人教版五年級上《我的“長生果”》教學設(shè)計 -

1、人教版五班級上我的“長生果”教學設(shè)計 - 我的“長生果”這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。不妨看看人教版五班級上我的“長生果”教學設(shè)計。 一、教材解讀： 這 篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含 深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫 圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了

2、想象力，熬煉了記憶力，增加了理解力，更重要的是提高了寫作力氣。在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀 寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的 東西，應(yīng)當是自己嘔心瀝血的制造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。 情 真意切、真實可感是的一大特點。開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的長生果。這個比方，我覺得特殊親切?！比缓笠砸贿B串奇特的影像蜂蝶 飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳動著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的奇特。在對具體讀書生活的回憶中，對自己的閱讀及其感受描 寫得極為生動傳

3、神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，吸取著養(yǎng)分，在一每天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功 效?！拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中，還恰當?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增加了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段 的點題、總起，到按時間挨次的回憶，使得全文線索清楚，完整緊湊。 二、教學重點： 結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習的讀寫方法。 三、教學目標： 1.生疏12個生字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。 3.學習一些讀書和習作的方法。 四、教學過程： 1.詞句解析 （1）對句子的理解。

4、 書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指養(yǎng)分極其豐富。這句話將書比方為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。充分表達了書與人類文明進展的關(guān)系。 我讀得很快，整個吞棗，大有“不求甚解”的味道。 整個吞棗，比方讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，

5、即新穎的味道。這句話是在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。特殊形象地說明白課外閱讀的重要性。 作文，要寫真情實感；作文練習，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當是自己嘔心瀝血的制造。 “借 鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取閱歷教訓。鑒，鏡子。“仿照”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比方費盡心血。這是在又一次成功習作后悟出 的道理。作文應(yīng)當表達真

6、情實感，有感而發(fā)，以情感人；開頭時必需要進行仿照和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的制造，才能打動人心，具有 撼人心魄的力氣。 （2）對詞語的理解。 流光溢彩：流淌的光影，滿溢的顏色。形容顏色明麗。 一闋：一首。闕，量詞。 眼羨：看得到而得不到，令人艷羨。 飽覽：盡情地看。 津津有味：指吃得很有味道或談得很有愛好。文中指看畫片時特殊有愛好。 天長日久：形容長期。 如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指讀書讀到入迷的程度。 浮想聯(lián)翩：浮想，飄浮不定的想象；聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比方連續(xù)不斷。指許很多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指讀書進入意境，產(chǎn)生很多聯(lián)想。 悲歡離合：哀痛、歡快、離散、

7、聚會。泛指生活中經(jīng)受的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。 牽腸掛肚：牽，拉。形容格外惦念，放心不下。 如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。 不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。 黯然神傷：心情不快活，無精打采的樣子。 千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，特殊機械、乏味。 大顯身手：顯，表露，表現(xiàn)；身手，指本事。充分顯示出本事和才能。 心安理得：得，適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。 2.本 文為略讀課文，內(nèi)容與同學的學習生活緊密相關(guān)，可放手讓同學自學。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟 出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學溝通體會。最終，全班溝通，明確一些讀書和習作的方法，并適當遷移運用。 3.教 師還要留意引導同學結(jié)合重點語段體會對書的情感，對閱讀的寵愛?？釔圩x書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢 忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長起來。所以在回首少年時間時才感到那樣的 愉悅。 4.對 悟到的道理，可讓同學反復讀讀列舉的兩篇作文，來加以體會：一