人教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)1.1.運(yùn)動(dòng)和位置教案+反思

1、1.運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】1 .知道生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。2 .能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。3 .能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。2 .能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1 .教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象？2 .學(xué)生匯報(bào)：圖(視頻)中的人或物在運(yùn)動(dòng)。3 .教師站在黑板前，提問學(xué)生老師的位置。4 .學(xué)生討論回答。5 .教師提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？(板書課題)6 .

2、學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1 .觀察前，明確觀察的要求。從哪些方面展開細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。2 .實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。(1)教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片(仿照課本 P2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的插圖)，并提問：左側(cè)的 圖與右側(cè)的圖相比哪些物體(或人)運(yùn)動(dòng)？哪些是靜止的？(2)學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問題。3 .實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。(1)教師請(qǐng)兩位同學(xué)，仿照課本 P3探索2、3展開實(shí)驗(yàn)：先讓兩人靜止不動(dòng)，讓其中 一人用方向和距離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍同學(xué)多次改 變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。(2)教師

3、在實(shí)驗(yàn)中提問學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問題。4 .實(shí)驗(yàn)三：教師出示校園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。(1)教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。(2)學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。(3)教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。(4)學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。(1)教師提出問題：我們?cè)鯓优袛辔矬w是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(2)學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。(3)學(xué)生說一說判斷的依據(jù)。(4)總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再 比較前后位置相較于參照物是否變化。2.描述自己的位置

4、。(1)教師提出問題：我們應(yīng)該怎樣描述自己的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么?(2)學(xué)生說一說自己描述位置的方法。(3)總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車的位置?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置比照他宅:參照物 處主熠判斷運(yùn)動(dòng)或靜止 后一【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，我努力做到遵循小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力成為 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的伙伴和激勵(lì)者以及科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)過程中盡量以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)，并討論觀察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結(jié)論；在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提 供各種教學(xué)用具，較好地發(fā)揮好教學(xué)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。在本