25自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計4頁

1、25自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，理解課文主要內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情；結(jié)合上下文與生活實際體會“人人為我，我為人人”的人生境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點：1、理解重點詞句的意思，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。教學(xué)難點：正確理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，并與自己的生活實際有機(jī)結(jié)合，體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、課前，教師反復(fù)讀課

2、文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵服務(wù)。教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題。談話引入：在色彩斑斕的世界里，有許多美的東西，有讓我們祖國引以為榮的錦繡河山；有源遠(yuǎn)流長的中華文化。放眼世界，還有我們不太了解到異域文化。今天，我們同作者到國外走一走，第一站德國。2、欣賞德國風(fēng)光（出示課件2），交流感受。德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有一種與眾不同的風(fēng)俗，是什么呢？3、出示課題，板書自己的花是讓別人看的（自己和別人兩詞用紅色突

3、出），請一位學(xué)生讀，簡單評價并獎勵一朵花。二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。1、自己辛苦種的花是讓別人看的？你說奇不奇呀？作者也感到了奇，所以當(dāng)他事隔四五十年后到德國故地重游發(fā)出了這樣的一句贊嘆！是怎樣的贊嘆？2、學(xué)生快速默讀找到這句話并在文中做出標(biāo)記。3、（出示課件3“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”）板書：奇麗的景色奇特的民族三、緊扣雙奇，深度探究，體會畫面。（重點學(xué)習(xí)課文第二、三自然段）（一）欣賞花美、想象奇麗畫面。1、是怎樣奇麗的景色讓季老先生發(fā)出這樣的贊嘆！在文中是如何具體描述的？請學(xué)生找到相關(guān)語句，用橫線畫出來。2、（出示課件4“走過任何如入山陰道上，應(yīng)接不暇”）。學(xué)生齊讀，教師

4、疏通句子。3、這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句，看看哪些詞語最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動。用重點符號在下面標(biāo)出，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“錦”“姹”“嫣” “暇”，強(qiáng)調(diào)字形。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅結(jié)合你的生活所見形容 “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？學(xué)生嘗試回答想看看這樣美的畫面嗎？（出示課件5圖片）教師解說：花成團(tuán)，一朵緊挨著另一朵，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；（出示課件6圖片）這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點幾位學(xué)生讀，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞

5、多么準(zhǔn)確呀。請同學(xué)們打開記憶的閘門，我們還能用什么詞來形容這樣的美景（出示課件7：圖片）（五顏六色、五彩繽紛、百花齊放、萬紫千紅、爭奇斗艷）（出示課件8文字）：“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”請不同學(xué)生情景朗讀，及時評價，給予獎勵預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（這個詞見過沒有？沒見過，我們先跟它打個招呼。）“應(yīng)接不暇”中哪個字最不好理解？“暇”什么意思？（空閑，沒事的時候?！跋尽迸c時間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是（沒有空閑）。“應(yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的

6、花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。（出示課件9）“許多窗子連接在一起應(yīng)接不暇”學(xué)生情景朗讀，及時評價并給予獎勵?；ǘ喽?，讓人眼睛看不過來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫4、這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，就讓老師帶同學(xué)們到德國的街道上去看一看吧！請同學(xué)們輕輕閉上眼睛。教師配樂范讀（出示課件10即課件4）5、學(xué)生談感受：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？你能通過朗讀把你的父母及老師、同學(xué)們帶入到那樣的美景

7、中去欣賞一番嗎？自由讀抽讀點評（特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好，讀慢一點，慢慢回味。）再抽讀一起美美地讀讀。（二）質(zhì)疑養(yǎng)花的與眾不同、感悟奇特民族欣賞了這樣奇麗的景色，看了如此美麗的花，我不禁要問同學(xué)們，德國人養(yǎng)花與我們有什么與眾不同之處嗎？1、學(xué)生默讀找出相關(guān)語段。（出示課件11第2自然段“家家戶戶都在養(yǎng)花花的脊梁?！保?、師生交流德國人養(yǎng)花的奇特之處，師生共同探討。讀這段話。板書“家家戶戶”“花朵朝外”簡單交流“脊梁”指什么，在文中指什么？教師書寫“脊梁”，學(xué)生仿寫并書空，指導(dǎo)脊梁的寫法。請學(xué)生拿出手中的花思考花的脊梁指什么？（可先讓學(xué)生摸摸自己的脊梁，解釋脊梁的本義：指人和動物背上中

8、間的骨頭?；ǖ募沽喊ɑǖ闹Α⑷~）（板書：花的脊梁）感情朗讀，明白作者吃驚的原因。四、理解重點句，揭示中心。德國人愛花之真切讓我們感到吃驚！他們養(yǎng)花的與眾不同讓我們感到驚奇？顯然，他們養(yǎng)化不是給自己看，而是給 看。我們再回到課前提出的問題：自己的花為什么要讓別人看呢？1、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引出中心句（出示課件12緩慢飛入“人人為我，我為人人”文字）2、結(jié)合德國人養(yǎng)花具體理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！边@句話的深刻含義。 （出示課件13）“每一家都是這樣我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?頗的意思是：很。耐人尋味：指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。3、讓學(xué)生找出“自己的花是讓別人看的”地方和“自己又看別人的花”的地方并標(biāo)明。4、從德國人養(yǎng)花這件事上，我們可以看出他們具有“人人為我、我為人人”的好品質(zhì)”，正因為每個人都具有“人人為我，我為人人”的好品質(zhì)，好思想，才有了這樣一到奇麗的風(fēng)景，才會有這樣一種頗耐人尋味的境界。五、拓展延伸1、“人人為我，我為人人”這是一種耐人尋味的境界，就是首選要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來別人也會為你著想，只要我