淺談高職英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)課堂積極性的影響[精選]

1、窗體頂端文獻(xiàn)標(biāo)題：淺談高職英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)課堂積極性的影響 上傳時(shí)間：2017/3/2 8:32:13 腳注與尾注：0 檢測(cè)結(jié)果： 64.6% 跨語(yǔ)言檢測(cè)結(jié)果： 0% 去除引用文獻(xiàn)檢測(cè)結(jié)果： 64.6% 去除本人文獻(xiàn)檢測(cè)結(jié)果： 64.6% 單篇最大文字復(fù)制比：35.8% （單篇最大重復(fù)字?jǐn)?shù)： 1407單篇最大重復(fù)文章篇名：?jiǎn)柷堑们迦缭S,為有源頭活水來(lái)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)方法的現(xiàn)狀和對(duì)策） 重合字?jǐn)?shù)(cnw)： 2539 最大段長(zhǎng)(lpl)： 877 總字?jǐn)?shù)： 3928(不含參考文獻(xiàn)字?jǐn)?shù)) 平均段長(zhǎng)(apl)： 311 參考文獻(xiàn)字符數(shù)： 271 查看 前部重合度(hr)： 58.91% 大段落數(shù)

2、(lpn)： 2-連續(xù)重合字?jǐn)?shù)大于200字 后部重合度(er)： 66.07% 小段落數(shù)(spn)： 5-連續(xù)重合字?jǐn)?shù)大于100字，且小于200字 學(xué)術(shù)期刊論文不端行為的界定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果： 疑似剽竊觀點(diǎn) 疑似自我剽竊 疑似剽竊文字表述 一稿多投 過(guò)度引用 疑似整體剽竊 重復(fù)發(fā)表 表格：無(wú)相似表格 排序：文字復(fù)制比時(shí)間 是否本人重合文字來(lái)源文獻(xiàn)來(lái)源作者文字復(fù)制比是否引用時(shí)間選擇問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)方法的現(xiàn)狀和對(duì)策 中華少年 邢慶平;35.8%2015-11-15英語(yǔ)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 快樂(lè)閱讀 常有增;16.1%2011-12-15探究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式 考試周刊

3、 張彩秀;7.6%2016-01-29如何培養(yǎng)高中生的物理創(chuàng)新意識(shí) 新課程(下) 常炎瑞;4.3%2016-02-28英語(yǔ)課堂積極情感培養(yǎng)的策略 教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合) 朱兆俊;4.0%2012-02-28淺談物理課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 新課程(中) 吳建軍;2.4%2015-04-18江西高職教學(xué)質(zhì)量:困境與消解以南昌地區(qū)幾所高職院校為例 中國(guó)成人教育 趙海婷;1.0%2011-07-31*在標(biāo)紅文字上，雙擊鼠標(biāo)左鍵，可以查看該段文字和哪幾篇文章存在文字復(fù)制現(xiàn)象淺談高職英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)課堂積極性的影響摘要：隨著國(guó)家課程教育的不斷改革，英語(yǔ)教育投入不斷增加。高關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)模式；課堂積

4、極性現(xiàn)在社會(huì)是信息時(shí)代，教學(xué)不是一般的傳播信息，而是培養(yǎng)學(xué)生吸收信息和處理信息的能力?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生有效地獲得書(shū)面信息，發(fā)展他們的交際能力，可以很好的對(duì)信息，分析、評(píng)價(jià)及推理。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自己的思維方式，完成教學(xué)，同時(shí)緩解教室氛圍，和諧和形式的學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、高職英語(yǔ)教學(xué)模式的基本教學(xué)思想學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親自實(shí)踐、探究、分析、尋找、使用以及再創(chuàng)造，全面參加到教學(xué)的整個(gè)流程。在教學(xué)方式上，其將教材當(dāng)做媒介，將活動(dòng)當(dāng)做重點(diǎn)，尋求師生的深入溝通。教師需要通過(guò)多種類型的教學(xué)方式，促使學(xué)生自主參加、積極實(shí)踐、自主探究，然后達(dá)成主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。在

5、教學(xué)中要全面達(dá)成知情和諧、知能統(tǒng)一。在教學(xué)成果上，師生素養(yǎng)的進(jìn)一步提升是活動(dòng)的目標(biāo)。教師要徹底遠(yuǎn)離“應(yīng)試教育”的理念，全面重視學(xué)生的內(nèi)心情感以及個(gè)性，利用民主協(xié)商的方式，讓所有學(xué)生都可以說(shuō)英語(yǔ)，全面闡述自身的理念以及看法，加快學(xué)生的身心全面發(fā)展。二、 高職英語(yǔ)教學(xué)模式特點(diǎn)2.1.2教學(xué)過(guò)于情境化，沒(méi)有師生互動(dòng)教學(xué)情境是在教學(xué)的時(shí)候展現(xiàn)的具有特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，教師們創(chuàng)造上述氛圍的目標(biāo)就是讓學(xué)生制定全面合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。營(yíng)造教學(xué)情境有明顯的優(yōu)點(diǎn)，不只能讓學(xué)生全面的感悟以及掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)造比較生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)變得更加有趣。然而，凡事都需要掌握一個(gè)度，很多教師將關(guān)鍵點(diǎn)都放在教學(xué)情

6、境上，不只浪費(fèi)了很多精力，也讓目前的課堂出現(xiàn)過(guò)度依靠情境。事實(shí)表明，情境教學(xué)并非都可以達(dá)到預(yù)期的成果，很多學(xué)生沉浸在情境中，而不關(guān)注學(xué)習(xí)，這樣就失去了創(chuàng)設(shè)情境的初衷。2.1.2教學(xué)流于形式，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教學(xué)的老師只是為了增加課程的可看性，為了尋求學(xué)生的參與度，進(jìn)而全面增加學(xué)生提問(wèn)的次數(shù)，但是卻輕視了學(xué)生提問(wèn)的品質(zhì)。對(duì)學(xué)生最重視或者關(guān)系密切的問(wèn)題并未深入處理。此外，部分老師把提高學(xué)生自主性單一的解釋成讓每一個(gè)同學(xué)都可以提問(wèn)題，這明顯是錯(cuò)誤的，其并未關(guān)注到寓教于樂(lè)的質(zhì)量，而過(guò)度尋求淺層的活躍度。并未很好的處理學(xué)生最重視問(wèn)題，回答只能流于表面。但是，值得關(guān)注的是，很多教學(xué)也需要適當(dāng)

7、的思考，熱鬧非凡的課堂也并非就是高效的學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，最佳的教學(xué)方式就是在井然有序的教學(xué)環(huán)境中傳播豐富的知識(shí)。確保教學(xué)內(nèi)容包含啟發(fā)性，教學(xué)活潑性才可以發(fā)揮自身的作用。而上述兩點(diǎn)是新課標(biāo)下需要重點(diǎn)指出的問(wèn)題。2.2.1以人為本的教學(xué)方式科學(xué)發(fā)展觀要求將人的需要放在首位，教育工作者需要在將舉辦學(xué)校教育活動(dòng)的時(shí)候，也需要針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。即便最佳的方式在本質(zhì)上是相似，但是因?yàn)椴煌貐^(qū)的學(xué)生特點(diǎn)以及外部環(huán)境有明顯的差距，因此加入想要全面的監(jiān)管好班級(jí)，就需要對(duì)本地外部環(huán)境進(jìn)行測(cè)評(píng)，從現(xiàn)實(shí)情況著手，結(jié)合自身居住的外部環(huán)境以及學(xué)生綜合特征，尋找到學(xué)生在實(shí)際生活中有趣的相關(guān)物體

8、，然后將上述事物高效的添加到班級(jí)管理中。根據(jù)學(xué)校的特色進(jìn)行管理。從教育教學(xué)觀點(diǎn)到班級(jí)管理最后到學(xué)生課外活動(dòng)等眾多部分開(kāi)展幫扶活動(dòng)，全面輻射以及展現(xiàn)城鎮(zhèn)高質(zhì)量教育資源的帶頭影響。做高素養(yǎng)的教師必須充分調(diào)動(dòng)課程的積極作用。教師在課堂上，需要和學(xué)生創(chuàng)建相對(duì)平等的關(guān)聯(lián)。教師和學(xué)生的溝通本質(zhì)上是平等的。教師需要了解為人師者，不只要傳授知識(shí)，還需要教授給學(xué)生為身處事的方式，從自身做起影響學(xué)生。學(xué)生們大部分時(shí)刻都是從教師的身上去感悟，掌握豐富的知識(shí)，也從教師身上學(xué)習(xí)如何做事，此時(shí)教師不僅要言傳，更需要身教。在現(xiàn)在的教育變革中，我們需要關(guān)注“交互主體的關(guān)系”。在一般的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生們提早了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容

9、，課堂外也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，且和學(xué)生共同分析研究部分課程中出現(xiàn)的問(wèn)題。很多時(shí)候，也需要讓學(xué)生去講臺(tái)實(shí)踐，感受學(xué)生和教師的角色差異，如此才可以很好的提升學(xué)生們自主性，和他們進(jìn)行良好的溝通。上文指出了教學(xué)不能只尋求淺層的活躍度，要全面了解學(xué)生喜歡的，重視學(xué)生的日常生活。需要關(guān)注培育學(xué)生的立體思維，空間想象水平，從上述關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的思維能力。比如教師演講習(xí)題，有學(xué)生舉手提出“i hope you？i enjoy your trip.”是不是還可以用“i hope you to enjoy your trip.”來(lái)表達(dá)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且大大增加了學(xué)生的記憶。任課老師需要和其余的教師合作，在教

10、學(xué)的時(shí)候可以使用一定的教具。讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行全面的溝通，互相表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的感受以及體會(huì)。在分析中刺激學(xué)生的大腦皮層，讓不同的學(xué)生都敢于表達(dá)、善于表達(dá)。此外，在學(xué)生的溝通中，教師需要在重要的地方進(jìn)行提示、啟發(fā)，讓學(xué)生掌握了解部分重點(diǎn)和難點(diǎn)。如此就可以高效的刺激學(xué)生靈感的出現(xiàn)，還可以在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的創(chuàng)新觀念得到明顯的強(qiáng)化。高職教育處于人生教育旅程中的初級(jí)階段，高職生的知識(shí)建構(gòu)還未成型，對(duì)于自己人生的理解性規(guī)劃還處于起點(diǎn)階段。學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)事求是態(tài)度的培育，上述都出現(xiàn)在理論層面上，展現(xiàn)出高職教育的關(guān)鍵性。在設(shè)置高職英語(yǔ)教育目標(biāo)的時(shí)候，高職英語(yǔ)中目標(biāo)不宜定位太高，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)立

11、不同層次的目標(biāo)，把握合適的度。高職英語(yǔ)中的教學(xué)模式對(duì)于教師而言更高的要求是如何讓提高學(xué)生課堂積極性，而不是傳統(tǒng)教學(xué)上的單詞記憶。如在教學(xué)一些詞匯時(shí)，請(qǐng)一學(xué)生用一些詞語(yǔ)組詞，例如across；afternoon；alone；等等，讓學(xué)生組詞后，由句子再延伸，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)到實(shí)際的場(chǎng)景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生多感官作用，學(xué)生可以很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。例如教學(xué)基數(shù)詞one，two，three，four，five.時(shí)，教師可以先進(jìn)行拍球示范，邊拍邊數(shù)one，two，three，four，five.學(xué)生就會(huì)不由自主的隨之?dāng)?shù)數(shù)，之后讓學(xué)生獨(dú)立邊拍邊數(shù)，學(xué)習(xí)one，two，three等詞匯。如此學(xué)生在游戲的時(shí)候也潛移默

12、化的掌握了記憶的規(guī)律。 教師要用激發(fā)興趣的方式去教授高職英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求的興趣，同時(shí)共同探討這一知識(shí)的來(lái)源以及未來(lái)可為創(chuàng)新的其他概念，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)已成知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)去開(kāi)發(fā)自己無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力，這是高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的正確培養(yǎng)方式。三、教學(xué)模式中如何調(diào)動(dòng)高職英語(yǔ)課堂積極性很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于考試導(dǎo)向教育，英語(yǔ)教學(xué)大氣壓抑，經(jīng)常教師從詞匯，句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法到文本反復(fù)無(wú)意識(shí)的課堂教學(xué)的作用，學(xué)生們會(huì)不斷提升自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。提升學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，提升教學(xué)品質(zhì)，在一般的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該做以下幾個(gè)方面：現(xiàn)實(shí)說(shuō)明，教師的重要作用

13、就是開(kāi)啟學(xué)生心靈。所以，教師想成功的教學(xué)，除了教授學(xué)科的徹底學(xué)習(xí)，還必須有情感投入，用教師的愛(ài)來(lái)提升學(xué)生的興趣以及熱情。第一，教師需要找尋多種多樣的時(shí)機(jī)和學(xué)生溝通，他們重視生活樂(lè)趣，幫助他們處理生活中遇到的問(wèn)題，怎樣和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的感情世界，縮短教師與學(xué)生兩者的距離，在教師與學(xué)生兩者間創(chuàng)建穩(wěn)定，和諧長(zhǎng)久的關(guān)系。第二，公平對(duì)待每一位學(xué)生。第三，學(xué)生應(yīng)該尊重和愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有教育，教師應(yīng)該建立一個(gè)自由，民主，熱愛(ài)，平等的教室氛圍。3.2教學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最佳的教師。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣表現(xiàn)出權(quán)力功能，可很好的提高學(xué)生的熱情。第一，應(yīng)用當(dāng)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的興趣。伴隨

14、計(jì)算機(jī)的廣泛使用，多媒體教學(xué)逐漸在學(xué)校普遍使用，其直接淺顯的教學(xué)方式滿足了學(xué)生的需求。在上課前加入對(duì)話，可以刺激興趣，鍛煉口語(yǔ)。堅(jiān)持賞識(shí)教育欣賞教育包含認(rèn)可他們的失敗，包含一再認(rèn)可學(xué)生，且指引學(xué)生。在他們面對(duì)困難和問(wèn)題的時(shí)候，教師需要維護(hù)學(xué)生的自尊以及自信，讓學(xué)生自主的營(yíng)養(yǎng)素從負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)，提高抵抗挫折的能力。教師需要了解學(xué)生的過(guò)人之處，按時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的熱情。良好的教育就是要提升學(xué)生的自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要全面的滿足各種等級(jí)學(xué)生的需要，盡量協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面的感受到成功的樂(lè)趣。練好基本功，提高課堂質(zhì)量激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣以

15、及教師的個(gè)性有重要的影響，展現(xiàn)了老師的自身魅力，重點(diǎn)展現(xiàn)在教室。英語(yǔ)教學(xué)不只是單純的技巧，其還是非常繁雜的過(guò)程，其牽連到語(yǔ)言，心理，社會(huì)等部分。必須先為每個(gè)班級(jí)仔細(xì)準(zhǔn)備，不僅要準(zhǔn)備教材，還要為學(xué)生做準(zhǔn)備。二是善于挖掘教材，教師“激活”教材，不受教材約束，根據(jù)語(yǔ)言課程提供的材料和我們的人，并結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)的學(xué)生參與并愿意參加現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的熱情。結(jié)論：在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該不斷深入研究資料等文字資源，還要學(xué)習(xí)探索，創(chuàng)新新的教學(xué)方式和方法，從學(xué)生發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，建立學(xué)生的成功和幸福的感覺(jué)，教室的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)有效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)改善英

16、語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。真正的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)；感受幸福的學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)收獲的幸福。因此，要不斷更新教學(xué)觀念，將課堂積極性在英語(yǔ)教學(xué)中很好的體現(xiàn)。窗體底端淺談高職英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)課堂積極性的影響摘要：隨著國(guó)家課程教育的不斷改革，英語(yǔ)教育投入不斷增加。高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題還比較多。主要是因?yàn)閲?guó)家對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求導(dǎo)致高職的生源數(shù)量減少，關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)模式；課堂積極性 現(xiàn)在社會(huì)是信息時(shí)代，教學(xué)不是一般的傳播信息，而是培養(yǎng)學(xué)生吸收信息和處理信息的能力?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生有效地獲得書(shū)面信息，發(fā)展他們的交際能力，可以很好的對(duì)信息，分析、評(píng)價(jià)及推理。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師

17、應(yīng)該改變自己的思維方式，完成教學(xué)，同時(shí)緩解教室氛圍，和諧和形式的學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、高職英語(yǔ)教學(xué)模式的基本教學(xué)思想 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己實(shí)踐、探索、思考、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和再創(chuàng)造，真正參與教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)方法上，它以教材為媒介，以活動(dòng)為主線，力求師生互動(dòng)交流。教師要利用多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探究，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的。在教學(xué)中要充分實(shí)現(xiàn)知情和諧、知能統(tǒng)一。在教學(xué)效果上，師生素質(zhì)的全面發(fā)展是活動(dòng)的主旨。教師要真正拋棄“應(yīng)試教育”的思想，密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和獨(dú)特個(gè)性，通過(guò)民主協(xié)商的途徑，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想，促使其

18、身心與個(gè)性發(fā)展。2、 高職英語(yǔ)教學(xué)模式特點(diǎn)教學(xué)方法的現(xiàn)狀教學(xué)過(guò)于情境化，沒(méi)有師生互動(dòng) 教學(xué)情境是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的有特色的教學(xué)環(huán)境，教師們創(chuàng)造這種環(huán)境的目的是讓同學(xué)們更高效的學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的有關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)造教學(xué)情境有很多的優(yōu)勢(shì)，既可以幫助學(xué)生盡快理解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，把知識(shí)變得有樂(lè)趣。但是，過(guò)猶不及，一些教師把重心全部放在教學(xué)情境上，不僅花費(fèi)了大量的精力，也讓現(xiàn)在的課堂出現(xiàn)過(guò)于依懶情境。經(jīng)驗(yàn)表明，情境教學(xué)不是總能達(dá)到預(yù)想的效果，有些學(xué)生沉迷在情境中，而忘記了學(xué)習(xí)，這就是顧此失彼了。教學(xué)流于形式，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際 在實(shí)際教學(xué)中，有的任課老師僅僅為了使自己的課看起來(lái)很熱

19、鬧，為了追求更高的參與度，從而一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生提問(wèn)的次數(shù)，反而忽略了學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生最關(guān)注或者最相關(guān)的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真解決。另外，還有的老師將調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性簡(jiǎn)單理解為讓每個(gè)同學(xué)都能夠有問(wèn)題問(wèn)，這顯然是不對(duì)的，這是忽視了寓教于樂(lè)的質(zhì)量，而片面追求表面活躍程度。也即是沒(méi)有注重解決學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，而是浮于淺表。 當(dāng)然，需要注意的是，有的教學(xué)也是需要一定的思考程度的，歡歌笑語(yǔ)的課堂也不一定就是發(fā)人深省的教學(xué)手段。實(shí)際上，最好的教學(xué)模式，是在盡然有序的教學(xué)秩序中傳授發(fā)人深省的知識(shí)。只有在做到了保證教學(xué)內(nèi)容具有啟發(fā)性，教學(xué)活潑性才算是錦上添花。而這兩點(diǎn)是新課標(biāo)下必須要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。教學(xué)方式以人為本的教學(xué)方式

20、 科學(xué)發(fā)展觀要求以人為本，教育工作者在開(kāi)展校園實(shí)踐教育活動(dòng)的時(shí)候，也需要針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。雖然說(shuō)好的方法是殊途同歸的，但是由于每一個(gè)地方的學(xué)生背景和生活環(huán)境存在著巨大的差異，所以如果想要更好的管理好班級(jí)的話，就必須對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行評(píng)估，從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系到自己所居住的環(huán)境和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，捕捉到學(xué)生在生活中感興趣的有關(guān)物體的世間，并且將這些事物及時(shí)的引入到班級(jí)管理當(dāng)中。因校制宜、因地制宜，從教育教學(xué)理念到班級(jí)管理再到學(xué)生課外活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行著幫扶活動(dòng)，充分輻射和釋放城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的模范作用。民主平等的教學(xué)方式做一個(gè)優(yōu)秀教師當(dāng)然少不了課堂的精彩。教師在上課的時(shí)候，

21、可以與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系。教師與學(xué)生的交往本來(lái)就是平等的。教師要意識(shí)到為人師者，不僅要教授知識(shí)，更多的是交給一個(gè)學(xué)生做人做事的方法，而言傳身教。學(xué)生們很多時(shí)候都是從老師的身上去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也在學(xué)習(xí)為人處事，這個(gè)時(shí)候就不止要言教，還要身教。在當(dāng)前的教育改革中，我們非常重視“交互主體的關(guān)系”。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并與學(xué)生們一起來(lái)探討一些課程中的問(wèn)題。有的時(shí)候，也可以讓學(xué)生去上臺(tái)講課，真正做一次身份上的交換，這樣更能提高學(xué)生們的積極性，與學(xué)生平等交流。發(fā)散思維的教學(xué)方式上文提到了教學(xué)不能只是追求表面活躍度，要真正明白學(xué)生想要的，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

22、應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，空間想象能力，從這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。比如教師演講習(xí)題，有學(xué)生舉手提出“i hope you？i enjoy your trip.”是不是還可以用“i hope you to enjoy your trip.”來(lái)表達(dá)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且大大增加了學(xué)生的記憶。任課老師應(yīng)該聯(lián)合其他的老師，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)教具。使學(xué)生可以再課堂中充分的討論，互相交流自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和見(jiàn)解。在討論中中充分的刺激學(xué)生的大腦皮層，讓每一個(gè)學(xué)生都熱于表達(dá)、敢于表達(dá)。同時(shí)，在學(xué)生討論中，教師再在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生可以眼前一亮。這樣不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生靈

23、感的產(chǎn)生，還能在長(zhǎng)久的訓(xùn)練中使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然而然的得到顯著的提高。教學(xué)模式實(shí)踐的意義高職教育處于人生教育旅程中的初級(jí)階段，高職生的知識(shí)建構(gòu)還未成型，對(duì)于自己人生的理解性規(guī)劃還處于起點(diǎn)階段。學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)事求是態(tài)度的培養(yǎng)，這些都在觀念層面上反應(yīng)了高職教育的必要。在勾畫(huà)高職英語(yǔ)教育的目標(biāo)時(shí)，高職英語(yǔ)中目標(biāo)不宜定位太高，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)立不同層次的目標(biāo)，把握合適的度。高職英語(yǔ)中的教學(xué)模式對(duì)于教師而言更高的要求是如何讓提高學(xué)生課堂積極性，而不是傳統(tǒng)教學(xué)上的單詞記憶。如在教學(xué)一些詞匯時(shí)，請(qǐng)一學(xué)生用一些詞語(yǔ)組詞，例如across；afternoon；alone；等等，讓學(xué)生組詞后，由句子再延

24、伸，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)到實(shí)際的場(chǎng)景當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如教學(xué)基數(shù)詞one，two，three，four，five.時(shí)，教師先作拍球示范，邊拍邊數(shù)one，two，three，four，five.學(xué)生就會(huì)情不自禁地跟著數(shù)起來(lái)，然后讓學(xué)生自己邊拍邊數(shù)，練習(xí)one，two，three等基數(shù)詞，這樣學(xué)生在玩的同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了記憶的規(guī)律。教師要用激發(fā)興趣的方式去教授高職英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求的興趣，同時(shí)共同探討這一知識(shí)的來(lái)源以及未來(lái)可為創(chuàng)新的其他概念，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)已成知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)去開(kāi)發(fā)自己無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力，這是高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的正確培養(yǎng)方式

25、。三、教學(xué)模式中如何調(diào)動(dòng)高職英語(yǔ)課堂積極性 很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于考試導(dǎo)向教育，英語(yǔ)教學(xué)大氣壓抑，經(jīng)常教師從詞匯，句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法到文本重復(fù)機(jī)械化的課堂教學(xué)的影響，學(xué)生們很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生感覺(jué)無(wú)聊。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，在通常的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該做以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流 實(shí)踐表明，老師的真正意義是打開(kāi)學(xué)生心靈的關(guān)鍵。因此，老師想成功的教學(xué)，除了教授學(xué)科的徹底學(xué)習(xí)，還必須有情感投入，用老師的愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。首先，教師應(yīng)該尋找各種機(jī)會(huì)與學(xué)生聯(lián)系，他們關(guān)心生活護(hù)理，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，如何與他們溝通，談話，理解他們的內(nèi)心世界，縮短教師和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生在教師和學(xué)生之間建立和諧，和諧，信任關(guān)系。第二，平等地對(duì)待學(xué)生。最后，學(xué)生應(yīng)該尊重和愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有教育，教師應(yīng)該建立一個(gè)自由，民主，熱愛(ài)，平等的教室氛圍。教學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣 興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣具有權(quán)力功能，可以激發(fā)學(xué)生的熱情。首先，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于學(xué)校，其直觀生動(dòng)的教學(xué)方法非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。在上課前加入對(duì)話，可以刺激興趣，鍛煉