《地震中的父與子》公開課教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁地震中的父與子公開課教學(xué)反思地震中的父與子公開課教學(xué)反思 隆廣中心小學(xué)易淑 11月21日，我有幸的上了一節(jié)語文教研課，授課的內(nèi)容是地震中的父與子第一課時。這是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，但令人震撼。為了很好的完成任務(wù)，我在課前做好了充分的準(zhǔn)備，認真鉆研教材，提前備好課，試教，以為可以高枕無憂了，沒想到在實戰(zhàn)中卻沒有取得預(yù)期的效果。當(dāng)然原因是多方面的，下面針對本節(jié)課的教學(xué)情況作出如下反思。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步受到感染。這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震，由于文本距離學(xué)生的現(xiàn)實生活、知識面較遠

2、，因而我在教學(xué)時注意媒體的運用。上課伊始，出示有關(guān)大地震的圖片讓學(xué)生感知地震對人類的傷害，并談話激情：“地震帶給人類的無疑是巨大的災(zāi)難，然而在1994年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕，那么這究竟是怎樣的一對父與子呢？”這樣一下子就縮短了學(xué)生與課文的距離。二、找準(zhǔn)突破口，學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后，我抓住“這是一對怎樣的父與子？”這個問題來引出“了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起表現(xiàn)在哪里”讓學(xué)生再次讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、動作來描寫，體現(xiàn)人物的思想感情。然而在這篇課文的把握處理上，我也還有許多不足之處， 如：教學(xué)時間安排不當(dāng)、教學(xué)重難點不突

3、出、學(xué)生朗讀時間少、教師語言平淡等等。大多數(shù)學(xué)生上課不發(fā)言，不思考，學(xué)生想象能力差，自主學(xué)習(xí)能力差，沒有養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，對于文中的含義深刻的句子學(xué)生還是理解的不透徹，不會聯(lián)系生活實際來談，學(xué)的內(nèi)容死板?；匚吨@節(jié)課，或許我的教學(xué)設(shè)計還存在著許多的問題，或許我的語言引領(lǐng)不能直達學(xué)生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因為在這過程中，我已經(jīng)收獲了許多，勇于嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以后有機會再上這一課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)?？偠灾?，這節(jié)課的教學(xué)讓我有一個很深的感受：也許我們在教學(xué)過程中的設(shè)計很精巧，手段很先進，但我們的教學(xué)過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。因此，在今后漫長的教學(xué)中需要我