教學(xué)總結(jié).doc

1、學(xué)習(xí)心得古往今來(lái)， 人們對(duì)于教師都有過(guò)不同的稱謂， 如“師、“夫子、“教習(xí)等。 具體來(lái)說(shuō)，教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、在學(xué)校中從事向?qū)W生傳授知識(shí)、開展智力、完 善品德結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生身心開展的專業(yè)人員。作為教育對(duì)象的學(xué)生具有一定的復(fù)雜性， 他們?cè)谛詣e， 家庭環(huán)境，文化背景， 生活方式上的差異， 包括性格、 個(gè)性方面的特點(diǎn)都決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。 學(xué) 校中最根本的人際關(guān)系師生關(guān)系， 既是教育的根本要求， 也是教育活動(dòng)取得 成功的必要保證， 它不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主 動(dòng)性，而且對(duì)于學(xué)生的個(gè)性開展及良好人際關(guān)系的建立都起到了積極的促進(jìn)作 用。因此，作為剛剛從事教師這一職業(yè)的我

2、們更應(yīng)該著力構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師的社會(huì)角色、 地位及其職能等決定了其職業(yè)素養(yǎng)， 熱愛教育事業(yè)， 忠于 教育，敬業(yè)樂業(yè)，還應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力和組織管理能力，作為教師，良好 的語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言表達(dá)能力及計(jì)算機(jī)使用能力是必不可少的。 樹立正確的 學(xué)生觀，沒有愛就沒有教育，要關(guān)愛學(xué)生，采取正確的教育態(tài)度和教育方式，尊 重學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性， 虛心聽取他們的意見， 采納他們的建議。 同時(shí)教師還 應(yīng)該不斷提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)， 以身作那么， 為人師表， 主動(dòng)接近 學(xué)生，以自己的形象影響學(xué)生。在構(gòu)建良好的師生關(guān)系， 我自己也在實(shí)踐中摸索， 特別是去年 5 月份從事了 為期一個(gè)月的代

3、理班主任工作，讓我學(xué)到了很多，班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的根本單元， 班主任也是學(xué)校最基層的管理者， 帶好一個(gè)班需要很多的技巧， 尤其是在一些問 題的尺度把握上， 一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、 什么 時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)這是一門藝術(shù)。作為一個(gè)班主任， 管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒， 但一定要注意到班級(jí)管 理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)開展中的學(xué)生。許多班主任滿腔熱情，事必躬親， 早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家 、“警察或“保姆的角色。管得過(guò) 多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理 能力，陶行知先生說(shuō)“教是為了不教 ，魏書生老師也認(rèn)為“

4、管是為了不管 。其 思想從根本上說(shuō)， 是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用， 做到“管放結(jié)合。班主任只要具有駕馭這個(gè)氣氛的本領(lǐng)， 能適當(dāng)把握這個(gè)度， 才能讓一個(gè)班帶“動(dòng)靜結(jié)合，這就要求，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氣氛非 常的活潑，就是一考試就不行，我覺得這就是一個(gè)度的問題。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氣氛，上課有點(diǎn) 悶，老師提出一個(gè)問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導(dǎo)致老師 上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣。第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng) 一定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與 熱情和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡

5、情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比方說(shuō)在運(yùn)動(dòng) 會(huì)時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有工程的可以充 當(dāng)拉拉隊(duì)，可以搞效勞工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對(duì)學(xué)生說(shuō) 的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)， 往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體， 往 大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。 大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力 的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避 開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué) 生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí) 成績(jī)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其

6、是班主任在宏觀把握上不 能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的上下，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性 格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象， 及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L(zhǎng)，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無(wú)是處，自己 只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。一個(gè)班級(jí)除了動(dòng)，還離不開靜，靜不能等同于死，靜是指學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜， 人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率， 在這方面，我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)，在 學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以

7、警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的， 第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但 我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要是 三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前 面的兩個(gè)時(shí)間段都比擬好理解，對(duì)于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這 么想的，很多會(huì)聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大局部精力都用在認(rèn)真聽課 上，所以筆記做得比擬馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分 鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理， 有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相 對(duì)安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對(duì)

8、安靜， 雖然 不一定像自習(xí)課那樣絕對(duì)安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外 面休息放松，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的教師，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn) 還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理 問題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原那么 性問題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比 如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同

9、學(xué)的問題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲嚴(yán)肅點(diǎn)，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么 友情，那就是你班主任的無(wú) 能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的， 而應(yīng)該 是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬悖@就不得不談到 友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們， 學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼， 在拉近師生之間距離方面我覺得夏老師就做得很好，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，我印象特別深，有一次，我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到夏老師拿著一個(gè)羽毛球拍從體育館 走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，夏老師的羽毛球技術(shù)確實(shí)算不上好， 我就開玩笑 說(shuō)，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示 弱的，就是這句話，讓我直到今天都還在體會(huì)，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧， 也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法， 很多老師都不愿意向自己的學(xué)生 示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，