2021年1年人教初中語(yǔ)文七上-王幾何13

1、王幾何 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度描寫人物的方法，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。2、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。教時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程一 導(dǎo)入同學(xué)們，在我的老師中，蔡蕓芝先生溫柔美麗,深受學(xué)生愛戴；在再塑生命的人中，莎莉文老師用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識(shí)的大門。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“另類”老師，他的風(fēng)格迥異于以上二位老師，卻同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰(shuí)？（板書“王幾何”）綽號(hào)“王幾何”的王老師。馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹葉，詩(shī)集泥土與愛情樹杈

2、上的月亮中國(guó)孩子等。二 字詞正音須臾xy 屏息bng x 承蒙chng mng 綽號(hào)chu ho 呆板 dibn嘈雜 co z 轉(zhuǎn)番 zhun fn 喉嚨hu lng 銘記mng j 洗耳恭聽x r gng tng 持之以恒ch zh y hng 鴉雀無(wú)聲 y qu w shng哄堂大笑hng tng d xio須臾：一會(huì)兒，片刻。徒手：空手（不拿器械）。屏息：屏氣。承蒙：客套話，受到。綽號(hào)：外號(hào)。呆板：死板，不靈活。嘈雜：（聲音）雜亂，喧鬧。銘記：深深地記在心里。洗耳恭聽：專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話）。持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。三、默讀課文，整體感知1、用簡(jiǎn)潔的話

3、概括文章的主要內(nèi)容。文章記述了王幾何給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。2、 這幾何課是一堂特別的數(shù)學(xué)課，之所以特別是因?yàn)橥趵蠋熖貏e。學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽、動(dòng)筆。參考：長(zhǎng)相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)出場(chǎng)特別：夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼間就站在了講臺(tái)上。 （速度快、無(wú)比靈活的胖子）動(dòng)作特別：一句話不說(shuō)，啞笑。三分鐘后，收起笑容，突然反手徒手畫圓和三角形。（吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活）神態(tài)特別：雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。 自我介紹特別：自曝綽號(hào)。（平易近人，不擺架子，幽默） 教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫圓和三角形。

4、（欲擒故縱）教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡(jiǎn)單樸素的道理。教師總結(jié)并板書：出場(chǎng)特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學(xué)方法特別這是對(duì)王幾何老師的正面刻畫。3、 面對(duì)這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫出來(lái)讀一讀。教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜，好奇而渴望。王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了三分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝，呆呆地想。王老師用排球大的字寫出大名和出奇洪亮的聲音紹大名被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹

5、自己的綽號(hào)。全班男生、女生哄堂大笑。興趣高漲，洗耳恭聽。王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得雙手發(fā)抖，滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無(wú)聲。4.這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫學(xué)生的反應(yīng)呢？寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。襯托老師的特別，教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛。寫學(xué)生也是在寫老師。側(cè)面描寫。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。四、再讀課文，細(xì)心品味1. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是激發(fā)興趣，

6、向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。2、習(xí)題二：王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意有二：（1）畫圖是幾何科目的基本要求，通過請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)畫圖，讓同學(xué)們體會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過畫圖，讓學(xué)生明白，看似簡(jiǎn)單的畫圖并不容易畫好，老師之所以能夠把圓和三角畫得標(biāo)準(zhǔn)又好看，“是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”的表現(xiàn)。如此水到渠成的達(dá)到了教育目的。結(jié)構(gòu)上看，這段文字是對(duì)前文的順承，也是為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容看：老師讓同學(xué)們畫圖，在比較

7、中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫圖并不容易，從而對(duì)老師充滿敬畏，自然就聆聽他的“結(jié)束語(yǔ)”，“一時(shí)間滿教室鴉雀無(wú)聲”。王老師也就達(dá)到了教育目的讓同學(xué)們?cè)诳鞓分忻靼讓W(xué)習(xí)的道理。3. “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂趣。一句話總結(jié)：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂_的幾何課。（與眾不同的，成功、有趣、充滿歡笑、有喜劇笑果、有教育意義）4. 綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽

8、默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；業(yè)熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。5. 這是一位_的老師。五、課堂總結(jié)從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會(huì)老師的良苦用心。六、作業(yè)布置1、抄寫“讀一讀 寫一寫”字詞。2、完成補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：王幾何 馬及時(shí) 出場(chǎng)特別動(dòng)作舉止 熱愛教育 熱愛學(xué)生神態(tài)特別 業(yè)務(wù)水平高 有教

9、育智慧王幾何 “特別” 介紹特別 幽默風(fēng)趣 平易近人內(nèi)容特別 方法特別 寫作： 不同角度描寫人物 正側(cè)面結(jié)合補(bǔ)充閱讀難忘零分懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的自然課老師。在給我們第一次上課的時(shí)候，他對(duì)我們講述了一種貓科動(dòng)物“凱迪普旺斯”。他說(shuō)，那是一種生活在冰川時(shí)期的晝伏夜行的動(dòng)物，后來(lái)由于不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了，他一邊講述、一邊還讓我們傳看這種動(dòng)物的頭蓋骨，并要求我們認(rèn)真做筆記。接著，還就這一動(dòng)物進(jìn)行了一次課堂測(cè)驗(yàn)。 當(dāng)批改后的測(cè)驗(yàn)卷子發(fā)下來(lái)之后，我頓時(shí)目瞪口呆了在我寫下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫上一個(gè)刺眼的紅“X”。我得了零分?？蛇@不公平，因?yàn)槊恳坏李}我都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。這到底是怎么一回事呢？ “很簡(jiǎn)單，”懷特森先生說(shuō)，因?yàn)槭澜缟蠌膩?lái)就未存在這種名為“凱迪普旺斯”的動(dòng)物，而是他自己編造出來(lái)的，因此，我們?cè)谡n堂上所記下的只是一些毫無(wú)價(jià)值的東西，“既然沒價(jià)值，怎么能給分呢？”他說(shuō)?？晌覀儏s感到委屈極了：這算什么測(cè)驗(yàn)？這算什么教師？ 但懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們傳看的只是一只普普通通的貓的頭蓋骨；并且，就在那堂課上他還提醒我們，到目前為止世界上從未發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡“那么這只頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢？