表里的生物_教案 (2)

1、表里的生物 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教學(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。設(shè)計(jì)方案一【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文表里的生物二、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。 （一）生字：秒

2、：秒表、秒針憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號(hào)、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖（二）正音字：琴弦（xin）清脆（cu）立即（j）玻璃（li）蟬(chn)（三）多音字：轉(zhuǎn)：zhun(轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動(dòng))蒙：mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)（四）近（反）義詞：立即-馬上 呈現(xiàn)-顯現(xiàn)增加-減少 拒絕-接受（五）生詞解釋?zhuān)汉椭C：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)： 寫(xiě)本課生字，一字一行。第二課時(shí)一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么？（明確

3、：在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。二、品讀2-16自然段，深入理解課文。1、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么？2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中你體會(huì)到了什么？4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哂譃槭裁床徽f(shuō)了？5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么？三、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)

4、與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。第三課時(shí)一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哒f(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？三、拓展與運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。四、讀詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。設(shè)計(jì)方案二第一課時(shí)一、 設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎？你現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎？也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。我

5、們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢？他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧。二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。2、 小組合作識(shí)記生字。3、 交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4、 讀詞語(yǔ)。犬吠 秒針 增添 可憐 撥動(dòng) 拒絕 恐怖 蝎子 蜇人三、 作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、默讀課文，回憶舊知。1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法

6、？“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě)；“我”的心理描寫(xiě)。二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。5、指名分角色朗讀。6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神三、表里的生物是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。第三課時(shí)一、 讀文交流。1、 自由讀課文，找出自己喜歡