人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教案 (一)

1、-作者xxxx-日期xxxx人教版一年級語文下冊荷葉圓圓公開課教案 (一)【精品文檔】人教版一年級語文下冊荷葉圓圓公開課教案 荷葉圓圓公開課教案 1【教材分析】荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計理念】語文課程規(guī)范指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充沛尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同

2、學(xué)自身的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)知本課個生字，激發(fā)主動識字的興趣。、會正確書寫“是”、“朵”等個生字。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。【教學(xué)時間】 兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

3、“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（荷葉）、今天，俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題荷葉圓圓。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。、導(dǎo)語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）二、探究方法、自主識字、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。、（出現(xiàn)個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

4、自由讀讀也可以同桌互讀。、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？（同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)知好多好多的字?。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導(dǎo)。、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？指名匯報說說。、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組

5、里交流交流，展示展示。、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。、俺的火車要開了，開哪里？開這里。請、小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。、（屏幕出現(xiàn)全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（同學(xué)反饋）、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學(xué)習(xí)課文第一段、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。、（出示荷葉課件）看到這

6、些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。、指名讀評價集體讀。五、作業(yè)安排、認(rèn)認(rèn)生字朋友。、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。第二課時一、鞏固認(rèn)字、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。、齊讀全文。二、美讀課文、美讀小水珠：抽讀，評價。來，咱們一起再來體會體會。（齊讀）來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。、朗讀小結(jié)：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。、小魚游得可高興啦，誰

7、愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動作。、四個小伙伴俺們都認(rèn)知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺扮演。、抽同學(xué)上臺扮演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。三、開心寫字，寫對寫好、開心寫字時間到了?。ǔ鍪緜€字），來，和字娃娃打打招呼！、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？、你覺得哪個字最不容易寫好？（師范寫，邊寫邊講）、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。（提醒書寫姿勢）、

8、讓俺們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結(jié)束語這節(jié)課，俺們高高興興地學(xué)會了個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。五、課后延伸回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進(jìn)行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！【板書設(shè)計】、荷葉圓圓小水珠搖籃眨眼睛小蜻蜓停機(jī)坪展開翅膀小青蛙歌臺放聲歌唱小魚兒涼傘游來游去，捧起水花荷葉圓圓公開課教案 2 【設(shè)計理念】根據(jù)語文課程規(guī)范的要求，教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡議同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵同學(xué)選擇適合自身的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充

9、溢動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而真正成為同學(xué)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)知“荷”、“珠”等個生字，有主動識字的愿望。、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到熏陶，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的美好情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。【教學(xué)過程】一、借助道具，步入文境、請小朋友們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。、昨天俺們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會認(rèn)課文中的生字嬰幼兒嗎？（出示

10、生字卡片）、你們真能干，這些生字嬰幼兒全都會認(rèn)了，老師相信會把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（播放遠(yuǎn)程視頻課件）啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（同學(xué)回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個詞。、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感、是呀，荷葉太美了，不只小朋友們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自身喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候依照這兩個要示去做：（出示課件）課文給俺們介紹了荷葉的哪幾個好

11、伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？、好，誰來告訴俺課文介紹了哪幾個小伙伴？指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？生：俺喜歡小水珠。課文哪個自然段寫了小水珠？（第自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？（板書：搖籃）搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（遠(yuǎn)程課件協(xié)助理解“搖籃”）課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕

12、輕地告訴你身邊的同學(xué)。同學(xué)先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？、分小組競賽，合作學(xué)習(xí)三五自然段。同學(xué)根據(jù)自身的喜好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀競賽、扮演競賽，選擇一位最佳選手上臺扮演。、同學(xué)上臺扮演，互相提問并回答：生：俺喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（停機(jī)坪，師相機(jī)板書）“停機(jī)坪”是干什么用的？播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。它為什么要停在荷葉上呢？（因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂）現(xiàn)在你們都是小蜻

13、蜓，邊讀邊做動作一起來讀第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生：俺喜歡小魚兒。小魚把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。小朋友們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？（出示遠(yuǎn)程教育課件）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的（笑嘻嘻）你們笑一個俺看看，老師愿你們天天笑口常開。那俺們帶著高興的語氣來讀讀吧！生：俺喜歡青蛙。青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？（歌臺）好，俺們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧?。ǔ鍪具h(yuǎn)程教育課件）小朋友們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那俺們和青蛙王子一起唱吧！小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。俺們也

14、來美美地讀讀這一段吧！、同學(xué)分角色朗讀這四個自然段。三、總結(jié)板書，開心寫字、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？（美）、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？（師示范，同學(xué)練習(xí)）四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？（出示課件）小蝴蝶說：“荷葉是俺的_?！盻說：“荷葉是俺的_?！薄⒆杂删氄f同桌對說全班匯報。、回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進(jìn)行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！荷葉圓圓公開課教案 3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、結(jié)合課文詞句，認(rèn)知“荷、珠”等個生字，會寫“是、

15、朵”等個生字。、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。、感受大自然的美好，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然?！菊n時布置】課時?！菊n前準(zhǔn)備】、準(zhǔn)備荷花塘的資料片。、讓同學(xué)查閱資料，了解荷花塘情況。、觀察身邊的景色?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)同學(xué)理解課題。、讓同學(xué)說說荷葉生長的季節(jié)、地方。、補(bǔ)充資料，播放圖片。、同學(xué)說說自身的感受。二、感知課文、師范讀課文：生邊聽邊想象。、讓同學(xué)在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。、生自讀課文：讀后評一評自身讀得怎么樣。、小伙伴們都在干什么？（引導(dǎo)同學(xué)用文中的一句話說說）三、學(xué)習(xí)

16、生字、圈出文中的生字和生詞。、用自身喜歡的方法識記生字、匯報學(xué)習(xí)情況。、讀生字卡片。、讀含有生詞的句子。（有課文中的句子，也有課外的句子）四、興趣扮演，理解課文、讓同學(xué)分小隊選擇自身喜歡的角色自讀自演。、各隊自愿扮演：說說自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一評。、擴(kuò)展練習(xí)：讓同學(xué)說一說自身把荷葉當(dāng)成什么。五、鞏固字詞、讀文中個句子。（例如：小水珠躺在荷葉上。）、讀有生字的練習(xí)短文。第二課時一、謎語導(dǎo)入、出示謎語。、同學(xué)猜謎，師板書課題。二、復(fù)習(xí)鞏固生字、讀生字卡片。、做“找朋友”游戲。三、整體感知，理解課文、指名朗讀課文、讓同學(xué)說一說聽到什么，看到什么（師邊聽邊板書）。、同學(xué)自由朗讀課文。、展開討論：在讀