于映潮文言朗讀指導(dǎo)

1、余映潮老師記承天寺夜游教學(xué)實錄記承天寺夜游蘇 軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者， 遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻苻交 橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。一、熟悉課文師：請同學(xué)們一起讀一下課文。二、介紹作者及寫作背景?；脽粽故鞠嚓P(guān)資料（學(xué)生讀）1、蘇軾（10371101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字 子瞻，號東坡居士，四川眉山人。2、元豐二年（ 1079）年，蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄，隨后被流放至湖 北黃州。3、（在黃州）他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞赤壁懷古， 兩篇月夜

2、泛舟的前、后赤壁賦，一篇記承天寺夜游。單以能寫出這些絕 世妙文，仇家因羨生妒，把他關(guān)入監(jiān)獄也不無道理。（林語堂蘇東坡傳 第16章）4、有一種畫軸，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品宋蘇東坡的 記承天寺夜游和明 張岱的湖心亭看雪。（梁衡秋月冬雪兩軸畫1984年第2期青年文摘）三、教師表明教學(xué)目的和任務(wù)有味地朗讀有味地分析有味地欣賞四、有味的朗讀（學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)，反復(fù)四遍）讀出一點文言的味道讀出一點寧靜的氛圍讀出一點夜游的興致讀出一點復(fù)雜的情愫生齊讀師：朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種閑適之情。我們再試試。生齊讀師：語速過快，讀時仿佛娓娓道來。

3、同學(xué)們再讀讀。生齊讀師：有進(jìn)步，但有點像現(xiàn)代文。文言文怎么讀？有幾個字要讀得較長：念、蓋、 但。同學(xué)們再試試。（生齊讀）師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點快樂味。哪幾個字表現(xiàn)了作者的快樂？生：欣然、相與、亦未寢。師：好，我們最后來讀一遍。（生齊讀）五、有味的分析師：請試將課文進(jìn)行變形（生無措）師：現(xiàn)在我要為難一下大家。別看這篇文章只有一段，其實是可以分段的，可以 分為兩段，也可以分為三段，也可分為四段。你們選一種分一分。學(xué)生認(rèn)真閱讀思考。（一分多鐘后）師：同學(xué)們交流一下道理。生1:我分為三段：第一段，“元豐六年”到“相與步中庭”這里寫作者邀 請好朋友去承天寺，第二段“庭下如積水空明，水中藻苻交

4、橫，蓋竹柏影”描寫 庭中的月色，第三段是“何夜無月”到“如吾兩人者耳”是抒發(fā)感情。師：有道理，但你這個會有人跟你商量的。生2 :我也分為三段：第一段，“元豐六年”到“欣然起行”這里寫作者月 夜難以入睡，第二段“念無與為樂者，水中藻苻交橫，蓋竹柏影”邀朋友賞月， 第三段是“何夜無月”到“如吾兩人者耳”賞月的感受。師：好的，你的看法與那位同學(xué)的看法有點不同。生3 :我分四段，第一段，“元豐六年”到“欣然起行”是敘事，第二段，“念無與為樂者”到“相與步中庭”邀人賞月。第三段，“庭下如積水空明”到“蓋竹柏影也”是描寫月色，第四段是最后一句，抒發(fā)夜游感慨。師：我很喜歡你的發(fā)言。我提出一個假說，將你的四部

5、分合成兩個部分，你想想 再告訴我。（請生3坐下。）師：你們學(xué)過一步再走一步吧，一共兩段，一個是故事，一個是議論。狼共5個段，前4段是故事，后一段是議論，凡是遇到這樣的文章，我們都可以分 為兩部分。生3起：我想了一下，兩段可以這樣分，第一段，從“元豐六年”到蓋竹柏 影也，這是記敘事情經(jīng)過，最后一句是發(fā)表議論。師：大家分析很有道理，你們知道為什么嗎？請把這樣的詞眼讀一遍：幻燈片展示：敘事、抒情記敘、描寫、抒情起、承、轉(zhuǎn)、合六、有味的賞析幻燈展示請談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點之美。 如：一字之美，一詞之美， 一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美，等 等。學(xué)生思索。師：好

6、的，同學(xué)們之間還要繼續(xù)地交流一下。（片刻）師：請同學(xué)們發(fā)表“課文觀感”生：我覺得“相與步中庭”中的“步”字看出作者和朋友張懷民的悠閑默契之 情。師：很好，謝謝你看得這么細(xì)微的地方。生：“庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也”最美是“空明”，寫出了 月色在庭院中的朦朧之美。師：畫面之美、寧靜之美、色彩之美。生：“蓋”原意是“原來是”，可看出作者欣賞景物時很沉醉，沉入進(jìn)去了，覺 得那些月色就是積水，倒影就是水草，好一會才發(fā)覺是竹柏影。師：沉醉其中，產(chǎn)生幻覺。生：“閑人”二字可見作者被貶的憂愁，但對現(xiàn)在的生活持樂觀態(tài)度。師：呵呵呵，不只是對現(xiàn)在的生活，對未來的生活也是很樂觀的。生：我認(rèn)為“何夜無

7、月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”字筆鋒一轉(zhuǎn)，表達(dá)了一種失落之情。師：這位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點在于他運用了術(shù)語一一筆鋒一轉(zhuǎn)。生：師：他看到了 一個更深沉的問題，不僅看到了作者的處境，也看到了當(dāng)時社會環(huán) 境，這也是言之有理的?？傊?，我們可以明確這篇課文有“六美”1 .美在內(nèi)容的精致。一個完整的故事竟是用8 4個字表現(xiàn)出來的。2 .美在內(nèi)容的豐富。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這 么豐富的內(nèi)容。3 .美在結(jié)構(gòu)的靈動。別看只有一個段落，但起承轉(zhuǎn)合，起伏有致。4 .美在月色描寫。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡。5 .美在情感的波瀾。6 .美在“閑人”的意味。七、小結(jié)師：這一節(jié)課我

8、們主要做了三件事：讀背，分析，欣賞余映潮老師三峽教學(xué)實錄地點：淄博市臨淄實驗中學(xué)師：上課。生：老師好。師：同學(xué)們好，請看大屏幕，一起來讀一下，三峽風(fēng)光，讀。（屏幕顯示，生齊讀）三峽風(fēng)光，美不勝收，作者筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也 想有一次三峽之旅。師：我們今天的三峽之旅就是品讀三峽。（屏幕顯示：酈道元三峽 執(zhí)教：余映潮）師：看咱們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，四個任務(wù)。（屏幕顯示：識字、朗讀、聽記、欣賞）師：談到識字的問題，咱們也應(yīng)有一些比一般的方法更有樂趣的識字方法。我不知道你們在預(yù)習(xí)這一課的時候， 在認(rèn)識三峽這一課字詞的時候用了什么 方法沒有？哪位同學(xué)能告訴我呢？你是怎樣認(rèn)識三峽這篇課文的

9、生字難詞 的？哪位同學(xué)來講一下？生：兩岸連山，略無闕處。師：你怎樣認(rèn)識它的，用什么方法認(rèn)識它的？生：這兩個詞寫出了三峽的特點。師：現(xiàn)在不是分析句子，這個字你怎么認(rèn)它？用什么方法沒有？好， 老師今天告訴你們一種特別的方法。讓我們結(jié)合課文來“識字” 0（屏幕顯示：識字）師：看老師的建議。試一試趣味識字的方法。（屏幕顯示，生讀）帶“山”旁的字和它們的意思，帶旁的字和它們 的意思。師：這就是結(jié)合課文來認(rèn)字，找一找吧。帶“山”旁的字，帶旁的字， 對比較難的，要把它們?nèi)ο聛?。（學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字）師：把老師圈的和你自己圈的對一下，一起讀一讀，我讀標(biāo)題，你們讀下面 內(nèi)容。帶“山”旁的字和它們的意思，讀。

10、（屏幕顯示，生齊讀）巴東三峽 峽：兩山夾水的地方。重巖疊嶂 嶂：zhmg,高聳如屏障的山峰。巖：巨石凸起形成的山峰。絕？怪柏？ ： y，極高的山峰。清榮峻茂 峻：j cn,高而陡峭。師：注意“巖”字，這里指巨石凸起形成的山峰，一般說山上的大石頭叫巖， 這里指山峰。帶“山”旁的字能讓我們充分感受到三峽景物方面的魅力，繼續(xù)來:帶“旁的字和它們的意思，讀。（屏幕顯示，生齊讀）沿溯阻絕 沿：順流而下；溯：ss逆流而上。素湍綠潭 湍：tu山，急流的水。懸泉瀑布 瀑：從河床陡坡或懸崖傾瀉而下的水流。飛漱其間漱：shu ,沖蕩。林寒澗肅澗：此指峽谷。猿鳴三聲淚沾裳沾：浸濕。師：同學(xué)們讀的是“猿鳴三聲淚沾裳（

11、shmg）”，“裳”這個字我建議大家讀 ch mg,這個sh mg字你們?nèi)绻樾氯A字典，是沒有這個音的。衣裳的“裳”讀 輕聲，不讀y ish mg0 ch mg是古人穿的一種裙子，古人的裙子和我們現(xiàn)在的裙 子不一樣，就用一塊布在腰下面圍一下，男女都穿這樣的裙子。所以這個字讀 ch mg,猿鳴三聲淚沾裳（chsg）。好，帶“彳”的字也讓我們充分感受到三峽 景物方面的魅力。好，下面我們來讀課文。（屏幕顯示：朗讀）（生朗讀課文）師：好，我聽了。朗讀有什么要求？起碼來講要讀出文章的音樂之美。三峽的語句是很漂亮的，我們要讀出文言課文的味道。怎么讀出文言文的味道呢？ 怎么使我們朗讀具有音樂之美？ 老師教給

12、你們?nèi)N方法：第一，要讀好“領(lǐng)起” 詞的短暫拖音；第二，讀出四字詞語的節(jié)拍，你看，你們剛才四字詞語的節(jié)拍 沒有讀出來；第三，讀好特別之處的頓音。節(jié)奏、拖音、節(jié)拍、頓音都是音樂 術(shù)語，把這個問題處理好我們朗讀就有音樂之美了。（屏幕顯示）讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音讀好四字詞語的節(jié)拍讀好特別之處的頓音師：先看第一個提示：讀好“領(lǐng)起”詞的短暫拖音，這個拖音能讀出來，文 言文的味道就出來了。聽一下。（屏幕顯示）自/三峽七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有時/朝發(fā)白帝雖/乘奔御風(fēng)則/素湍綠潭每至/晴初霜且故/漁者歌曰（生根據(jù)教師范讀內(nèi)容的停頓做筆記）師：好，一起來試一下，注意領(lǐng)起詞的短暫拖音，

13、讀起來。（生齊讀課文）師：這一次就有味道了，繼續(xù)來，既要讀好領(lǐng)起詞的短暫拖音，又要讀好四 字詞語的節(jié)拍，節(jié)拍主要就是二二節(jié)拍。你們聽。（屏幕顯示）兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日。自非/亭午/夜分，不見/ 曦月。師：四個字兩兩一個節(jié)奏，你們再來朗讀一遍。注意剛才領(lǐng)起詞的拖音的長 度還不夠，如果稍微夸張一點，你就能感受到它的魅力了。這一遍朗讀既要讀好 拖音，又要讀好四個詞語的節(jié)拍。讀起來。（生齊讀課文）師：這一遍味道也讀出來了，繼續(xù)來。讀好特別之處的頓音，你們看：懸泉 瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！扒鍢s峻茂” 四個字要讀開，頓一頓， 為什么呢？因為寫的是四種事物，水清，樹榮

14、，山峻，草茂。清一榮一峻一茂， 良多趣味。最后一句：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚一沾一裳，情感要讀出來，“淚一沾一裳三個字之間要頓一下。好，我們把三、四段兩段一起讀一下。學(xué)生齊讀課文三、四段。師：有點意味了，再把第四段來一遍。（生齊讀第四段）師：這個“淚沾裳”意味還沒出來，再試。生讀：故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚一沾一裳一”。師：味道讀出來了。好。我們的朗讀訓(xùn)練就進(jìn)行到這里，請注意朗讀這篇課文的三種技巧。師：下面就動筆聽記。（屏幕顯示：聽記）師：聽什么，記什么？課文中所沒有的注釋的意思，邊聽邊記。第一個字，“自三峽七百里中”的“自”：在，從，在三峽七百里中?！白苑峭の缫狗帧保@ 個“自

15、”是“如果”的意思，如果不是亭午夜分的時候。 “至于夏水襄陵”，陵： 丘陵，小山頭，小山包?！盎蛲趺毙?，或：偶或、有時?！半m乘奔御風(fēng)”，雖： 即使、縱然。御：駕著、駕馭?！半m乘奔御風(fēng)，不以疾也”?！耙?一般翻譯為“認(rèn) 為，不認(rèn)為有這么快，不認(rèn)為它快。我認(rèn)為在這里最直接的意思是“如，不如 它快。不以疾也，不如它快?！傲级嗳の丁?，很多的趣味，確實有趣味。“林寒澗 肅”，肅：寂靜?！翱展葌黜憽保懀褐富芈暋＃ㄆ聊伙@示）（教師根據(jù)屏幕講解，學(xué)生做筆記）自：在，從自非：如果不是陵：丘陵或：偶或雖：縱然，即使御：駕著以：覺得，認(rèn)為良：甚，很；的確肅：寂靜響：指“回聲”師：下面根據(jù)老師給大家介紹的課文中

16、沒有注釋的字再加上課文注釋先把第 一段翻譯一下，各自做各自的，開始說起來。（學(xué)生自讀、翻譯第一段）師：說完了看屏幕，看你說的和老師寫的大致意思是不是一樣，讀一下：（屏幕顯示，生齊讀）在三峽七百里中，兩岸都是連綿的高山，沒有一點中斷的地方，層層疊疊的 高峰，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午和半夜，連太陽和月亮都看不見。師：現(xiàn)在埋頭讀、譯第二段，要說出聲音來。（生自學(xué)翻譯第二段）師：好，再看屏幕，讀起來。（屏幕顯示，生齊讀）在夏天水漲，江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只都被阻斷。偶或皇 上的命令要急速傳達(dá)，有時清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚就達(dá)到江陵。中間相距 一千多里，即使騎著飛馬，駕著疾風(fēng)

17、，也不如它快。師：繼續(xù)讀。生：（屏幕顯示）在春、冬兩個季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清 波，倒映著影子。極高的山峰上生長著奇形怪狀的柏樹；山峰之間常有懸泉瀑布 飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。師：第四段又要埋頭讀起來。（生自學(xué)翻譯第四段）師：好，看屏幕，讀起來。生：（屏幕顯示）每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林清涼山澗寂靜。常有 高處的猿猴在拉長聲音鳴叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲， 悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以漁歌唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！ ”師：好啊，下面的任務(wù)就是解決第三段品讀的問題。（屏幕顯示：欣賞）師：怎么欣賞？老師指導(dǎo)：用精段品讀

18、的方法品味課文的美點。 美點是什么 呢？就是表達(dá)美好的那一個地方。 看話題：我們一起來發(fā)現(xiàn)第三段文字的表達(dá)之 美，就是品味它的表達(dá)之美在哪里。 我們要每個字每一句地去分析。 比如說有的 字是不是寫出了一種動態(tài)？有的字是不是寫出了一種靜態(tài)？有的字是不是表現(xiàn) 了仰視？有的字是不是表現(xiàn)了俯視？有的是不是寫白色？有的是不是寫綠色？ 還有動靜之美、色彩之美、高下之美、線條之美，很多很多的美，我們都可以去 發(fā)現(xiàn)。好，開始在課文旁寫上你的批語，欣賞這一段的一點之美，哪個地方你覺 得它美把它記下來。（生讀課文，做旁批）師：好，請把你的見解講給你的同桌聽一下。（師生交流）師：好，讓我們一起欣賞你對課文的欣賞，哪

19、位同學(xué)先來發(fā)言？生1:第三段主要寫春天和冬天的景色， 兩處互為對比，寫出春天是綠色的， 冬天是白色的，寫出了三峽的秀麗。師：秀美，秀麗。 但是，不是說春天是綠色的，冬天是白色的。這是總說 春冬之時景物的特點。生2:第三段是景物描寫，生動描寫三峽風(fēng)光雄奇險拔、清幽秀麗的特點。師：你這是從總的方面來說的。我們說的是“美點”，哪一點寫得好呢？生3:第三段寫“素湍綠潭”，寫白色的急流，綠色的潭水，寫出了顏色之 美。師：色彩之美出來了，白色的急流，綠色的深潭。除了顏色外，還有形態(tài)之 美吧，湍是急流，潭是平靜的水，四個字寫得多美。生4: “懸泉瀑布，飛溯其間”，寫出三峽的瀑布動態(tài)之美。師：“懸泉瀑布”，高

20、處的瀑布飛流下來了，還有一個字再品味一下，“飛”享用得美不美？生4:美。師：怎么美呢？生4:寫出它的快。師：寫出了速度，還有力度?！皯胰俨?，飛溯其間”，每一個字都值得品味。生5: “回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，寫出了它的靜態(tài)之美。師：綠色的深潭倒映著景物的影子，是不是？這樣很恰切。生6:絕？多生怪柏，懸泉瀑布，寫出了樹的怪異景象，還寫瀑布很高，飛 流直下。師：“懸泉瀑布”，寫出了山的“高”，“飛漱其間”寫出瀑布瀉落的動態(tài)之美， 還有一個“怪柏”的“怪”還可以欣賞。生7: “怪柏”的“怪”寫出形態(tài)比較奇異。師：姿態(tài)之美，千姿百態(tài)而且形狀怪異。我體會這個“怪”字，為什么說“絕 ?多生怪柏”

21、呢？為什么用“怪”字？我分析，“絕？ ”是很高很高的山，很高 很高的山上風(fēng)速是很大的，在常年大風(fēng)的吹襲之下，柏的形狀一定很怪。因為不 是很正常地生長，所以作者用了 “怪”字。生8: “清榮峻茂”四個字從四個方面寫了三峽春冬之時的雄奇風(fēng)光。師：語言非常地精煉。生9:回清倒影和懸泉瀑布，一個是回旋的清波，另一個是飛流直下的瀑布， 這兩個對比寫出了線條的美。師：都是寫水的，但有高下之分，有形態(tài)之分，有色彩之分，且作者寫這兩 處景物，觀察視角不同，一個往低處看，一個往高處看，八個字寫出了這么豐富 的角度。師：好，老師給大家小結(jié)一下，這一段文字我們怎么欣賞？首先看到的是層次美，美在層次的清晰。先點時令，

22、“春冬之時”是總寫時令。然后寫江水， 然后寫山巖，最后總說一句“清榮峻茂，良多趣味”，這其實 是對前面景物的總說?？偲鹨灰环謱懸灰豢傉f，層次清晰，情景交融。美在景物的攝取。就像攝影師一樣攝影景物的一角，有山，有水，有動，有 靜，有聲，有色?！皯胰俨迹w漱其間”之中還有聲音；“回清倒影”中“回清” 這里面也有聲音，這是暗寫聲音。美在視角的變化。從俯視的角度寫的是素湍綠潭，從仰視的角度寫了懸泉瀑 布。美在線條的組合。這個線條需要我們?nèi)ハ胂?，回旋的清波，是圓的弧線；高 山矗立，很峻峭，是直線。怪柏是奇異的曲線，飛瀑跌落是很漂亮的長長的弧線。美在景物的映襯。本來寫潭水就夠了，再寫倒影，景物的層次就增加了；寫 山，寫山頂就夠了，山頂上還有怪柏；寫山就夠了，但山上還有瀑布