以人為本和諧教育教師要做到“盡心盡力盡職盡責(zé)”

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第5頁(yè) 共5頁(yè)以人為本和諧教育教師要做到“盡心盡力，盡職盡責(zé)”以人為本和諧教育教師要做到“盡心盡力，盡職盡責(zé)?！蓖ɑ新毥讨行?孔令軍 德育工作的方法，是為實(shí)現(xiàn)思想、品德教育任務(wù)所采取的手段，它是由教育目的與思想品德教育的特定任務(wù)與內(nèi)容所決定的。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的深入，當(dāng)代學(xué)生思想觀念也在發(fā)生著變化，特別是現(xiàn)代的學(xué)生，他們思想活躍，個(gè)性鮮明，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。尤其是職業(yè)高中的大部分學(xué)生，他們中大部分是初中畢業(yè)的中考失利者，甚至有的學(xué)生連初中都沒(méi)有念幾天，就不上學(xué)，在外游蕩一段時(shí)間，最后沒(méi)有別的出路，就來(lái)到高中學(xué)習(xí)。這

2、樣的學(xué)生的思想紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且不愿意學(xué)習(xí)，是職業(yè)高中學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，那么要想轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生的思想觀念，我們教師要做到“盡心盡力，盡職盡責(zé)?！?一、盡心理解學(xué)生教師要了解現(xiàn)代學(xué)生的心里，走進(jìn)他們的心靈，保留一份童真，童趣，和學(xué)生融為一體?，F(xiàn)代的學(xué)生有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，他們有屬于自己的心靈和空間，渴望得到大人們的尊重和認(rèn)可。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且對(duì)是非的分辨能力也差，所以加強(qiáng)人生觀教育尤其重要，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和人生觀教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為有用之才，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此教師做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，其前提是對(duì)學(xué)生的深刻理解。理解，

3、就是教師對(duì)學(xué)生本質(zhì)上的正確認(rèn)識(shí)。教師能從本質(zhì)上正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，就能從中找出積極的因素來(lái)，并對(duì)積極的因素因勢(shì)利導(dǎo)而逐步地抑制消極因素；教師如果不能以對(duì)學(xué)生的充分理解作為教育學(xué)生的前提，而采取簡(jiǎn)單的批評(píng)、管束等方法，極容易造成師生之間感情上的對(duì)立；教師只有把理解作為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的前提，才能全面而深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生們身上體現(xiàn)出來(lái)的新時(shí)代特點(diǎn)，不至于把學(xué)生們正確的行為、認(rèn)識(shí)誤認(rèn)為錯(cuò)誤的，并且能從學(xué)生身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤中，分析出可貴的、正確的因素，客觀地、精確地找出缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的原因，從而對(duì)那些可貴的、正確的因素進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，抑制其消極因素，克服、改正學(xué)生的錯(cuò)誤。在這理解的基礎(chǔ)上，溝通并融洽了師生的感情；在融洽的師

4、生關(guān)系下，學(xué)生便會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并逐漸地、自覺(jué)地改正其錯(cuò)誤。二、盡責(zé)教育學(xué)生對(duì)學(xué)生的教育，教師一做到盡職盡責(zé)。教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，走人學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。在我所任班級(jí)的一名學(xué)生，入學(xué)成績(jī)非常低，舉止言行表現(xiàn)出了嚴(yán)重的不良習(xí)氣。經(jīng)過(guò)家訪才了解到，這位學(xué)生的父母平時(shí)工作都很忙，抽不出時(shí)間對(duì)他進(jìn)行教育。另外在初中，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，長(zhǎng)期受到老師的排擠，以至于不上學(xué)在社會(huì)上閑逛，身上沾染了不少壞習(xí)氣。這個(gè)學(xué)生中石油達(dá)到這個(gè)地步，是不應(yīng)該

5、完全歸罪于學(xué)生本人的，他的家長(zhǎng)、初中老師都應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任。這是老師對(duì)他了解及理解的地方，但對(duì)他的言行、舉止、服飾老師提出了嚴(yán)格的要求，要求在短時(shí)間內(nèi)徹底克服。而對(duì)他的學(xué)習(xí)，則不硬性要求他所有的學(xué)科都必須一起趕上別人，一次考試必須全部及格，而是規(guī)定他逐步趕上。由于老師對(duì)他體現(xiàn)出了理解，他在初中生活中與老師對(duì)立的情緒再?zèng)]有表現(xiàn)出來(lái)，而且和老師變成了朋友，有什么心里話(huà)都與老師講，與同學(xué)之間的關(guān)系也十分融洽，使老師感到非常地欣慰 。由于老師對(duì)他的不良習(xí)氣進(jìn)行了嚴(yán)格的批評(píng)，提出嚴(yán)格的要求，使他很快認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，成為了一名深受學(xué)生及老師喜愛(ài)的學(xué)生；老師對(duì)他的學(xué)習(xí)雖沒(méi)有硬性的強(qiáng)求，但又嚴(yán)格的提出

6、了他經(jīng)過(guò)努力又完全可以達(dá)到的目的，在第一學(xué)期的考試中，他有三門(mén)科目不及格；在第二學(xué)期的考試中，只有一門(mén)不及格；這就增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自信心，最后他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了上一級(jí)院校。三、盡情信任、欣賞學(xué)生 對(duì)于職高學(xué)生中的差生，教師不僅要理解他們，教育他們，更需要老師對(duì)他們的信任。事實(shí)上，這些學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)班級(jí)的管理等方法，都有他們自己的看法和主張。他們與其他同學(xué)一樣，希望得到老師和同學(xué)們對(duì)他們的理解與信任，渴望得到表現(xiàn)他們自己的看法、主張、能力等方面的機(jī)會(huì)，這正是他們身上的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到、理解他們身上的這些閃光點(diǎn)，積極熱情地對(duì)他們進(jìn)行扶植和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們走上自己教育自己，自己管理自己。為達(dá)到這一目的，應(yīng)該給予他們高度的信任，把班級(jí)大膽地交給他們，讓他們同好同學(xué)一樣承擔(dān)起輪流管理班級(jí)的重任。鼓勵(lì)他們，為了創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)秩序，為了給班級(jí)爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)，自己動(dòng)腦筋，想辦法，定措施，這樣做增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生更熱愛(ài)班級(jí)。平時(shí)注重多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要努力，任何人都能取得進(jìn)步，都能受到肯定和贊許。久而久之，他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，同樣，也就會(huì)產(chǎn)生積極的連鎖效應(yīng)。 總之，尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會(huì)使師生生活在一種相互理解，尊重，關(guān)懷，幫助，諒解，信任的和諧氣