人教部編版小學(xué)語文六年上冊(cè)《習(xí)作：有你真好》說課稿及教學(xué)反思共三篇

人教部編版語文六年上冊(cè)《習(xí)作：有你，真好》說課稿及反思（一）

一、說教材

“有你，真好”是新教材人教部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單

元的習(xí)作內(nèi)容，習(xí)作要求是〃通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感

以''寫人〃為內(nèi)容的習(xí)作已在教材中多次出現(xiàn)，本次習(xí)作強(qiáng)調(diào)的是在寫

具體事例的過程中要〃表達(dá)出自己的情感〃.本次習(xí)作的標(biāo)題是〃有你,

真好〃，它能幫助學(xué)生打開記憶閘門，喚起其內(nèi)在情感，并以第二人

稱敘事，更利于情感的抒發(fā)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.以“有你，真好”為話題，真實(shí)地、不拘形式地寫一件或幾

件印象深刻的事。

2.能精選典型事例，注意把事情寫具體，并融入真情實(shí)感，培

養(yǎng)學(xué)生選材及作文立意的能力。

3.通過真實(shí)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于

書面表達(dá)，并愿意與他人分享習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以“有你，真好”為話題，真實(shí)地、不拘形

式地寫一件或幾件印象深刻的事。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情寫具體，并融入真情實(shí)感。

四、說學(xué)情及教法學(xué)法

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說〃寫人〃的習(xí)作并不陌生，從三年級(jí)開始，幾

乎每個(gè)學(xué)期都會(huì)有這樣的內(nèi)容安排，但每次的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同,

本次習(xí)作強(qiáng)調(diào)的是〃表達(dá)出自己的情感〃，這就要求學(xué)生在選擇習(xí)作對(duì)

象時(shí)要明確指向〃好〃。但這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)人和周圍世界的認(rèn)識(shí)往

往比較片面，對(duì)于這個(gè)〃好〃的理解容易局限在〃幫助過自己〃這樣的小

范圍，主題難以拓寬。需要教師在寫作前指導(dǎo)時(shí)，適時(shí)加以引導(dǎo)，幫

助學(xué)生打開思路，豐富選材，精益求精。

另一個(gè)習(xí)作難點(diǎn)是自然地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。要避免學(xué)生出現(xiàn)

〃開頭戴高帽，中間流水賬，結(jié)尾強(qiáng)抒情”的習(xí)作套路?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生

借鑒《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》等課文的表達(dá)方式，優(yōu)化自

己的語言。另外，采用第二人稱的方式敘事也是學(xué)生比較陌生的寫作

角度。不少學(xué)生可能會(huì)受以往寫作經(jīng)驗(yàn)的影響，在寫的過程中出現(xiàn)人

稱的錯(cuò)亂，因此需要教師加以提醒。

五、說教學(xué)過程

板塊一、談話導(dǎo)入，小組交流

同學(xué)們，看到“有你，真好”這幾個(gè)字，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的

情景？大家能不能圍繞“有你，真好”這個(gè)話題展開交流呢？先小組

內(nèi)展開交流，然后推選小組代表發(fā)言。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)用優(yōu)美生動(dòng)的語言為我們營造了溫馨的寫作環(huán)

境，向我們展示了豐富的生活場景和美好的思想境界。下面我們將更

加深入地探討這個(gè)話題。

板塊二、交流討論，選取素材

1.師：同學(xué)們的身邊每天都會(huì)發(fā)生許多新鮮事。請(qǐng)大家說說最

近自己身邊發(fā)生的新鮮事。(學(xué)生自由說一說)

示例：快樂自豪的事、家庭和睦的事、奮力拼搏的事、讓人感動(dòng)

的事...

教師總結(jié)：選擇真實(shí)豐富的寫作素材是學(xué)生寫好作文的重要環(huán)節(jié)。

我們?cè)趯懽髦?，一定?/p>

認(rèn)真選材，要圍繞中心選擇合適的素材。

1.師：圍繞“有你，真好”這個(gè)話題，你覺得應(yīng)該選擇怎樣的

材料來寫比較好？(學(xué)生自由交流)

1.審題。

(1)審清題材：

本次習(xí)作要求通過來寫這個(gè)“你”對(duì)自己成長所起的積極影響；

(2)審清重點(diǎn)：

本次習(xí)作重點(diǎn)是要把事情寫，并在習(xí)作中融入自己的。

(3)審清內(nèi)容：

本次習(xí)作要寫一件或幾件別人讓你感覺到溫暖、感觸很深的事，

寫清楚事情的和當(dāng)時(shí)的。

以下為成果交流展示：

(1)選擇最能表現(xiàn)主題的材料來寫。

（2）選擇最能打動(dòng)人心的材料來寫。

（3）選擇最有細(xì)節(jié)的材料來寫。

（4）選擇最有說服力的材料來寫。

（5）選擇最能體現(xiàn)“以小見大”的材料來寫。

（6）選擇最具震撼力的材料來寫。

師：選材，是一個(gè)不可忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得“管

中窺豹，以小見大二選擇材料時(shí)要反復(fù)比較，既要考慮是否有意義，

又要考慮是否容易表述。通過選材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取

向。

板塊三、寫作指導(dǎo)

1.師：圍繞“有你，真好”這個(gè)話題，怎么寫，能讓讀者看得

懂，看得明白？怎么寫，能讓讀者看了能心有所動(dòng)呢？

學(xué)生討論后說自己的見解：

（1）情節(jié)必須真實(shí)，應(yīng)是自己親身經(jīng)歷。

（2）語言通俗易懂，努力做到文從字順。

（3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敘，要有

波瀾。

（4）要適當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法，美化語言，豐富詞語。

（5）最重要的一點(diǎn)，要把事情寫具體，并融入自己的感情。

2.圍繞主題，寫作時(shí)還應(yīng)該注意哪些問題？（學(xué)生自由討論，

指名交流）

小結(jié)：在寫作中，除了將事情寫具體之外，一定要在文中融入自

己的情感，用真情打動(dòng)人心。

板塊四、自主成文，佳作欣賞

1.學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡視提示、指導(dǎo)。

2.學(xué)生自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)

點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

3.教師巡視檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中有精彩語段，要推薦將

其朗讀，其他學(xué)生自由發(fā)表看法。

五、習(xí)作修改

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2.學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意

到文章的選材，立意，結(jié)構(gòu)等。

3.改完后譽(yù)抄到習(xí)作本上。

六、教學(xué)反思

本次習(xí)作教學(xué)，要求學(xué)生通過回憶，寫自己感觸較深的一件事或

幾件事。學(xué)生能夠融入課堂設(shè)置的情境之中，對(duì)如何選材，怎樣寫好

作文等問題發(fā)表了自己的見解，并懂得在寫作中融入自己的感情，較

好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

人教部編版語文六年上冊(cè)《習(xí)作：有你，真好》說課稿及反思（二）

一、說教材：

本單元的習(xí)作要素是“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。

這一要素包含三個(gè)要點(diǎn)：一是明確要通過一件或幾件事情寫一個(gè)人;

二是要根據(jù)具體的寫作目的，選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)作素材，表達(dá)真摯的情感;

三是圍繞“事”與“情。用“事”表“情”，用“事”載“情”，即

需要圍繞習(xí)作目標(biāo)，選取有代表性或者有價(jià)值的事情來表達(dá)情感。

教材由三部分內(nèi)容組成，分別從選材與構(gòu)思、表達(dá)、評(píng)改等角度

給予了提示與指導(dǎo)。第一部分從解讀“有你，真好”這句話入手,

幫助學(xué)生打開記憶的閘門，并用“那人、那事、那場景”三個(gè)詞語,

提示思路。接著，列舉了四個(gè)具體而又相互關(guān)聯(lián)的問題，四次推進(jìn),

幫助學(xué)生借助問題完成構(gòu)思。第二部分首先明確了本次習(xí)作最重要的

要求，強(qiáng)調(diào)要表達(dá)出自己對(duì)這個(gè)人的真摯情感。接著，提示了達(dá)到這

個(gè)要求可以采用的方法，也就是習(xí)作時(shí)要假想這個(gè)“你”就在眼前,

自己正在用文字和這個(gè)人對(duì)話。

第三部分是習(xí)作后的要求。提示學(xué)生寫完后要讀一讀，看看有沒

有把事情寫具體，有沒有表達(dá)出自己的情感，為本次習(xí)作的評(píng)改提供

了依據(jù)。此外，還建議學(xué)生把習(xí)作與文中的“你”分享，體現(xiàn)了習(xí)

作的溝通功能。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧讓自己印象深刻的人和相關(guān)的事件，激發(fā)情感，

能夠在習(xí)作中融入自己的真情實(shí)感。

2.通過回顧單元所學(xué)，了解表達(dá)人物的多種方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用

用事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生用回憶的方式，讓學(xué)生理清主次，明晰結(jié)構(gòu),

學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫清楚。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)單元課文的回顧，學(xué)會(huì)并運(yùn)用用具體事例來表

現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，能夠在習(xí)作中融入自己的真情實(shí)感。

五、說教法學(xué)法

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在于指導(dǎo)學(xué)生如何把“你”的“好”寫具體。

即要幫助學(xué)生進(jìn)一步回憶自己與這個(gè)寫作對(duì)象之間發(fā)生的令自己印

象深刻的某些事，當(dāng)時(shí)的場景又是如何的，從而幫助學(xué)生明晰思路。

同時(shí)，還可以與閱讀課文建立聯(lián)系，分析閱讀課文的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)

課內(nèi)遷移運(yùn)用，從而根據(jù)自己表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。另外,

還需要結(jié)合范文，學(xué)習(xí)范文在表達(dá)方式上的特點(diǎn)。在習(xí)作結(jié)束之后,

還要組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)行修改，還

能加深學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，以及強(qiáng)化本次習(xí)作所要求達(dá)到的

能力。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生回顧本單元的閱讀課文在寫作表達(dá)上的特點(diǎn)。

一、教學(xué)過程

（一）、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲。【課件2】劉和剛的《父親》

2.學(xué)生欣賞后談一談自己的感受。

3.總結(jié)談話：父愛如山，在每個(gè)人的成長過程中，父親為了孩子的

成長，費(fèi)盡了心血。當(dāng)孩子慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸

漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子

還做我的父親?！边@一句感動(dòng)得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一

直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”

4.今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好(板書題目)

(二)、用心構(gòu)思，列出提綱

1.出示：【課件3】

看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？

為什么覺得有他“真好”

哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？

2.學(xué)生分組，針對(duì)以上問題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相互交流。

3.審題指導(dǎo)：

(1)“你”一一可以父母、親朋、師長，也可是同學(xué)、路人、對(duì)手等

等。

(2)“好”——有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來，讀者應(yīng)該能夠

在第一時(shí)間感受出來，體會(huì)出感情來；

(3)“你”一一要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強(qiáng)的現(xiàn)象。

4.列出寫作提綱。

(三)、細(xì)讀范文，含英咀華

1.學(xué)生細(xì)讀課前下發(fā)的范文《有你，真好》。

范文：有你，真好

是你將我教育成人，是你教我豐富的知識(shí)，讓我已不再那么幼稚反而

成熟許多，同學(xué)們都親切地叫你“老戴”。

你上課十分嚴(yán)肅，上課時(shí)很少有微笑，表情十分嚴(yán)肅認(rèn)真，好像把我

們當(dāng)作你的親生兒女一樣對(duì)待。由于你上課的威嚴(yán)，讓我們有幾分懼

怕。你為了能讓我們考上好的中學(xué)，教室里的熒光屏你不知升降了多

少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做好,

你會(huì)十分具有責(zé)任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了都

還要堅(jiān)持給我們上課。

雖然“老戴”上課時(shí)十分嚴(yán)肅，可到了課后卻又十分親切溫和。

記得六年級(jí)的我還是十分地健忘，每趟都會(huì)忘記帶傘，有一天下起了

大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了?！袄洗鳌笨匆娏私?/p>

急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地時(shí)，她便

把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因?yàn)椤袄洗鳌奔抑杏袀€(gè)女

兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒有注意

到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會(huì)自己跑回家，便把雨傘傾

向我，而自己卻淋了一身。

還有一回，那時(shí)體弱多病的我，因?yàn)槔亲尤メt(yī)院看病而無法按時(shí)到

校，稍好一些才到學(xué)校。一進(jìn)門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛就望

著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便進(jìn)了教

室繼續(xù)上課。

在小學(xué)的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業(yè)即將分別的時(shí)刻，

大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。

是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺育了

我們，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。

有你真好！我的數(shù)學(xué)老師一一戴老師。

2.交流：從這篇文章中你學(xué)到了什么？

（四）、假想情境，精心作文

1.出示題目及要求。

【課件4】

題目：有你，真好

要求：①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片斷，寫一篇500字以

上的記敘文；

②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；

③恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感；

④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

2.假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。3.寫完后讀一讀，

看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？

（板書：事情具體感情真摯）

二、板書設(shè)計(jì)

有你，真好

事情具體感情真摯

三、教學(xué)反思

這次習(xí)作的教學(xué)，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情充分利用鼓勵(lì)性的

語言，讓孩子們對(duì)寫作充滿興趣，愿意動(dòng)筆，激發(fā)他們的熱情。力求

讓孩子們“快快樂樂上習(xí)作，輕輕松松寫作文。”我充分的以學(xué)生為

主體，通過教師的引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作探究

的教學(xué)模式。能夠不拘教學(xué)流程靈活的針對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況整體調(diào)控

教學(xué)過程。

本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時(shí)，有個(gè)別

小組沒有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式。我認(rèn)識(shí)到，習(xí)作教學(xué)重在

激發(fā)學(xué)生樂于寫作的，樂于表達(dá)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。雖然這節(jié)

課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅(jiān)持不懈的努力，寫

作之花一定會(huì)競相開放。

人教部編版語文六年上冊(cè)《習(xí)作：有你，真好》說課稿及反思（三）

一、說教材

“有你，真好”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路:

首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再

寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。這次習(xí)作的關(guān)鍵是

邏輯思維的鍛煉以及語言的使用技巧，巧妙的引起大家的學(xué)習(xí)共鳴,

觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就

自我記敘佳作。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.能通過具體事例寫出人物的“好”。

2.學(xué)會(huì)使用細(xì)節(jié)描寫的手法。

過程與方法：

通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)感悟生活，懂得感恩。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是能通過具體事例寫出人物的“好二

教學(xué)難點(diǎn)是能選出新穎的材料，來表現(xiàn)文章的主旨。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.審清題目，確認(rèn)要寫的人和事。

2.學(xué)習(xí)范文。

3.與同學(xué)交流，豐富習(xí)作內(nèi)容。

4.確定寫作思路。

【教學(xué)過程】

（一）、導(dǎo)入新課。

1.今天我們來寫第八單元的作文，題目是“有你，真好”。

2.你認(rèn)為題目中的“你”可以是什么人？

（生：老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）也就是你熟悉的人。

3.“真好”，為什么好呢？（生：因?yàn)閹椭四悖P(guān)心了你，讓你感受

到了溫暖，所以感覺真好。）

設(shè)計(jì)意圖：

談話導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望。

（二）、明確要求。

出示課件1：習(xí)作內(nèi)容與要求。

1.習(xí)作內(nèi)容：寫出覺得好的原因；用感觸較深的一件事或者幾件事來

寫這個(gè)人真“好二

2.習(xí)作要求：把事情寫具體，融入自己的感情。

（三）、習(xí)作指導(dǎo)。

出示課件2、3：

1.審題：我們可以這樣來思考，有了“你”，我真好，我的生活、我

們的世界都真好。也就是說，在“你”的幫助、支持、鼓勵(lì)、影響下，

我變好了，我感受到了生活的美好，感受到了生命的美好。

2.選材：①一般來說，選擇那些在你最需要幫助的時(shí)候，最無奈、最

無助的時(shí)候，幫助了你的人，這樣的故事比較容易寫出彩。

②再一點(diǎn)要求就是把事件寫清楚，要重點(diǎn)突出為什么真好，特別是要

通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)他對(duì)你的關(guān)愛、體貼、幫助、鼓勵(lì)、影響等等。

3.細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地

描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面的描寫之中，是衡量這篇習(xí)

作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以我們應(yīng)該抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來生

動(dòng)地描繪，這樣才能寫出活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。細(xì)

節(jié)見人物、細(xì)節(jié)見真情。有了細(xì)節(jié)，才能真正打動(dòng)讀者。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生選材，選擇有意義的材料。選擇合適的描寫手法，幫助學(xué)生

更好地完成習(xí)作。

（四）、范文學(xué)習(xí)。

（五）、分析習(xí)作，拓展思維。

1.小組交流選材：力求新穎，與眾不同，能給人耳目一新之感。

2.把握重點(diǎn)，構(gòu)思立意：學(xué)生大膽發(fā)言，說說自己的構(gòu)思，師生點(diǎn)撥

潤色。

3.練習(xí)寫開頭結(jié)尾：大膽展示，注意首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文題，點(diǎn)明主旨，

力求生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)和寫法。

（六）、習(xí)作構(gòu)思。

出示課件5：習(xí)作提綱。

1.構(gòu)思：開頭，引出要寫的人。

中間：通過一兩件事，寫一個(gè)人。（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等

細(xì)節(jié)刻畫人物形象。）

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，升華感情。

2.開頭引導(dǎo)：

①在這個(gè)大千世界中，陽光是溫暖的、青草是芳香的、花兒是鮮美的、

天空是湛藍(lán)的、露珠是甘甜的……世界如此美好。而這一切的一切都

是因?yàn)橛心悖?/p>

②因?yàn)橛辛四?，我的生活變得豐富多彩；因?yàn)橛辛四悖衣貓?jiān)強(qiáng)

了起來；因?yàn)橛辛四?，我明白了什么是愛?/p>

③正因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)美麗。朋友，有你陪伴的日子，真好。

④又是秋天，我很想你。我真正感受到：有你，真好！

⑤成長路上，你牽著我的手。驀然回首，身后是兩串深深淺淺的足跡。

一路走來，有你，真好！

3.結(jié)尾引導(dǎo)：

①XX,我想輕輕地伏在你耳畔對(duì)你說：有你，真好。

②如果時(shí)光可以倒流的話，我真想再回到那個(gè)時(shí)候，對(duì)那位陌生阿姨

說一句：“有