幼兒園大班音樂《勞動最光榮》教案

1、幼兒園大班音樂勞動最光榮教案幼兒園大班音樂勞動最光榮教案幼兒園大班音樂勞動最光榮教案2020-05-10音樂教案幼兒園大班音樂勞動最光榮教案1活動目標(biāo)1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。2. 用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱，體驗同伴合作演唱的快樂。3.感受旋律的氣氛以 及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。 5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作?；顒訙?zhǔn)備根據(jù)歌曲設(shè)計的圖譜。男幼、 女幼、教師的頭像標(biāo)志。活動過程1.聽一聽，找一找根據(jù)范唱匹配圖譜師（出 示“勞動最光榮”的歌名）：認(rèn)識這幾個字嗎？師：“勞動最光榮”這幾個字讓 你想到了什么？師：它讓我

2、想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，因為有 了他們祖祖輩輩的辛勤勞動，才有了我們幸福的生活。（邊唱“幸福的生活哪里 來，要靠勞動來創(chuàng)造”，邊出示相應(yīng)的圖片。）“勞動最光榮”送給你們。（有伴 奏的演唱）師：好聽嗎?請你認(rèn)真聽，里面唱了什么？（教師再次演唱）師：你聽 到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答邊演唱“XXX, XXX”，并出示相應(yīng)的圖譜）師： 請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。（教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲 匹配圖譜）2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲師：我們一起檢查圖片排 得對不對？（第一次演唱）師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。（第 二次演唱）師：你覺得哪句有困難需

3、要幫助?誰來幫助他？（或你最喜歡哪句?跟著 音樂唱一唱）師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。（第三次演唱）師： 我聽到一個富有彈性的聲音，“XXX, XXX”，讓人感覺很活躍，感到勞動真是一 件快樂的事。你們也來試一試吧。（第四次演唱）師：如果沒有圖片的提示，你 們會唱嗎？（第一次去除2、4、6圖片演唱，第二次去除所有圖片演唱）3.試一試, 合一合嘗試合作演唱師：請你聽一聽，這次演唱和前面的有什么不一樣？（教師 演唱）師：在不一樣的歌曲中，你找到規(guī)律了嗎？（重復(fù)前一句的最后三個字，根 據(jù)幼兒的回答，在原圖片后面添加“”圖譜）師：看一看，都是點點，哪 里不一樣？（大?。┬〉狞c點可能告訴我們什

4、么呢?我們一起來試一試吧。（幼兒演 唱）師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點點部分、讓誰演唱小點點部分？（用 頭像標(biāo)志做提示）（根據(jù)幼兒的興趣可以多次進(jìn)行）師：今天的歌唱活動開心嗎? 希望下次有機(jī)會我們再一起唱歌。活動反思1.歌曲具象，讓幼兒“動心”幼 兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因為只有心靈方能達(dá)到心靈，知識的傳授也不能脫離心 靈的軌道。當(dāng)幼兒“動心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對 事物的認(rèn)識，對自身的反思。要讓幼兒對歌唱活動“動心”，首先要有意識地 選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲?！皠趧幼罟鈽s”的音樂用節(jié)奏、裝飾性變 奏的手法發(fā)展為A+A的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，

5、節(jié)奏鮮明。 但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須截取，A部分：“太陽光，金亮亮， 雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的 生活從哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?！备柙~具體形象，易于理解，符合大班幼兒好 模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。 2.策略有效，讓幼兒“開心” （1）教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入， 老師的清唱似乎“難得一求”。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué) 唱歌的唯一途徑，歌唱活動首先得讓幼兒聽清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時， 教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱 將歌曲

6、所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲, 讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教 師一起歌唱。（2）圖譜的運用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。 圖譜教學(xué)在歌唱活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動最光榮”的歌詞無規(guī)律可循，“突出順序法”能有效地 幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動腦、主動學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后, “你聽到了什么？”針對幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜;再次傾聽教師的演唱后（伴 奏很輕），給圖譜按照歌詞的先后順序排隊;幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡 哪句？”“哪句你覺得

7、有困難？”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對 于“困難”的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。圖譜運用的每一個環(huán)節(jié)，教師 都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。當(dāng)然，運用圖譜應(yīng)關(guān)注其科 學(xué)性，不是每個歌唱活動都需要利用圖譜，只有教師適宜地選擇、有效地利用， 才能最大限度地發(fā)揮它的作用。（3） “腳手架”的拆除。在這個活動中，圖譜在 于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá) 到教學(xué)目的。但教師時常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度”時，我們要試 著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后，教師逐漸隱去圖譜，每一次的隱 去，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都

8、是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ) 上，不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平，從而達(dá)到 聽音樂演唱的目的。3.積極互動，讓幼兒“舒心” “上課并不像把預(yù)先量好、 裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質(zhì)就在于，我們的工作對象不是布料, 而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。”在實際的教學(xué)過程中，我們必 須能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩”的方式把 球拋回給孩子，因此，我們必須具備彈性的教學(xué)機(jī)智，在與幼兒的互動中，共同 感受活動的驚奇與歡樂?！澳懵牭搅耸裁矗俊?一隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜；“你最喜 歡哪一句？” 一試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？” 一

9、“誰能幫助他 （她）？”在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師注重互動的參與“密度”， 讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子”，他們充滿自信與自豪，在不經(jīng)意 間，從a點到達(dá)b點，再邁向c點最終達(dá)到活動的最高點。在活動的設(shè)計 與實施中，教師緊緊遵循綱要所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，乂有利 于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼 兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”?！奥犚宦?，找一找中有匹配成功的樂趣；“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的 快樂；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。在設(shè)計、組織老教材的過程中 我認(rèn)識到，只有通過認(rèn)真

10、解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采 用有效的方式和手段開展教學(xué)活動，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。幼兒園大班 音樂勞動最光榮教案2活動目標(biāo)：L初步學(xué)唱歌曲勞動最光榮，唱準(zhǔn)旋律，唱清楚歌詞。2.通過 傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。3.培養(yǎng)愛勞動的情感?；顒訙?zhǔn)備：配 套磁帶、圖譜活動過程：1.活動導(dǎo)入。（1）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動的 話題。師：我發(fā)現(xiàn)我們的教室，游戲區(qū)非常干凈，是誰這么能干，這么愛勞動？ 在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？ 2.學(xué)唱歌曲勞動最光 榮。（1）欣賞歌曲，初步感知歌詞。師：我們一起來欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽 一聽歌里唱了些什么？ （2）再次

11、欣賞歌曲，運用圖片，初步熟悉歌詞。師： 請小培養(yǎng)再仔細(xì)欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句 歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）（3）再次欣賞歌曲，按照歌詞順序給圖片排隊。 師：小朋友聽出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們再聽一遍， 一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時可以唱完一句暫停，放好圖片 后再播放下一句）（4）按節(jié)奏念歌詞。師：這樣放的順序?qū)?？我們念一?來檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢）。（5）重點練習(xí)歌曲中 的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。師：你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導(dǎo)幼 兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分，重點練習(xí)切分節(jié)奏和弱

12、起節(jié)奏）（6） 跟隨教師學(xué)唱歌曲。師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌 詞唱清楚，好嗎？（演唱1-2遍，可針對一字多音和弱起節(jié)奏單獨練習(xí)）（7）練 唱歌曲。師：我們玩圖片捉迷藏的游戲，如果將圖片拿走，你們能清楚地唱歌 嗎？（教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）3.邊唱 歌邊表演。師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢？教師和幼兒 邊唱歌邊表演。幼兒園大班音樂勞動最光榮教案3活動目標(biāo)：1.感受歌曲歡快、活潑的曲調(diào)，理解歌詞，大膽跟隨歌曲CD進(jìn)行 動作表演。2.分辨歌曲中勤勞和懶惰的動物，懂得勞動最光榮?；顒訙?zhǔn)備：1. 掛圖勞動最光榮。2.音樂CD勞動最

13、光榮。3.幼兒用書?；顒舆^程：一、 誰最愛勞動。（一）說說身邊愛勞動的人。在你身邊，誰是最愛勞動的人？都 會做什么事情？（二）聊聊愛勞動的動物朋友。那你知道動物朋友中誰最愛勞 動的呢？二、一起聽一聽。（一）欣賞教師范唱，初步感受歌曲。下面我們 來聽一首關(guān)于勞動的歌曲，說一說這首歌給你什么樣的感覺？（二）傾聽歌曲、 理解歌詞。聽一聽，歌里唱了什么？找一找哪些是愛勞動的動物朋友？歌詞的 哪些地方你不明白？三、一起演一演。（一）可以怎樣表演這些愛勞動的動物 朋友？你乂想怎樣表演不愛勞動的動物？四、勞動最光榮。師幼互動小結(jié)。你 喜歡歌里的誰？你能夠自己做一些事情嗎？當(dāng)你成功地做完一件事情的時候，你 的

14、心情會怎樣？幼兒園大班音樂勞動最光榮教案4活動內(nèi)容：勞動最光榮活動目標(biāo)：1、嘗試參加一些社會公益勞動，體驗過去 光榮的情緒，激發(fā)幼兒對勞動的熱愛。2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相 應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。活動準(zhǔn)備：音樂磁帶、課件、掛圖活動過程：一、 游戲照鏡子：拍手律動，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動作的協(xié)調(diào)能力二、聽聽 敲敲：1.在開始部分請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒 說出幼兒內(nèi)心的感受：你能聽出這首曲子有什么變化嗎？你聽了之后心里 有什么感覺？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）2.再次播放樂曲請幼 兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段

15、是重 復(fù)的。你能聽出這首樂曲分幾段嗎？它們有什么不同？ 3.請幼兒看圖欣 賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏， 通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。三、唱唱跳跳：1.請小朋友看掛圖 聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎？ 2.教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌 曲。3.請小朋友注意聽，老師唱出了什么故事。4.通過唱歌讓幼兒感受出全 樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。5. A組演唱B組表演（合作），然后交叉 練習(xí)。6.遷移運用：請小朋友邊唱邊創(chuàng)編動作，自由表演?；顒觾?nèi)容：勞動 最光榮活動目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動中的合作態(tài)度 和合作能力。2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧。活動準(zhǔn)備：樂曲、課件 活 動過程：一、兒歌：別說我小1、復(fù)習(xí)兒歌別說我小2、邊打節(jié)奏，邊 念兒歌，請幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。3、看“指揮”，輪念兒歌二、勞動最 光榮：1、請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理 解歌曲的節(jié)奏。2、