校園文化產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)研究

1、校園文化產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)研究 一、校園文化產(chǎn)品的研發(fā)意義 校園文化產(chǎn)品體現(xiàn)著學(xué)校的文化底蘊，作為傳播校園文化的重要載體，在歷史上具有不可替代的地位，不同時期具有不同的特點，也發(fā)揮著不同的作用。開發(fā)校園文化產(chǎn)品，有利于展現(xiàn)學(xué)校的獨特個性，有利于傳播學(xué)校特色與形象、文化理念，有利于推廣學(xué)校的核心價值觀，促進學(xué)校品牌形象的創(chuàng)建。校園中留存的具有歷史意義的建筑，以及大學(xué)校園活動豐富多彩，聚集各種社團、校學(xué)生會、下屬學(xué)院學(xué)生會，積極提倡并承辦、主辦各種活動，為此提供了很好的背景、基礎(chǔ)以及條件?？梢酝苿訉W(xué)校全面、快速的發(fā)展，弘揚和傳播校園文化精神，打造富有校園文化特色的紀念品，激發(fā)全校師生的知校、愛校的情懷。

2、創(chuàng)新型國家必須立足于在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進行文化創(chuàng)新,而創(chuàng)意文化產(chǎn)品作為文化創(chuàng)新的主要傳播載體,迫切需要基于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計方法和模式研究。本課題追求特色校園文化，將地域特色與學(xué)校建設(shè)相互融合,形成具有生命活力和發(fā)展?jié)摿Φ莫毺匚幕諊?。該課題通過集體調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)意、分工合作，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。圍繞構(gòu)建特色校園文化的途徑與實踐為出發(fā)點，探討校園文化產(chǎn)品設(shè)計的需求、定位與原則、設(shè)計方法等問題，為更好的傳播校園文化、發(fā)揮校園文化的作用、挖掘其深層價值提供參考。它的意義在于：對內(nèi)共筑師生集體記憶、塑造集體認同，對外展現(xiàn)大學(xué)形象。 二、以社團活動為載體的校園文化產(chǎn)品設(shè)計開發(fā) 大學(xué)生社團是校園文

3、化建設(shè)的重要載體，是高職院校第二課堂的引領(lǐng)者，所以社團在高職院校具有重要的作用。目前我校許多社團有其獨特風(fēng)格，建設(shè)著學(xué)校多彩化的任務(wù)，但是學(xué)校社團在校園文化產(chǎn)品設(shè)計缺少相關(guān)經(jīng)驗，所以我們以社團為載體進行實踐能力研究。通過學(xué)生自我管理，自我研究，自我摸索，在學(xué)生已有產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)上同時提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。校園文化產(chǎn)品設(shè)計的手稿創(chuàng)意是以校園文化為基礎(chǔ)，通過手繪這種表現(xiàn)形式和技法表現(xiàn)校園文化的主要精髓，再通過創(chuàng)意產(chǎn)品這種媒介來提升和發(fā)展校園文化。手繪這種有感染力和個性文化的表現(xiàn)方式，可以最直觀的通過視覺化的手段，準確的傳達校園文化的發(fā)展理念和校園文化的精髓并對其進行深度剖析與提升，對校園文化創(chuàng)意

4、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)有著重要的作用和意義。其次利用T恤、相框、剪紙等形式等進行藝術(shù)創(chuàng)作，達到校園文化產(chǎn)品與校園文化相融合。如今大學(xué)生社團組織形式和活動方式看，社團具有充足的開放性和自由性，社團成員來自不同班級，因此社團有著多層次方位的活動場所，同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)到課堂學(xué)不到的東西，因此在社團活動時，充分將課堂教學(xué)和社團活動結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)的方式下培養(yǎng)實踐能力。社團帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，舉辦和生活接軌的活動，鼓勵大家從學(xué)校走進校園趨于社會，讓學(xué)生在生活中加強自己。 三、結(jié)語 校園文化產(chǎn)品設(shè)計是校園文化的載體，是校園文化的傳播者、執(zhí)行者。校園文化產(chǎn)品設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感形成，有利于保留具

5、有時代特色的校園記憶，還有利于帶動提升周邊地域文化發(fā)展，高校作為文化的重地，其做法與效果會直接影響周邊地域文化。本課題將“校園文化”“運河文化”“聊城地域文化”的主要內(nèi)容融入到文化產(chǎn)品設(shè)計之中，讓它所包涵的自然之源、人文之源和教育之源等內(nèi)容構(gòu)成校園文化意義，逐步形成相對明晰的觀念和表達，使校園文化產(chǎn)品成為提升校園文化特色的重要方式。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)在目前來說還處于初步階段，我們清楚地認識到在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)方向還有待調(diào)整、開發(fā)品種有待豐富，開發(fā)參與方式有待改進。 參考文獻： 1蘇文曦.探討優(yōu)質(zhì)校園文化產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“小菁寧”系列文化產(chǎn)品為例，智庫時代，2017,09 2羅娟.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)與研究，蘇州大學(xué)，2016，06 3湯夢穎.淺析高校校園文化創(chuàng)意設(shè)計方法與實踐以武漢理工大學(xué)紀念印章為例，大眾文藝，2017,04 4陳培瑤.當代多元化的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計綜述研究，湖南包裝，2017,06 5譚林，王子軒.校園文化紀念品的開發(fā)設(shè)計與營銷基于沈陽化工大學(xué)校園紀念品開發(fā)設(shè)計的創(chuàng)業(yè)實踐研究，中