建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程診改

1、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程內(nèi)部控制報(bào)告根據(jù)內(nèi)部質(zhì)量保證體系課程診改與教師自我診改實(shí)施方案的要求，現(xiàn)針對(duì)建筑工程 計(jì)量與計(jì) 價(jià)這門課程進(jìn)行如下9個(gè)方面的診改：1、課程設(shè)置的必要性建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是工程造價(jià)專業(yè)技能核心課程。主要研究建筑工程的計(jì)價(jià)方 法、計(jì)價(jià)手段和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的最新動(dòng)態(tài)，是建筑企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化管理的基 礎(chǔ)。該課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、造價(jià) 咨詢單位、監(jiān)理單位、 建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等 造價(jià)管理工作必備的專業(yè)知識(shí)和技能。適應(yīng)的職業(yè)崗位（群）包括：建筑施工領(lǐng)域的助理工程師、

2、 核算員、材料員、資料員、造價(jià)咨詢單位的管理人員等。該課程是以主體結(jié)構(gòu)施工、建筑構(gòu) 造與識(shí)圖、建筑施工組織與管理、建筑材料等課程為前導(dǎo)課程，又為后續(xù)的工程造價(jià) 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè) 課程體系中處于承前啟后的重要位置2、課程建設(shè)規(guī)劃（1）師資隊(duì)伍建設(shè)方面逐步使師資結(jié)構(gòu)趨于合理，目前的主要任務(wù)是繼續(xù)落實(shí)“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培 養(yǎng)，不斷壯大師資隊(duì)伍。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)研究水平，出成果、出論文。加強(qiáng)現(xiàn)代 化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（2）教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容方面教材選擇是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)目前預(yù)算 實(shí)際，我們將全面介紹定額計(jì)價(jià)和工程

3、量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法 選擇適合各地預(yù)算實(shí)際的教材，所以，我們把湖北省建設(shè)工程消耗量定額及基礎(chǔ)價(jià)格、裝飾 裝修工程消耗量定額及基礎(chǔ)價(jià)格及建設(shè)工程費(fèi)用計(jì)算規(guī)則作為教學(xué)輔助教材，用來介紹定額 計(jì)價(jià)方法。另外又征訂了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教材，以此介紹工程量清 單計(jì)價(jià)方法。通過對(duì)改進(jìn)后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)為兩條主線，將相關(guān)的 知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提 高教學(xué)質(zhì)量。并逐步完善課程教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱、任務(wù)書及指導(dǎo)書、習(xí)題集、教案、參考文 獻(xiàn)等教學(xué)文件。3、教學(xué)內(nèi)容的選取與序化（

4、1）內(nèi)容選取。本課程教學(xué)內(nèi)容的選取主要針對(duì)建筑工程的計(jì)量計(jì)價(jià)展 開，內(nèi)容包括：建筑工程預(yù)算定額、建筑工程費(fèi)用、建筑工程施工圖預(yù)算編制方法。為了使學(xué)生 掌握用定額計(jì)價(jià)法編制施工圖預(yù)算的方法、技能。在教學(xué)的過程中，結(jié)合現(xiàn)行的湖北省建筑工 程預(yù)算定額2013版、16C1013標(biāo)準(zhǔn)圖集、實(shí)例工程建筑工程施工圖等相關(guān)資料展開教 學(xué)。（2）內(nèi)容組織。本課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性較強(qiáng)，要按照教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步 掌握預(yù)算編 制方法、工程量計(jì)算規(guī)則，進(jìn)一步掌握工程量計(jì)算和套定額的方法與技巧。本課程在教學(xué)方法和 模式上，實(shí)行工學(xué)相結(jié)合、項(xiàng)目為導(dǎo)向、案例分析的方法。在工作學(xué)術(shù)知識(shí)和技能，在生產(chǎn)實(shí)踐 中進(jìn)行課堂教

5、學(xué)活動(dòng)的主線定位，理論知識(shí)的組織按照實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行，根據(jù)不同的任 務(wù)，按照不同特點(diǎn)，組織對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，實(shí)施情景式教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題解決問 題的能力。4、實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)給于高度重 視。本課程實(shí)踐性教學(xué)主要是土建工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)，它是對(duì)學(xué)生工程思想、工程觀念、工程 量計(jì)算、定額原理應(yīng)用、造價(jià)計(jì)算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此，在課程設(shè)計(jì)之前，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，我們編制了課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，精 選工程實(shí)際中具有代表性的施工圖紙，按照實(shí)際工作的方式、方法和要求進(jìn)行真題真做。在模擬 真

6、實(shí)工作環(huán)境的訓(xùn)練中，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確 應(yīng)用，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，獨(dú)立動(dòng)手編制完整的土建工程施 工圖預(yù)算書。為了使學(xué)生達(dá)到邊學(xué)邊練的目的，我們將84學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間根據(jù)內(nèi)容分段分配到學(xué)期教 學(xué)中，隨講隨做。當(dāng)定額計(jì)價(jià)部分內(nèi)容結(jié)束時(shí)，學(xué)生便完成了建筑工程、裝飾裝修工程的定額工程 量計(jì)算，并進(jìn)一步求得二者的直接工程費(fèi)，然后介紹費(fèi)用計(jì)算規(guī)則，在 此基礎(chǔ)上進(jìn)行取費(fèi)，最后 清單工程量?jī)?nèi)容結(jié)束后，要求學(xué)生求清單工程量并編制工程量清單。這樣安排，一方面可達(dá)到邊學(xué) 邊練的目的，另一方面，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間，從而可適當(dāng)加大課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)課程 教學(xué)目

7、標(biāo)。5、課程資源教材目前選用的是李海燕、劉慶文、程友元等 主編由中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社出版的建 筑工程 計(jì)量與計(jì)價(jià)，該教材內(nèi)容緊扣高職高專教育的特點(diǎn)，注意選材的實(shí)踐性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生 理論知識(shí)的應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力，是新世紀(jì)高等職業(yè)教育土建系列規(guī)劃教材。數(shù)字化教學(xué)資源方面，目前己準(zhǔn)備有教學(xué)課件和教學(xué)視頻，以及學(xué)校開發(fā)的學(xué)習(xí)通做為學(xué)生 學(xué)習(xí)的資源。6、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革（1）教學(xué)方法。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課 程，在基礎(chǔ)理論“必 需、適度、夠用”的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)比重。由“雙師”型教師任教，教 學(xué)過程中，既有較深理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別注重實(shí)踐知識(shí)的傳授

8、。針對(duì)課程特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如：課堂教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、 多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體”的教學(xué)理念，從 而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，多種教學(xué)方法的使用取得了良好的教學(xué)效果。在本課程的教學(xué)過程中，主要采以下 幾種教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：首先，將施工圖預(yù)算的編制過程分解成幾個(gè)階段，采用案例分 析、啟發(fā)討論、同階段的內(nèi)容分別學(xué)習(xí)與掌握。其次，對(duì)課程任務(wù)與難度進(jìn)行分解，在各個(gè)階段進(jìn) 行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，采用先學(xué)后練，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程考核的教學(xué)模式

9、， 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)不 來培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程預(yù)決算的技能。課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)法：以課堂為工作場(chǎng)所，按實(shí)際工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，采用教、學(xué)、做一體化 教學(xué)，創(chuàng)造與實(shí)際工作一致的體驗(yàn)式、模擬式、交互式的工作場(chǎng)景，熟悉實(shí)際工作過程與情景，強(qiáng) 化知識(shí)應(yīng)用技能。項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替的教學(xué)法：設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生利用校內(nèi)外各種 資源，進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)，搜集與整理各項(xiàng)資料，完成安裝工程施工圖預(yù)算的編制與投標(biāo)報(bào)價(jià)，強(qiáng) 化提高學(xué)生計(jì)量與計(jì)價(jià)的綜合操作能力。（2）教學(xué)手段的應(yīng)用。合理運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式， 課堂授課信息量較大，圖文并茂，擴(kuò)大學(xué)生的

10、知識(shí)面，處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào) 應(yīng)用的問題。創(chuàng)建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，引入現(xiàn)代工程造價(jià)管理的科學(xué)技術(shù)一一造價(jià)應(yīng)用軟件，結(jié)合實(shí) 際工程案例進(jìn)行模擬、仿真實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化提煉教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。應(yīng)用先進(jìn) 的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作了多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)案例、工程案例等多維一體的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò) 大知識(shí)的直觀性、形象性和多面性，提高課堂教 學(xué)效果。7、課程考核方式改革在考試考核方面，考慮到本門課的特殊性，采用理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用分離考核的模式，即考試 分兩部分進(jìn)行，第一部分采用開卷的形式，即為平時(shí)表現(xiàn)，主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和獨(dú)立解決問 題的能力，占平時(shí)成績(jī)的50%。第二部分采用閉卷

11、的形式，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)及工程量計(jì)算 規(guī)則的掌握情況。教學(xué)評(píng)價(jià)建議（1） 期末考核評(píng)價(jià)及方式本課程為考試課，考試方式為閉卷考試。（2） 教學(xué)過程評(píng)價(jià) 改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、 理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。 關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、技能競(jìng)賽及考試情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成 績(jī)。 應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核。對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有 創(chuàng)新的學(xué)生給予積極引導(dǎo)和特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生心智?？己隧?xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容考核方法評(píng)分比例過程考核學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)課堂表現(xiàn)考杳10上課考勤遲到、早退、曠課

12、準(zhǔn)時(shí)考查10平時(shí)測(cè)驗(yàn)2次綜合單價(jià)分 析測(cè)試10作業(yè)完成50次示例項(xiàng)目二 工程量計(jì)算考查20結(jié)果考核期末考試簡(jiǎn)單、容易、較 難題型覆蓋面較 廣建筑工程計(jì) 量、計(jì)價(jià)考試50合計(jì)1008自主進(jìn)程課程建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整：本課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的變更及時(shí)調(diào)整。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的 職業(yè)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的特征，體現(xiàn)理論與 實(shí)踐、操作的統(tǒng) 一，以能否完成項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)以及完成情況給予評(píng)定。9、課程診改（1）實(shí)踐教學(xué)建議對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性都有一定的認(rèn)識(shí)，普遍比較重視。但是，在教學(xué)管理實(shí)際中還存在“重

13、 視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)管理思想。由于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比較，具有較強(qiáng)的靈活 性，教學(xué)形式多樣，各學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范上還存在欠缺，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)教學(xué)中表現(xiàn)比較明 顯，目前各學(xué)院無論在實(shí)習(xí)基地建設(shè)還是在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排上 都顯得被動(dòng)應(yīng)付。（2）理論教學(xué)建議以“做中學(xué)”、“做中教”理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容“必須、夠用”。分模塊教學(xué)，使學(xué)生逐步 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程與實(shí)訓(xùn)過程合二為一，在“做中學(xué)、學(xué)中做”。對(duì)每個(gè)情境進(jìn)行任務(wù)分解，對(duì)每個(gè)任務(wù)分別編寫老師工作頁，內(nèi)容包括項(xiàng)目名稱、“四個(gè)項(xiàng)目工作過 程”的內(nèi)容、項(xiàng)目解析的知識(shí)點(diǎn)（提問、主要內(nèi)容、項(xiàng)目歸納）（3）課程資源建議 師資配備建議：首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)管理科和學(xué) 院實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍。其次建立完善“雙師型”教師培養(yǎng)制度體系，包括通過鼓勵(lì)教師下企業(yè)、進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室等方式提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)建議：