《一雙手》教學(xué)后記反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁一雙手教學(xué)后記反思一雙手教學(xué)后記反思?？谑行缕轮袑W(xué) 王修文這篇課文盡管樸實無華，但對于學(xué)生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。圍繞這幾個目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個有效的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、整體感知，認(rèn)識一雙手在教學(xué)過程中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出文中描寫“手”的外形，說說這雙手給你的整體印象是什么? 二、細(xì)讀課文，解讀一雙手 (1) 首先通過抓7個具體描寫張迎善的手的句子，感受雙手的堅硬粗糙，寬大以及傷痕累累。在這個環(huán)節(jié)中我要求找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，

2、并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c和評注。說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？可以用“這是一雙 的手”的句式來交流。重視了學(xué)生的自學(xué)讓他們在小組交流、討論，進(jìn)而理解手的特點，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又把握了課文的中心。他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得扎室，在無意中體會了文章的中心。通過量我們手的大小，與和張迎善的手相同大小的圖形直接接觸對比，非常形象直觀地體會到這是一雙天下第一號大手。同時，鼓勵孩子把自己對這雙手的體會用個性化的朗讀表達(dá)出來，通過個別生讀、想讀的讀、男女生互讀、師范讀生想象后再讀等多樣化的朗讀方式深化學(xué)生的內(nèi)心體驗 （2）通過學(xué)習(xí)819段，在學(xué)習(xí)中重點通過對“每天載一千多棵樹、手往

3、土里得插三四千次、十天、二十天”等數(shù)字的體會，讓孩子自己動手算出張迎善的手與土壤接觸的次數(shù)是多么的頻繁，從而達(dá)到與作者的情感共鳴由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅硬的手；還抓住“26萬，33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米”這些給人深刻印象的數(shù)字，鼓勵學(xué)生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學(xué)校面積做對比，了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當(dāng)于50個學(xué)校那么大；而他所改造的44。5坰跡地林和次生林，也就將近66個學(xué)校那么大。他所生產(chǎn)的1300立方米木材，放在我們的教學(xué)樓里，要蓋450層！讓學(xué)生非常深刻地感受到這雙手所創(chuàng)造的奇跡，此時此刻，學(xué)生面對這樣一雙手，對它的認(rèn)識已經(jīng)比上課之初深刻了

4、許多，以“你覺得這還是一雙怎樣的手？”這個問題一石激起千層浪，讓學(xué)生在自由表達(dá)中重塑對這雙手的情感建構(gòu)，透過這雙手感受到這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。 三、圈點批注，品讀語言 通過通過圈點批注，讓學(xué)生品味文中優(yōu)美的詞句，體現(xiàn)語文教學(xué)的特點。讀文章，圈點勾畫主要讓學(xué)生讀透文章，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，讓學(xué)生真正走進(jìn)作品，真正有自己的創(chuàng)見，達(dá)到既“忘我”又“有我”的境界。這對于提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力是極好的。學(xué)生只有主動質(zhì)疑，找出疑點，才能進(jìn)一步深入探究文章內(nèi)涵，揭示主旨。圈點、批注不是在文章中任意涂寫，而是要求有自己的一套符號系統(tǒng)，同時要簡單、明了，表示

5、的意義也要固定。尤其給文章作批注時要在反復(fù)閱讀、認(rèn)真思考、比較分析、揣摩體味后才能進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生按以上要求閱讀完一篇文章時會發(fā)現(xiàn)：這樣的圈點、批注原來也是一篇絕妙的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，真正做到讀寫結(jié)合。四寫頒獎詞，升華情感，贊美一雙手從課堂的反饋情況來看，這一教學(xué)設(shè)計從整體到局部再到整體，符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，另外也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的加深對課文內(nèi)容和主旨的理解。在這四個板塊的教學(xué)過程中教師始終緊扣文本進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。開始的整體感知和細(xì)讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學(xué)生的語文能力得到了很好的訓(xùn)練。當(dāng)然在本節(jié)課中也有讓我覺得遺憾的地方。例如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，必要的時候要給他們進(jìn)行范讀，在體會到這雙手創(chuàng)造了無限的財富后，再回顧關(guān)于手的具體描寫的