小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計天津市寶坻區(qū)劉辛莊小學(xué)劉春燕“小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念：標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程，以使學(xué)生自主參與， 并運用多種知識和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐。因此在教學(xué)設(shè)計中，要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景的教學(xué)內(nèi)容，按照由遠及近、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的程序進行教學(xué)。復(fù)習(xí)課絕不僅僅是簡單的重復(fù)呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的知識，知識的復(fù)習(xí)方式既要有羅列式、重現(xiàn)式，又要把知識條理化、系統(tǒng)化，把知識點連成線，線排成面，使點、線、面融會貫通，再提煉出它

2、的精神實質(zhì)，抓住重點、線索和基本思想方法，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這是一個“由厚到薄”的過程。此時，由于知識出現(xiàn)高度概括，就更能促進知識的遷移，這不是量的減少，而是質(zhì)的提高。所以，上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是理清脈絡(luò)、搞好關(guān)系，只有這樣，才能系統(tǒng)掌握知識，靈活運用知識，熟練技能技巧，有所創(chuàng)新和創(chuàng)造。復(fù)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元 “小數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)”。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地鞏固小數(shù)加減法的計算方法，能較熟練地進行小數(shù)加減法的筆算和口算，解決有關(guān)的實際問題。2、讓學(xué)生感受解題策略的多樣性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)思考能

3、力和運算能力。3、借助生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作的精神。復(fù)習(xí)重點、難點：重點：綜合應(yīng)用小數(shù)加減法的知識解決相關(guān)問題。難點：讓學(xué)生感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運算能力。課前準(zhǔn)備：實物、圖片、口算卡片、多媒體課件、題卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，疏通算理。師：同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師想了解一下，你們平時到商店買東西時，是自己去的呢，還是家長帶著去的？生自由回答。師（實物演示）：在通常情況下，買這么一支自動筆要多少錢？（2.65元）買這樣的鋼筆呢？（ 7.45元） 根據(jù)這兩名同學(xué)提供的數(shù)據(jù)，你能提出什么樣的問題？生：

4、買一支自動筆和一支鋼筆一共需要多少錢？師：要求一共花的錢數(shù)，用什么方法計算？生：用加法。師：怎樣列式？生：2.65+7.45。師：可以把豎式寫到黑板上來嗎？學(xué)生板書：2.65+ 7.4510.10師：要想判斷這名同學(xué)的計算結(jié)果是否準(zhǔn)確，我們該怎么做？生：進行檢驗。師：那好，現(xiàn)在大家就動手檢驗檢驗吧！指一名同學(xué)到前面來演算。學(xué)生板書：10.1010.10-7.45 或-2.652.657.45師：看來剛才那名同學(xué)的計算結(jié)果是正確的。那么，在計算小數(shù)加減法的過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？生1:要把小數(shù)點對齊，也就是要把相同的數(shù)位對齊。生2:按照整數(shù)加減法的計算方法去計算。生3:別忘了在計算的結(jié)果

5、中點上小數(shù)點。生4:得數(shù)若是小數(shù)，末尾有0的一般要去掉。師：為了方便大家記憶，我把這幾名同學(xué)的見解歸納為幾個字： 一看，二算, 三點點。（板書）師：今天，除了老師之外，還有兩個小伙伴也來到了我們中間，想不想認(rèn)識 他們？（出示多媒體課件-聰聰和皮皮的圖片）師：聰聰聽說我們班的同學(xué)很熱情， 就找了一道自己不會計算的題，想請大 家?guī)兔?，你們愿不愿意獻出你們的愛心去幫助她呢？ 一起來看大屏幕：用0、1、2和小數(shù)點組成一個最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，并求出它們的和與 差。師：誰來告訴大家，解決這道題的關(guān)鍵是什么？生：解決這道題的關(guān)鍵是寫準(zhǔn)那個最大的小數(shù)和最小的小數(shù)。師：你真聰明！下面請同學(xué)們把這道題寫在題卡

6、上， 最先做完的一組老師獎 勵給他們一顆團結(jié)協(xié)作星，開始！學(xué)生做題時，老師巡視指正，集體訂正答案。師：有了上面的筆算基礎(chǔ)，我想同學(xué)們做起口算題來就會容易多了。（出示口算卡片）0.65-0.17=0.35+4.8=2.7-1.8=0.28+0.12=5-3.5=1.26+0.74=師： 以上我們所做的練習(xí)都是經(jīng)過一步計算就可以出結(jié)果的，如果碰到加減混合運算的情況，該怎么辦呢？請看黑板：板書：2.7+3.2+15師：這道題應(yīng)該先算什么，后算什么？生：先算2.7+3.2得 5.9，再算5.9+15等于 20.9。教師在學(xué)生回答的同時及時板書：2.7+3.2+15=5.9+15=20.9師：再來看下面

7、一道題：板書：6+1.75-( 0.42+1.83)師：和上題相比，題目中多了什么？生：小括號。師：那這道題應(yīng)該先算什么，后算什么呢？生：先算0.42+1.83得 2.25，再算6+1.75等于7.75，最后用7.75-2.25等于5.5。教師逐一板書：6+1.75-( 0.42+1.83)=6+1.75-2.25=7.75-2.25=5.5師：在小數(shù)加減法的混合運算中，我們又該注意什么呢？生 1：在一般情況下，我們要按從左到右的順序來計算。(師板書：從左往右)生 2： 如果算式中有括號出現(xiàn)，我們則應(yīng)先算括號里面的，再算括號外面的。(師板書：括號為先)師： 有很多時候，我們還可以啟用自己的智慧

8、，使計算方法趨于簡便，請看：板書： 5.8+12.37+4.2+2.63師：這道題可以從哪入手去想？生 1：看兩個小數(shù)相加能不能湊成整數(shù)。生 2：如果每一步都可以用口算就更好了。師：誰來把這道題做在黑板上？學(xué)生板書：5.8+12.37+4.2+2.63=( 5.8+4.2) +( 12.37+2.63)=10+15=25讓個別學(xué)生說說做題的依據(jù)。教師板書：加法的交換律和結(jié)合律?！驹O(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的生活實際引入，還數(shù)學(xué)以本來面目，符 合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；考慮到針對四年級的學(xué)生來說，抽象地概括不如直觀地呈現(xiàn) 簡捷有效，故而疏通算理這一環(huán)節(jié)把所有的重點、難點和技能技巧都融會其中， 教師作為

9、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn)，精心組織，悉心引導(dǎo)，與學(xué)生在交流和探討中共 享、共進，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得實在。二、課間微調(diào)，活躍氣氛。聽音樂做律動。選曲：拍手歌?！驹O(shè)計意圖】：營造輕松活潑、民主和諧的氛圍，拉進師生之間、生生之間 的情感距離，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到教師的人文關(guān)懷， 產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi) 心情感體驗，為接下來的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。三、靈活應(yīng)用，拓展提高。師：為了檢查一下同學(xué)們這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，我們一起來完成下面的題目： (課件顯示)1、用簡便方法計算：(可任選其中兩道題目)5.4+2.7+4.69.54-2.43-4.5749.05+45.36+50.95-25.3615.45- (8.7-4.55

10、)學(xué)生分組練習(xí)，個別訂正答案。2、考考你：(選其一)(1)、同學(xué)們玩猜數(shù)游戲。小玲說：“用我想的數(shù)加8再加上6.32等于15.97。； 你知道小玲心里想的數(shù)是多少嗎？算一算吧！(2)、一個同學(xué)在計算a-13.6+4.8時，錯算成a-13.6+4&這樣算的結(jié)果和 正確結(jié)果相比，有什么變化？師：請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，用最快的速度解決其中的一個問題。學(xué)生自己嘗試解法，并說出解題的結(jié)果。師：看到大家的學(xué)習(xí)勁頭這么十足， 皮皮也忍不住跑了出來，他還帶來一道 難度更大的題目向我們宣戰(zhàn)呢，我們接受皮皮的挑戰(zhàn)嗎？請繼續(xù)看大屏幕：3、王阿姨一天賣水果的收入如下表：名稱葡錮梨蘋果桃收入/元18.7532.8

11、25.611.25請根據(jù)表格中的已知條件提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。各小組合作學(xué)習(xí)，共同完成此項任務(wù)。分組匯報交流?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計復(fù)習(xí)課的練習(xí)，要從練習(xí)題的梯度、學(xué)生自身的年齡特 點、個體差異、實際接受能力和教學(xué)內(nèi)容等多方面進行考慮，旨在凸顯一種新意,滿足不同層次學(xué)生的不同心理需求，讓他們既能在短時間內(nèi)獲得大量的前人積累 起來的寶貴知識財富，又能在拓展性的題目中訓(xùn)練發(fā)散思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和分 析問題、解決問題的能力。四、回顧過程，全課總結(jié)。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很出色，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母邢牒褪斋@吧!生1:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了小數(shù)加減法在生活中很有用。生2:小數(shù)加減法的運算定律和整數(shù)加減

12、法的運算定律相同。生3:我體會到，要完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，大家一起合作比較快。生4:當(dāng)別人遇到困難時，我們要主動去幫助他。師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算法則、 四則混合運算的運算順 序及簡便算法，（板書：計算法則、運算順序、簡便算法），真可謂收獲多多，滿 意多多。其實，有關(guān)小數(shù)加減法的知識還很多，我們以后再慢慢學(xué)習(xí)吧！【設(shè)計意圖】：鼓勵學(xué)生自己概括、總結(jié)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能，交 流學(xué)習(xí)方法，對知識的掌握及今后的學(xué)習(xí)相得益彰。 同時也鍛煉了學(xué)生的歸納能 力和語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的意識。五、板書設(shè)計：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課2.65+7.45 =：10.12.7+3.2+156+

13、1.75- (0.42+1.83)5.8+12.37+4.2+2.632.6510.10=5.9+15=6+1.75-2.25=(5.8+4.2) + (12.37+2.63)+ 7.45_ 驗算：-7.45=20.9=7.75-2.25=10+1510.102.65=5.5=25一算二占占一：- 八、八、從左往右括號為先加法的交換律和結(jié)合律計算法則運算順序簡便算法【設(shè)計意圖】：板書采用了綱要信號法，簡明扼要，一目了然，層次分明， 重點突出，給學(xué)生一個清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特征。 評析：這節(jié)課是小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)課，設(shè)計的目的是按照新課標(biāo)的要求，把小數(shù)加減法的知識系統(tǒng)化，新城一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，使學(xué)生不僅能掌握知識、靈活運用知識，還能有所提高，有所創(chuàng)新。整節(jié)設(shè)計主要有以下特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課首先從學(xué)生熟悉的購買文具這一生活情境出發(fā)，復(fù)習(xí)小數(shù)加減法的內(nèi)容達到疏通算理的目的；另外在拓展提高環(huán)節(jié)， 以表格的形式呈現(xiàn)信息，學(xué)生很方便地提出探究一系列問題