教師競聘演講稿

1、教師競聘演講稿 課堂是什么？課堂是知識傳遞的交接地， 它廣闊、 淵深， 它嚴謹、活潑，它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。而長久以 來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回 首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程 標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩 子接受它。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應(yīng)該是水 波浩淼、氣象萬千的?？勺哌M某些課堂，我們看到教師的教 案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破 的框框 ; 我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我們看到 無上的權(quán)威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的 服從。于是，孩子們失去了海洋。

2、 課堂，是指向過去的世界， 還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是 以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進行灌輸，還是引 導學生學會關(guān)心、學會學習、學會動手、學會發(fā)展、學會探 究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一 種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課 堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們常?？吹浇?師為主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高 高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學生的鼻子？ 我們何必永遠只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文 化、智慧的精華，教師與學生是不平等的嗎？這樣的教師

3、角 色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價 值。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應(yīng)該是一種平 等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè) 有道、 解惑有法； 學生喜歡這樣的課堂： 平等、民主、 自由 所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為 “學生的課堂”。“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無 時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下 天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。 我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活 的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒 窗；讓書本上的鉛字， 跳躍成大自然的

4、花紅柳綠、 鳥獸蟲魚； 讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。 不可想象：教育如果遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進 他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多 讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！我們在課堂里辛苦跋涉， 從冬到春， 從秋到夏， 且行且思， 知道唯有改造課堂才具有生命的活力！作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我 上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又 一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼 怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時 候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試 的知識。我們必須對這段生活有所反思。課堂是學生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它 應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要 我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用 全新