21畫家和牧童

1、21畫家和牧童執(zhí)教：江西崇義城關(guān)小學(xué) 曾曉芳指導(dǎo)：江西崇義教研室 黃德新 （江西省“贛教杯”小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案）教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說句子。 3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 課前活動(dòng)：課件出示戴嵩的畫作，第一幅

2、：牡丹圖 出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖 （出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說句子。 一、導(dǎo)入部分 師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了畫家和牧童，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（ ）猜猜老師為什么這樣寫。（ ） 師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。 師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。） 二、品

3、讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名” （一）引出“著名” 師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（ ） 誰(shuí)能用“著名”來說說戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名” 重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀） 師：（課件）看看這幅畫，誰(shuí)來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫） 師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句

4、子） 師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒 一會(huì)兒 師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以課件出示句子（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。 師：（課件“一 就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快?。?，來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽?/p>

5、的畫畫得（好?。?師：哪些小朋友能用上“一 就 ”來說個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一 就 重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。 師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話） 生：齊讀商人說的話。 師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話） 生：齊讀教書先生說的話。 師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

6、 師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化） 師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。 三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì) 師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊） 師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。 師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么

7、反應(yīng)？又是怎樣說的？ 師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（ ）從哪兒看出來的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？ 師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。 師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（ ），來，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（ ） 師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（ ）可戴嵩卻對(duì)小牧童說“我很愿意 ”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀 師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童

8、，我有問題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說說我什么地方畫錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？ 生：認(rèn)真觀察，細(xì)心 師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢） 師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話） 師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（ ）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（ ）來，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。 師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。 師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)） 六、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子