蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)精品教案　全冊(cè)

1、蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 一、教材分析： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書， 使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 二、教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)

2、學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到

3、的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。五、作業(yè)：按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課講明愛護(hù)圖書的意義二、指導(dǎo)看圖。書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？為什么要愛護(hù)圖書呢？怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？三、說說自己今后打算怎么做。同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀咳绾涡扪a(bǔ)圖書呢？四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，

4、該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。五、作業(yè)：給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。 六、板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 分類整理 保持整潔 愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線） 及時(shí)修補(bǔ)1 走，我們?nèi)ブ矘?一、教材分析： 在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌走，我們?nèi)ブ矘湟悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!” 二、教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 學(xué)會(huì)本課生字

5、，理解生字組成的新詞。 3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入 1、放錄音走，我們大家植樹去 在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：走，我們大家植樹去） 二、初讀課文，理解課文思路。 1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方

6、和印象深刻的地方，作上記號(hào)。 3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。 a、和煦是什么意思？ b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。 c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。 d、植樹有什么好處？ e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？ 4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問題。 a、指名分段朗讀課文。 b、糾正學(xué)生的讀音。 c、自由練讀課文。 三、分段、概括段落大意 一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。 二、（2-6）講植樹的重要。 三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。 四、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀第一段。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“邁開輕快的腳步”

7、說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。） 5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課生字詞。 2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課 1、回憶第一段告訴了我們什么？ 2、指名朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、自由朗讀第二段 2、說說第二段告訴了我們什么？ 3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。 用一個(gè)詞語概括這些地方“到處” 4、感情地朗讀第二小節(jié)。 5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 6、討論、交流并板書： 綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 a、結(jié)合光和作用

8、讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?b、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 c、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” 想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。 d、練習(xí)背誦。 三、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！ 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀第7段。 四、背誦指導(dǎo) 1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。 2指導(dǎo)朗讀技巧

9、。 3正確、流利、有感情地朗讀。 五、總結(jié)課文 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 1、背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。 六、板書設(shè)計(jì)： 走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠健康、幸福 增添新綠染綠版圖 綠色希望沙退鳥舞 綠色寶庫建設(shè)“四化”七、教學(xué)反思： 走，我們?nèi)ブ矘溥@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。

10、這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 既然詩是

11、一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。（高子陽）2.第一朵杏花教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文中含義深刻的句子。3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 第一課時(shí) 一、出示掛圖，揭示課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能

12、看圖說說杏花的樣子？ 畫上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？ 2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （1） 輕聲自讀課文兩遍 （2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （3） 標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 （3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示： （1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？

13、能不能獨(dú)立成一段？ 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。 第二課時(shí)（一）導(dǎo)入1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

14、2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6. 指名練讀。（三）第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅

15、春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子

16、的話，其余讀旁白。（7-14）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）6除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑?/p>

17、也證實(shí)了這一點(diǎn)。四點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）1出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。4指導(dǎo)朗讀5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)五總結(jié)遷移

18、1有感情地朗讀課文2總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。板書 第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍3、燕子教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 揭示課題 1、導(dǎo)入： 在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中

19、的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題： （板書“燕子”） （1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （2）、齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 （1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （2）、檢查： a、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀 b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)） 2、理清課文層次 （1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小

20、組討論） （2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。 三、細(xì)讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛烏黑光亮；翅膀俊俏輕快；尾巴剪刀似的） 2、指導(dǎo)朗讀 （1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣） （2）、練讀： （3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀 3、指導(dǎo)背誦 （1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖） （2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖） （3）、看板書，分一二排、三四排背。 （4）、齊背。

21、 四、布置作業(yè) 1、習(xí)字冊(cè) 2、抄寫詞語 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課 1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天） （2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳） （3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 a、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你怎么讀出這個(gè)感覺？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第二句。（展開

22、）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)） b、在這樣美的春天里，還有燕子從南方趕來了，為春天增添了許多生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺？（高興、興奮） c、完整地練讀分小組比賽讀齊讀 （4）、指導(dǎo)背誦 a、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ b、同桌互背。 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）、理解內(nèi)容： a、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠）

23、b、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕） （2）、指導(dǎo)朗讀 a、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） b、指名讀，評(píng)價(jià)齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦 a、燕子圖片演示。（指名表演） b、練背齊背（教師同時(shí)演示） 3、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線上休息。（板書：休息） （2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線五線譜；燕子音符） （3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕”為“根”，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。 （4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （5）、指導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天

24、里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。 附板書： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線五線譜 燕子音符4 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。 2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。

25、2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。 教學(xué)難點(diǎn): 1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾

26、苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 二、自學(xué)古詩，整體感知 1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 2、借助工具書，自己理解詩意。 3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。 4、檢查學(xué)習(xí)效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺” （3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行寫今 1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是

27、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 （二）后兩行懷古 1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

28、6、練習(xí)背誦古詩。 四、布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、默寫江南春。 3、依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩 配一幅畫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入 1、背誦江南春。 2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后

29、對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)” 二、自讀古詩，疏通文字 1、學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首） 2、集體交流對(duì)詩歌的理解。 （1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （2） 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （3） 師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩 1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎

30、樣的心情？2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。 3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。） 2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。） 五、布置作業(yè) 1、背誦并默寫春日偶成。 2、改寫春日偶成。（將古詩變?yōu)榘自捨模?3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。（選做）習(xí)作一 我的建議一、教學(xué)要求 1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

31、 3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。 二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 三、教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)例文我的建議。 1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2、交流。 a小作者建議你做什么？ b你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：我的建議。 春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。 （三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1想清楚你知道的哪個(gè)地

32、方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔 我的建議 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 習(xí)作講評(píng) 一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。 大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。 我 的 建 議 陸弘翎 春姑

33、娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。 總評(píng)：你

34、進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！ 1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地” 2、“，”應(yīng)改成“?！?3、這句話過渡很自然。 4、“，”應(yīng)改成“?！?5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。 6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少練習(xí)1教學(xué)要求：1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心、口語交際教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)處處留心1、教學(xué)第一部分（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。（2） 出示秋天這首詩

35、里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。2、教學(xué)第二部分（1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？（3）四人一組交流

36、。（4）全班交流。3、教學(xué)第三部分（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些？指名交流。（3）學(xué)生試寫。（4）朗讀。第二課時(shí)讀讀背背1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。2、指名讀詞語，齊讀詞語。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6、指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)

37、觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時(shí)口語交際1、審題（1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。2、指導(dǎo)（1）新的一屆班委會(huì)將

38、由哪些委員組成呢？（2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。3、反饋。5、蘋果里的五角星教材簡(jiǎn)析：這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)情分析：課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。設(shè)計(jì)理念：“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇

39、篇凝聚著作家靈感、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀?！币虼?，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。 教學(xué)要求：情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，會(huì)用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1

40、、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國際知名大企業(yè)的老總，他

41、就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4、揭示課題，解題激趣。板書課題。課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文1、 請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）2、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？能提出問題

42、也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。三、作業(yè)：1、 練習(xí)朗讀課文。2、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分

43、別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。1、 一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩 2、 課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1） 演示一下切法。（2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然3、 一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 ） 4、 “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。） 4、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人

44、沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。）5、 出示名言警句（1）、 好奇心是學(xué)者的第一美德。（居里夫人） （2）、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 （羅日杰斯特文） （3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。6、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。7、 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。五、作業(yè)：1、 有感情地朗讀課文。2、 用下列詞語造句。清晰魅力* 學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）附板書：蘋果里的五角星攔腰切下去

45、-發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法-這叫創(chuàng)造力6、最佳路徑教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)。情意態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。課時(shí)安排：第一課時(shí)：激發(fā)興趣

46、，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。第二課時(shí)：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特迪斯尼）（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人

47、來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的?！景鍟n題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）二、初讀課文，理解大意1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出

48、新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）5、理清課文層次你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）分排分段朗讀課文。三、閱讀課文12

49、自然段1、指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了5

50、0多次，沒有一次是讓他滿意的。）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】4、讀到這兒，大家有問題嗎？格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難