機械加工實習(xí)革新才能培育

1、機械加工實習(xí)革新才能培育 教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見文件出臺,明確指出:“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心,是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”、“要高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出做中學(xué)、做中教的職業(yè)教育教學(xué)特色?！笨梢?，當(dāng)前加強中職校專業(yè)實習(xí)課教學(xué)改革,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力乃重中之重。下面以機械加工專業(yè)實習(xí)課為例，略談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一.傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端 1.常規(guī)實習(xí)教學(xué)妨礙拓寬學(xué)生的知識面(1)常規(guī)實習(xí)教學(xué)：老師把準(zhǔn)備工作做好，實習(xí)時，指導(dǎo)老師從設(shè)備的名稱、結(jié)構(gòu)、原理、操作以及工具量的使用，到學(xué)生要做的每個課題按部就班地講，學(xué)生依葫蘆畫瓢地

2、學(xué)，學(xué)生只是指導(dǎo)老師的手腳，自己卻沒有真正掌握知識要點。(2)實習(xí)時為單一工種實習(xí)，車工、銑工、鉗工等，學(xué)生按照所選專業(yè)實習(xí),對上下工序的理解、機械加工過程的理解不重視，也影響了學(xué)生對各工種共性的認識及很好的掌握。 2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以前的專門工藝課與生產(chǎn)實習(xí)課的安排是分別進行的，學(xué)生上理論課因為缺乏感性認識，只能被動接受知識，難以理解，這極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對知識的獲取和保持率都很低。 二.逐步改革教學(xué)方法，著力學(xué)生創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng) 1.一專多能全面發(fā)展 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，并根據(jù)社會的需要，學(xué)生畢業(yè)后從事工作崗位具有不確定性，有針對性地修訂教學(xué)

3、計劃，制訂實習(xí)課的新標(biāo)準(zhǔn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),即在實習(xí)過程中，第一學(xué)年實習(xí)由單一工種(車、鉗、銑)向多工種發(fā)展，只要是學(xué)機械加工的：車工、鉗工、銑工、電焊都要學(xué)會，全是實習(xí)的課程，第二年實習(xí)在老師指導(dǎo)由學(xué)生選擇工種，進行專一工種技術(shù)的強化訓(xùn)練，增加綜合性課題的訓(xùn)練和畢業(yè)前數(shù)控機床操作，把動手能力的培養(yǎng)，落實在日常的教學(xué)中，并逐步向新工藝、新技術(shù)方向過渡，形成由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的階梯式新的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)。 2.降低實習(xí)成本，實習(xí)效益“經(jīng)營化” 傳統(tǒng)的機械加工實習(xí)花錢太多，消耗大，人所共知，稱之為“純消耗性”實習(xí)。面對有限的實習(xí)經(jīng)費，實習(xí)效益“經(jīng)營化”便成為當(dāng)前機械加工實習(xí)教改的新思路之一。

4、 (一)圍繞實習(xí)教學(xué)選擇項目、組織生產(chǎn)。組織生產(chǎn)經(jīng)營性實習(xí)，必須堅持以實習(xí)教學(xué)為主，生產(chǎn)項目必須符合實習(xí)教學(xué)內(nèi)容。堅持有選擇地接受生產(chǎn)任務(wù)。 (二)以“老”養(yǎng)“新”，共同學(xué)習(xí)。生產(chǎn)經(jīng)營性實習(xí)，并非所有學(xué)生都能承擔(dān)。特別是低年級學(xué)生，在進行基本操作訓(xùn)練時，總要消耗原材料?？梢宰尭吣昙壍睦蠈W(xué)生多接些生產(chǎn)經(jīng)營性項目，用來貼補低年級新生的消耗。既以“老”養(yǎng)“新”。 (三)教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合。實習(xí)效益經(jīng)營化的目的，在于培養(yǎng)合格的技術(shù)工人。在實踐中，必須注意教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，克服脫離生產(chǎn)去教學(xué)和片面追求產(chǎn)值，忽視基本功訓(xùn)練，不講教學(xué)效果的兩種錯誤傾向。 3.建立信息反饋渠道，“市場引導(dǎo)教學(xué)” 教師雖然在整個

5、實習(xí)教學(xué)中起著主導(dǎo)性作用，但由于他們的知識和信息儲量畢竟有限，我建議以下三條信息反饋渠道以改進教學(xué)： (一)學(xué)生實習(xí)課后的信息反饋。采取寫實習(xí)報告、總結(jié)以及召開學(xué)生座談會的方式，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過此方式得到的是第一手資料，它可準(zhǔn)確、及時的改進教學(xué)方法。 (二)市場調(diào)研的信息反饋。為了更好地了解市場對人才特別是對機械加工人才的要求，我們定期走進相應(yīng)的公司、工廠進行調(diào)研，經(jīng)常與企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員進行交流，可獲得較多的建設(shè)性的意見。這些信息及時幫助我們調(diào)整機械加工課的實習(xí)方向，可收到事半功倍的效果。 (三)校外實習(xí)生返校的信息反饋。每年一次的畢業(yè)生校外實習(xí)，使他們有機會接觸不同的崗位、工種，甚至不同的企業(yè)，這使他們真正了解到校內(nèi)、校外的不同，感觸頗多。通過座談，我們可以獲得許多寶貴的建議，使得我們的教學(xué)更貼近學(xué)生，更貼近實際，更貼近企業(yè)。對課程的改進可起到積極的作用。以上幾點既具有各自的內(nèi)涵和特點，又集于機械加工專業(yè)理論和實習(xí)教學(xué)的統(tǒng)一。機械加工實習(xí)的著眼點應(yīng)該在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，這是新時代實習(xí)教學(xué)的要求，更是社會對人的要求。只有在實踐中不斷摸索，大膽嘗試，不斷完善，才能更好的完成機械加工類專業(yè)實習(xí)課的教學(xué)改