六年級(jí)數(shù)學(xué)日記400字7篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！六年級(jí)數(shù)學(xué)日記400字7篇 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有三個(gè)不同于其它學(xué)問(wèn)地主要特征：其一是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)比其它學(xué)問(wèn)更清楚地使其結(jié)果具有真理性;其二是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)乃是獲得其它正確學(xué)問(wèn)地必經(jīng)的第一步;其三是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得并不依靠于其它學(xué)問(wèn)。每日一記，下面由我來(lái)給大家?guī)?lái)：六班級(jí)數(shù)學(xué)日記。 六班級(jí)數(shù)學(xué)日記1 今日中午我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫著寫著。不幸遇到了一道很難的題。我想了半天也沒想出個(gè)所以然。這道題是這樣的： 有一個(gè)長(zhǎng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米。并且長(zhǎng)。寬。高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。 我見了，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個(gè)面面積的積。要求體積還必需知道

2、長(zhǎng)。寬。高。而它一點(diǎn)也沒有提示。這可怎么入手啊! 正值我急得抓耳撓腮之際。我媽媽的一個(gè)同事來(lái)了。他先教我用方程的思路去解?？墒俏覍?duì)方程這種方法還不是很熟識(shí)。 于是，他又教我另一種方法：先列出數(shù)。再逐一排除。我們先按題目要求列出了很多數(shù)字。如：3。5。7。11等一類的質(zhì)數(shù)。接著我們開頭排除。然后我們發(fā)覺只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)。我想：這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面。上面公用的棱長(zhǎng)，一個(gè)那么是長(zhǎng)方體正面。上面除以上一條外另一條棱長(zhǎng)(且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù))之和。于是。我開頭分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。 最終，我得到了結(jié)果。為374立方厘米。我的算式是：209=1119 19=2+17 11217=3

3、74(立方厘米) 后來(lái)，我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)：分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題。結(jié)果一模一樣。 解出這道題后。我心里比誰(shuí)都興奮。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)布滿了神秘。等待著我們?nèi)ヌ角蟆?六班級(jí)數(shù)學(xué)日記2 9月8日 星期二 晴 在日常生活中，做每件事情都離不開數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)與我們的關(guān)系是多么的親密呀。 暑假里我跟爸媽到表姐家玩，路上口渴了，爸爸只好到附近雜貨店買礦泉水喝。雜貨店有個(gè)規(guī)定：買3瓶礦泉水可以換一瓶礦泉水,一瓶礦泉水賣價(jià)1元錢，爸爸見了掏出10元錢給雜貨店老板，說(shuō)：“老板買10瓶水，水拿到了，我如饑似渴的喝了起來(lái)，一會(huì)兒就喝掉了二瓶。還沒等我回過(guò)神，已經(jīng)有好幾個(gè)空瓶了。爸爸問(wèn)我:“靈靈,我們用

4、10元錢能換多少瓶礦泉水?我想：10瓶水喝完，拿9個(gè)空瓶子換了3瓶礦泉水，3個(gè)空瓶又換了1瓶礦泉水還剩下兩個(gè)空瓶子。我興奮地對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸，我算出來(lái)了，是14瓶礦泉水，還余下2個(gè)空瓶子。爸爸笑了，說(shuō)：“你再想一想!我假設(shè)有所思:“我們可以再向雜貨店老板借一個(gè)空瓶子，喝完后再把空瓶還給老板，噢!我們可以喝15瓶礦泉水。爸爸點(diǎn)頭贊揚(yáng)。 數(shù)學(xué)就是要敏捷運(yùn)用，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，只有把握了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，才能更好的讓數(shù)學(xué)效勞于我們。所以我們要學(xué)好數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為我們學(xué)習(xí)生活中的好幫手。 六班級(jí)數(shù)學(xué)日記3 今日中午，為了能把筷子體積測(cè)得更精確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)瘦長(zhǎng)的量筒，刻度單位更小，每個(gè)單位只有1立方厘

5、米。此時(shí)，我好像感覺到了成功在向我招手，真可謂萬(wàn)事具備，只差動(dòng)手試驗(yàn)了。 首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界限，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測(cè)定過(guò)程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界限上，登記量筒內(nèi)的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再登記量筒內(nèi)的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一局部筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測(cè)量了筷子另一局部的體積是5立方厘米，兩次測(cè)定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí)，我興奮地叫了，此時(shí)的我是多么驕傲、多么傲慢啊! 接著，我又

6、按每人一天用法3雙計(jì)算出了我們學(xué)校(1500人)及全國(guó)(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被鋪張了，真是太惋惜!在此，我呼吁在校的同學(xué)，不!是全國(guó)人民，也不!應(yīng)當(dāng)是全世界的每個(gè)人都不要再用法一次性筷子了，只有這樣，才能愛護(hù)好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美妙，讓地球上的每一個(gè)人呼吸到潔凈、清爽的空氣。 六班級(jí)數(shù)學(xué)日記4 上午的數(shù)學(xué)課可不一般，差不多整節(jié)課都“泡在關(guān)于食品的計(jì)算上。 教師用了好幾分鐘繞了好多圈子，才繞到食品計(jì)算上。 剛開頭，教師說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到_頁(yè)。教師還沒說(shuō)完，

7、我已經(jīng)翻到了。剛翻到時(shí)，我的口水都流了出來(lái)“辣子雞丁、“豬肉粉條、“雞蛋西紅柿等菜名琳瑯滿目，把我的口水都引出來(lái)了。我猛一想到正在上課，便馬上坐好，生怕教師點(diǎn)著名字?！巴瑢W(xué)們，依據(jù)養(yǎng)分學(xué)家的觀點(diǎn)，每頓午餐的熱量不能低于2963千焦，而脂肪卻不能超過(guò)50克，依據(jù)這一觀點(diǎn)，同學(xué)們可以列出好幾種搭配方法，大家如今就開頭行動(dòng)吧。教師的聲音打破了教室里的安靜。“四、五、六這種搭配方法不超標(biāo)。“二、五、十也不超標(biāo)。“三、六、七似乎也可以用。“似乎不行吧？超標(biāo)了耶！就這樣，同學(xué)們一下子炸開了鍋，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)。 在這一節(jié)課中，我不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而且也學(xué)到了養(yǎng)分學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。我突然覺得數(shù)學(xué)也很有意

8、思。 六班級(jí)數(shù)學(xué)日記5 10月15日 星期三 晴 那天的數(shù)學(xué)課上，劉教師說(shuō)了這的樣一句話：“課堂因過(guò)失而精彩。簡(jiǎn)短而意味深長(zhǎng)。 六班級(jí)的上半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)慣用正比例解應(yīng)用題。通過(guò)書上的幾個(gè)例題的學(xué)習(xí)，我們得出了：正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要解決下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，范安琳提出了疑問(wèn)：為什么不行能是上下起伏的折線而肯定是直線呢?接下來(lái)的時(shí)間，我們便是在為她解答困惑中度過(guò)的。爭(zhēng)辯了一會(huì)兒，我也有點(diǎn)兒困惑了。我發(fā)覺別的同學(xué)也略顯困惑。教師讓范安琳在黑板上畫了一幅，我們這才明白了她的意思：假如數(shù)軸上的數(shù)據(jù)不按挨次排列，那圖象就不會(huì)呈直線上升或下降。原來(lái)范安琳是忽視了數(shù)軸的特點(diǎn)。 這件事不就驗(yàn)證了

9、那句話嗎?課堂上因?yàn)樗囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤，而使全班對(duì)數(shù)軸與正比例有了更深的認(rèn)識(shí);因此還使我認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)誤不行怕，重要的是提出來(lái)，讓大家來(lái)共同解決。由此我明白了在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，不要因擔(dān)憂出錯(cuò)而躑躅不前課堂會(huì)因過(guò)失而精彩。 六班級(jí)數(shù)學(xué)日記6 今日我最終把暑假報(bào)的數(shù)學(xué)思維課上完了。 這次我上了十二節(jié)課，在這個(gè)課上我遇到了同學(xué)李鮑翔，真巧啊。 這種課主要是教我們簡(jiǎn)便運(yùn)算、巧算，還有乘法和加法的原理。教師說(shuō)：“你們肯定要仔細(xì)學(xué)，否那么就白來(lái)了。后來(lái)我才知道這句話的意思，因?yàn)橐婚_頭我聽得糊里糊涂的，后來(lái)我就仔細(xì)地預(yù)習(xí)，上課就能聽懂了。 在我學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，最難忘的就是“一筆畫。 我原先對(duì)它的理解是：不管什么物

10、品，只要能一筆畫出的就叫一筆畫?？墒菍W(xué)過(guò)以后，我明白了，一筆畫是要求在不重復(fù)任一一條線段的狀況下一筆畫出某個(gè)圖形。假如想簡(jiǎn)便推斷出一個(gè)圖形能不能一筆畫出，要用到“奇點(diǎn)和“偶點(diǎn)，假如全部都是偶點(diǎn)，或者有兩個(gè)奇點(diǎn)，其它都是偶點(diǎn)，那這個(gè)圖形就可以一筆畫。 通過(guò)這十二次的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。雖然我不是我們這次班上學(xué)得的，但是我覺得會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有關(guān)心。 六班級(jí)數(shù)學(xué)日記7 學(xué)問(wèn)是靠自己努力學(xué)來(lái)的! “鈴鈴鈴 下午的第三節(jié)課的鈴聲響了，我趕忙走進(jìn)教室，等待著數(shù)學(xué)教師來(lái)講課。只觀察數(shù)學(xué)教師拿著數(shù)學(xué)書走進(jìn)教室。 “今日，我們要講因數(shù)與倍數(shù)“。教師對(duì)我們說(shuō)?！罢l(shuí)知道因數(shù)是什么?教室里鴉雀無(wú)聲。我站起來(lái)說(shuō)：“是一個(gè)數(shù)乘一個(gè)數(shù)的積，等號(hào)前面的數(shù)就是因數(shù)。教師對(duì)我說(shuō)：“不錯(cuò)，那倍數(shù)你知道嗎?“呵呵，不知道。我說(shuō)?！罢l(shuí)知道?教師說(shuō)。姚冉同學(xué)說(shuō)：“教師是不是積呀!“還有誰(shuí)其它答案。教師看著大家說(shuō)。教室里一片寧?kù)o。教師說(shuō)：“每錯(cuò)積就是倍數(shù)，比方：34=12，12是3的幾倍?12是4的幾倍?教師說(shuō)?！?2是3的4倍，34=12，12是4的3倍，43=12。所以積叫倍數(shù)。