的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”以及朱熹提出的“讀書有三到”，即心到、眼到、口到。

②讀書的重要性：文中強(qiáng)調(diào)讀書對于個(gè)人修養(yǎng)和知識積累的重要性，如“溫故而知新，可以為師矣”體現(xiàn)了復(fù)習(xí)舊知以獲得新知的價(jià)值。

③古人讀書的實(shí)踐與體會：文中提到的古人讀書故事和論述，反映了他們對于讀書的實(shí)踐體驗(yàn)和深刻理解，如張載的“讀書要三到”，強(qiáng)調(diào)了讀書過程中的專注與投入。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對《古人談讀書》內(nèi)容的理解程度，例如詢問學(xué)生“孔子所說的‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’是什么意思？”或者“朱熹提出的‘讀書有三到’具體指的是什么？”等問題，以此來評估學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：在小組討論或角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，了解他們是否能夠?qū)⒐湃说淖x書方法應(yīng)用到實(shí)際情境中，以及他們是否能夠有效地與他人溝通和合作。

-測試：通過小測驗(yàn)或默寫的方式，檢測學(xué)生對重點(diǎn)句子和詞語的記憶情況，例如讓學(xué)生默寫“溫故而知新，可以為師矣”這句話，或者解釋“時(shí)習(xí)”、“心到、眼到、口到”等詞語的含義。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和作業(yè)完成的質(zhì)量。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出并給予正確的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，表揚(yáng)做得好的地方，同時(shí)對存在的問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)的建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的建議進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以給予口頭或書面的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵：在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的不足，更要看到他們的進(jìn)步和努力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。

教學(xué)評價(jià)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，通過教師的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生自我提升和全面發(fā)展。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我會更多地利用多媒體技術(shù)，如制作PPT、播放相關(guān)視頻等，以生動形象的方式呈現(xiàn)古人讀書的場景和故事，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我會創(chuàng)設(shè)一些與古人讀書相關(guān)的情境，如模擬古代私塾的讀書場景，讓學(xué)生身臨其境地感受古人讀書的氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)組織方面還有待提高，有時(shí)過于依賴預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變化。

2.教學(xué)方法單一：我在教學(xué)方法上相對單一，主要依賴于講授和討論，缺乏一些更具互動