機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)人才培育模式思考

1、機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)人才培育模式思考 為提高機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出具有顯著特色的包裝機(jī)械專業(yè)，需從專業(yè)改革背景分析入手，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系，加強師資隊伍、課程與教材、實踐教學(xué)平臺與基地等基本建設(shè)。 1改革背景分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格 11專業(yè)教學(xué)改革背景分析 1)社會對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的需求背景分析。機(jī)械行業(yè)是支撐整個工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。隨著國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控，機(jī)械行業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，2008年機(jī)械行業(yè)保持30以上的高增長，在2009年金融危機(jī)中機(jī)械行業(yè)仍達(dá)到10以上增速。包裝機(jī)械

2、已成為我國機(jī)械工業(yè)中十大行業(yè)之一，全國包裝工業(yè)近幾年平均每年的增速為7?？梢娚鐣枰罅康臋C(jī)械設(shè)計制造以及包裝機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用型高級技術(shù)人才，這就要求進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)改革。根據(jù)調(diào)查情況分析，對企業(yè)中急需的人才按照研究型、工程設(shè)計型、生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型(含車間、班組)、生產(chǎn)管理型和行政等五類進(jìn)行統(tǒng)計，比例分別為92、317、504、81和06，其中機(jī)械設(shè)計型、生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求比例達(dá)到了821，特別是包裝機(jī)械領(lǐng)域，社會和企業(yè)需要大量的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。 2)專業(yè)教學(xué)教育觀念的更新背景分析。專業(yè)教學(xué)改革的先導(dǎo)是更新教育教學(xué)觀念，有以下方面：(1)轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的觀念，樹立

3、以人為本的高等教育理念，堅持“以學(xué)生為中心”，提高教學(xué)服務(wù)意識，把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)的根本宗旨；(2)變革以往重科技輕人文的傳統(tǒng)，樹立科學(xué)教育與人文教育相融合的教育思想，加強學(xué)生的文化素質(zhì)教育；(3)變革以往單一規(guī)格的重視“統(tǒng)一”的教育思想，樹立注重健康個性發(fā)展、因材施教的教育思想，樹立培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓和創(chuàng)新的教育思想；(4)改變過去強調(diào)應(yīng)知部分的高等教育模式，加強包裝機(jī)械技能、實踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到包裝機(jī)械應(yīng)用型高級技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；(5)全面貫徹學(xué)校提出的“明德、精業(yè)、求實、創(chuàng)新”校風(fēng)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 12專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定 在專業(yè)教學(xué)改革背景分析的基礎(chǔ)上，確定的

4、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，具備包裝機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在包裝機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造及其自動化和包裝設(shè)備控制等方向的生產(chǎn)第一線從事設(shè)計制造、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。該專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)規(guī)格為：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制(包裝)、生產(chǎn)組織管理的基本能力。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知

5、識、能力和素質(zhì)：(1)具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，良好的文字表達(dá)能力和社會交際能力，懂得一定的環(huán)境保護(hù)知識、法律知識和國防知識；(2)較系統(tǒng)地掌握包裝機(jī)械領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論和基礎(chǔ)知識，具有本專業(yè)所必需的制圖、計算、測試及文獻(xiàn)檢索的基本技能。掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解其學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢；(3)具有較強的自學(xué)能力和包裝機(jī)械創(chuàng)新意識；掌握獨立獲取、消化和應(yīng)用新知識的方法和技能；具有較強的分析解決包裝機(jī)械實際問題的能力；具有初步的科學(xué)研究、包裝機(jī)械技術(shù)開發(fā)能力；(4)具有初步的本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)資料的閱讀能力；能撰寫專業(yè)文章的外文摘要；能使用外

6、語進(jìn)行一般性交流；(5)能應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行本專業(yè)需要的各類計算與繪圖；具備利用計算機(jī)進(jìn)行文字處理、編輯等工作的能力；能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和利用各種信息；(6)了解體育運動的基本知識，達(dá)到大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)；具有良好的體魄與健康的心理素質(zhì)。 2專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，在人才培養(yǎng)模式方面的改革思路是：轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，深化本專業(yè)教學(xué)改革；提高包裝機(jī)械領(lǐng)域知識起點，強化素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)；拓寬基礎(chǔ)，靈活設(shè)置專業(yè)方向；加強包裝機(jī)械實踐教學(xué)，注重學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神培養(yǎng)；改革教學(xué)方法，完善因材施教措施。在多年實踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“一主線、分階段模塊化、多層次個性化”的專業(yè)

7、人才培養(yǎng)模式。“一主線”是指該專業(yè)教學(xué)以包裝機(jī)械實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線；“分階段模塊化”是指專業(yè)培養(yǎng)方案需根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，分為通識教育課程、大類專業(yè)課程、專業(yè)課程和實踐教學(xué)等四大教學(xué)模塊；“多層次個性化”是指根據(jù)學(xué)生的不同需求和愛好，通過課內(nèi)和課外教學(xué)，設(shè)置好選修課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 湖南工業(yè)大學(xué)是中國包裝總公司唯一的一所省部共建高校，為配套該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)校于1999年在廣東省中山市，與60余家包裝企業(yè)一起，創(chuàng)建了湖南工業(yè)大學(xué)中山包裝學(xué)院，于2008年又成立了湖南工業(yè)大學(xué)東莞包裝學(xué)院。利用這些實踐教學(xué)基地，對學(xué)生實施“專業(yè)教育+創(chuàng)新實踐”的“3+1”教學(xué)運

8、作模式，即本科生前3年在學(xué)校本部進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育，最后1年的專業(yè)教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等工程實踐活動都在該實踐教學(xué)基地完成。依托硬件設(shè)施和技術(shù)條件居亞太地區(qū)領(lǐng)先地位的實踐教學(xué)基地，學(xué)生通過深入生產(chǎn)第一線開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，將企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展過程中面臨的實際問題和企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)或技術(shù)革新項目作為畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文課題，畢業(yè)設(shè)計的成果直接用于企業(yè)生產(chǎn)。多年的實踐證明，“3+1”教學(xué)運作模式既能開拓學(xué)生視野，有效地推動理論與實踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與工程實踐能力，又能為他們將來的自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。 3專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建 在對包裝和機(jī)械行業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析工程和技術(shù)應(yīng)

9、用領(lǐng)域?qū)θ瞬拍芰Φ囊?，了解專業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢，研討專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建了由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大教學(xué)體系組成的專業(yè)教學(xué)體系，理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系在教學(xué)進(jìn)程上相互平行、在教學(xué)內(nèi)容上交叉融合，如圖1所示。理論教學(xué)體系主要使學(xué)生掌握包裝和機(jī)械領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論和基礎(chǔ)知識、必要的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。該體系由通識教育課程、大類專業(yè)課程和專業(yè)課程等三大課程模塊組成。通識教育課程模塊強調(diào)人文素質(zhì)的熏陶、基本理論和基礎(chǔ)知識的掌握；大類專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊強調(diào)對包裝與機(jī)械基礎(chǔ)和控制基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及個性化發(fā)展的需要；專業(yè)課程模塊強調(diào)包裝機(jī)械專

10、業(yè)知識、技能的掌握，具備包裝機(jī)械技術(shù)運用的能力，以及專業(yè)興趣的形成。 為實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的“一主線”，改變實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，構(gòu)建了分段式模塊化、多層次個性化的該專業(yè)實踐教學(xué)體系，如圖2所示，其由機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺、專業(yè)實踐教學(xué)平臺和1個科技創(chuàng)新活動基地組成。分階段實踐教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實際情況，低年級階段(大學(xué)一、二年級)學(xué)生主要在機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺上進(jìn)行，高年級階段學(xué)生主要在專業(yè)實踐教學(xué)平臺上進(jìn)行，而所有年級學(xué)生根據(jù)個性發(fā)展需要，均可在科技創(chuàng)新活動基地進(jìn)行，從而使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個階段都能得到良好實踐訓(xùn)練。為便于組織實踐教學(xué)，每個實踐教學(xué)平臺的實驗課程與實踐環(huán)

11、節(jié)又采用模塊化方法，各個實踐模塊之間在教學(xué)上相互獨立，便于實施教學(xué)；在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)和補充，形成比較完整的實踐教學(xué)內(nèi)容。多層次、個性化實踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)方向類型層次和學(xué)生的需求層次設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實踐。這樣既可以滿足不同層次學(xué)生的需求，又可以對各門課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，滿足學(xué)生的個性需要。機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺對該專業(yè)大學(xué)一、二年級學(xué)生進(jìn)行感知性、基礎(chǔ)性的機(jī)械工程技術(shù)實踐教學(xué)，包括工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等課程的實驗、實習(xí)與訓(xùn)練。 專業(yè)實踐教學(xué)平臺面向該專業(yè)的大學(xué)二年級以上的本科生，以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計與制造能力、機(jī)械性能測試能力

12、與機(jī)電控制技術(shù)應(yīng)用能力等，突出包裝機(jī)械特色。通過該實踐教學(xué)平臺的教學(xué)和訓(xùn)練，使本專業(yè)學(xué)生具備一定的機(jī)械設(shè)計制造的專業(yè)知識和基本能力，并具備較強的實際動手能力和一定的科研能力。該實踐教學(xué)平臺主要開設(shè)本專業(yè)課程和有關(guān)包裝機(jī)械等方面的課程實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計與實習(xí)等環(huán)節(jié)?？萍紕?chuàng)新活動基地面向全校所有年級開放，通過學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、工程意識、綜合能力和創(chuàng)新精神，還對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、交流溝通能力和責(zé)任感有很好的作用，同時注重培養(yǎng)包裝機(jī)械設(shè)計制造的應(yīng)用能力。通過加強對學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的支持和引導(dǎo)，使之成為教學(xué)體系不可或缺的部分。通過理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的有機(jī)聯(lián)系和融合

13、，構(gòu)成完整的專業(yè)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的機(jī)械知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 4專業(yè)三項基本建設(shè) 41師資隊伍建設(shè) 本專業(yè)以專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和青年教師的培養(yǎng)為重點，通過引進(jìn)來、送出去和內(nèi)部培養(yǎng)等形式，加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)步伐，具體內(nèi)容如下：(1)配合學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，加強本專業(yè)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的政治思想素質(zhì)，加強教風(fēng)建設(shè)；(2)大膽培養(yǎng)和啟用年輕教師。實行“以老帶新”制度，為年輕教師配備指導(dǎo)教師，幫助他們提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)與科研的實踐鍛煉過程中讓他們快速成長；(3)采用多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)。在學(xué)歷培訓(xùn)方面，鼓勵和支持青年教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士學(xué)位。在非學(xué)歷

14、培訓(xùn)方面，輪流選派學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師到學(xué)校進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)，到國外進(jìn)行技術(shù)交流和訪問；在院內(nèi)開辦各種培訓(xùn)班，如數(shù)控技術(shù)、ProE等，對相關(guān)教師進(jìn)行知識更新；(4)采取開放辦學(xué)方式，聘請經(jīng)驗豐富的校外兼職教師充實教師隊伍，提高雙師型人才的比例，強化教師的實踐教學(xué)能力。本專業(yè)通過近幾年的人才引進(jìn)和培養(yǎng)，教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)也日趨合理?，F(xiàn)共有專任教師20人，其中教授13人(占65)，具有博士學(xué)位的教師為7人(占35)，湖南省學(xué)科帶頭人和享受政府特殊津貼專家1人。形成了一支由專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和一批中青年骨干教師組成的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、科研能力強的專業(yè)師資隊伍。

15、42課程與教材建設(shè) 1)課程建設(shè)。根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了包裝機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造及其自動化、包裝設(shè)備控制等三個專業(yè)方向。根據(jù)專業(yè)方向，課程建設(shè)以特色課程、精品課程和雙語教學(xué)示范課程建設(shè)為突破口。本專業(yè)的特色課程設(shè)置遵循專業(yè)核心能力需求、實用實效和先進(jìn)性等原則，確定包裝機(jī)械設(shè)計、包裝工藝與設(shè)備，機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造自動化技術(shù)，包裝機(jī)械裝備、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計等7門特色課程。在一些大類專業(yè)基礎(chǔ)課程和特色課程中，選擇部分課程進(jìn)行精品課程和雙語教學(xué)示范課程建設(shè)。學(xué)院于2006年起建設(shè)了工程圖學(xué)、機(jī)械工程設(shè)計、包裝工藝與設(shè)備、包裝機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造工藝學(xué)、數(shù)控技術(shù)等

16、6門省級和校級精品課程；于2007年起建設(shè)了機(jī)械控制理論基礎(chǔ)、機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)等2門校級雙語教學(xué)示范課程。這些課程的建設(shè)，有效推動了教學(xué)改革的深入進(jìn)行，對其他課程的教學(xué)起到示范作用。 2)教材建設(shè)。以合理選用國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教材為原則，進(jìn)一步完善專業(yè)的課程教材體系，確保專業(yè)課程和實踐教材的質(zhì)量與水平。雙語課程選用國外原版教材，對目前還沒有合適教材的部分課程，需開發(fā)出既符合本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，又適用于學(xué)校特點、體現(xiàn)專業(yè)特色的教材或輔助性教材；根據(jù)該專業(yè)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)的內(nèi)容和實驗設(shè)備具體情況，需由課程負(fù)責(zé)人組織編寫實踐教學(xué)教材或講義。經(jīng)過近幾年的努力，該專業(yè)教師編寫了教材52本，其中數(shù)控加工技術(shù)(第二版)為普

17、通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，數(shù)控加工綜合實踐教程為普通高等院校工程訓(xùn)練系列規(guī)劃教材。教材及資料形式多樣化，包括電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材、CAI教學(xué)課件、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件及模擬軟件、電視錄像片等，把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，注重三維CADCAM一體化軟件的應(yīng)用，由傳統(tǒng)二維空間轉(zhuǎn)變?yōu)槿S空間的教學(xué)教材，形成了“立體化”的實踐教學(xué)教材體系。 43實踐教學(xué)平臺與基地建設(shè) 本專業(yè)實踐教學(xué)平臺與基地建設(shè)要兼顧校內(nèi)和校外。在校內(nèi)實踐教學(xué)平臺建設(shè)方面，從2002年起，學(xué)校利用中央和地方共建資金、日元貸款、國家財政部機(jī)械優(yōu)勢與特色學(xué)科實驗室建設(shè)、中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金建設(shè)

18、等項目，近5年已先后向?qū)嶒炇夜餐顿Y910多萬元，現(xiàn)有實驗用房使用面積達(dá)5100多平方米，擁有實踐教學(xué)設(shè)備固定資產(chǎn)近1300多萬元，各類儀器設(shè)備l125臺(套)件，分別分布在機(jī)械基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺、專業(yè)實踐教學(xué)平臺和科技創(chuàng)新活動基地等3個實踐教學(xué)平臺上，共有包裝機(jī)械實驗室等l5個?，F(xiàn)建有的湖南省優(yōu)秀實習(xí)教學(xué)基地金工實訓(xùn)中心、湖南省重點實驗室高壓水射流與湍流應(yīng)用技術(shù)及設(shè)備實驗室、湖南省普通高等學(xué)?；A(chǔ)課示范實驗室機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心，在省內(nèi)外具有輻射和示范作用。在校外實踐教學(xué)基地建設(shè)方面，充分利用株洲市工業(yè)重鎮(zhèn)的地方優(yōu)勢、湖南工業(yè)化進(jìn)程和全國包裝機(jī)械行業(yè)，本專業(yè)先后建立了校外實踐教學(xué)基地15個，如東莞包裝學(xué)院、中國南方航空動力機(jī)