課題3(教學(xué)設(shè)計(jì)）二氧化碳和一氧化碳

1、思維課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：人教版初中九年級(jí)化學(xué)第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳 授課人：曾慶秀授課時(shí)間：2015.12.3課型：新課課時(shí)：第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)）1. 知識(shí)與技能；（1）了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。（2）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。2. 過(guò)程與方法：（1）在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立思考和小組討論，根據(jù)所要研究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。（2）能主動(dòng)地或在他人的啟示下對(duì)問(wèn)題可能的答案作出猜想。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)自主探究，體會(huì)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。（2）樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

2、4. 思維技能目標(biāo)（1）利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力（2）利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)。難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。三、教學(xué)模式（或方法）實(shí)驗(yàn)探究式，思維導(dǎo)圖法，歸納法四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)用品：大理石、稀鹽酸、階梯蠟燭、水，紫色石蕊溶液、澄清石灰水、用紫色石蕊溶液染成的紙花、燒杯、試管、導(dǎo)氣管、集氣瓶2.教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境碳的氧化物有幾種？獨(dú)立思考。投影請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)（各種儀器可供選擇）一學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤。課件導(dǎo)

3、出課題如何檢驗(yàn)集氣瓶中的二氧化碳已集滿，這說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？獨(dú)立思考，交流。一學(xué)生演示并操作。繪制二氧化碳制取的研究思維導(dǎo)圖將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。提問(wèn)：通過(guò)觀察：可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？討論、交流、發(fā)言。思維導(dǎo)圖實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳的密度比空氣大。一學(xué)生上臺(tái)演示吹氣球，氣球下沉。一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實(shí)驗(yàn)?？匆曨l實(shí)驗(yàn)探究物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)設(shè)問(wèn)：二氧化碳能否溶于水，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。討論、交流。分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳能溶于水。小組討論、代表發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)，起、確定方法后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)二氧化碳溶于水，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？學(xué)生

4、猜測(cè)。投影提供信息：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。學(xué)生設(shè)計(jì)探究步驟，分組討論，明確步驟后，開始探究實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)將小紅花取出后加熱，應(yīng)如何操作？獨(dú)立思考，分別實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、分析原因。分組實(shí)驗(yàn)二氧化碳還有什么性質(zhì)？能使澄清石灰水變渾濁。分組實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鲆恢婚L(zhǎng)期存放石灰水的瓶，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋。討論、交流、達(dá)成共識(shí)。分組實(shí)驗(yàn)暢談?dòng)猛径趸加心男┯猛緦W(xué)生自由發(fā)言，回答得不夠完整時(shí)，教師補(bǔ)充。課件溫室效應(yīng)1. 二氧化碳過(guò)多回造成什么后果？2. 根據(jù)二氧化碳的來(lái)源，可以采用什么辦法來(lái)防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)？學(xué)生發(fā)言，老師加以歸納、總結(jié)。課件低碳如何低碳學(xué)生發(fā)言，老師加以歸納、總結(jié)。課件自主小結(jié)指

5、導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。思維導(dǎo)圖六、板書設(shè)計(jì)第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳 （第1課時(shí)）一、二氧化碳的物理性質(zhì)二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)三、二氧化碳的用途四、減緩溫室效應(yīng)的措施五、如何低碳七、教學(xué)反思1.本課主要是利用的思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的歸納、概括、提煉、梳理的能力，有利于理清各章節(jié)的關(guān)系，有利于構(gòu)建二氧化碳知識(shí)體系，有利于抓住學(xué)生的注意力等等。2. 課堂比較活躍，實(shí)驗(yàn)比較多，記憶時(shí)間比較少。3.因?yàn)閷W(xué)生一開始不習(xí)慣這樣教學(xué)方法，在自主繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候過(guò)于追求完美，而花大量的時(shí)間在畫圖上，時(shí)間消耗太多。第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳 （第1課時(shí)）簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程具體如下：1導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)二氧化碳的制?。≒PT投影思維導(dǎo)圖）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法）2講新課（1）學(xué)生自主閱讀書本第120到第 121 ，并根據(jù)課本的內(nèi)容畫出自已心中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師給出相應(yīng)的指導(dǎo)。（2）學(xué)生互相討論自己畫出的思維導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)交流，展示畫得比較全面的導(dǎo)圖。（3）講授二氧化