《天鵝的故事》教案錦集七篇

1、anything can be the starting point and the ending point, but it is important to know that the starting point does not determine the ending point.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）天鵝的故事教案錦集七篇 天鵝的故事教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第57自然段。2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的餓精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體感知。1、訪(fǎng)俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事

2、由老人家墻上的一枝槍引起。這是一個(gè)怎樣的故事呢？配樂(lè)朗讀課文2-8自然段。2、你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么嗎？二、討論學(xué)法。那么我們?cè)趺磥?lái)學(xué)這個(gè)故事呢？交流。三、列小標(biāo)題。1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。30年前的一個(gè)初春，貝加爾湖結(jié)冰了，天鵝無(wú)法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動(dòng)了打獵的老人。四、讀課文，找感動(dòng)的句子，寫(xiě)想法。1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，但讀來(lái)是那樣的感人肺腑。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動(dòng)的句子，在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想，然后小小組交

3、流。2、大組交流。3、隨機(jī)出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。4、多媒體演示天鵝破冰的過(guò)程。五、復(fù)述故事。六、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。1、鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來(lái)影響著我們。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫(xiě)一句具有號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育和影響周?chē)娜恕?、交流標(biāo)語(yǔ)。七：作業(yè)。1、把你寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)念給你的家人和朋友聽(tīng)，讓他們從中受到感受。附板書(shū)：天鵝的故事湖面結(jié)冰無(wú)法捕食騰空而起撲打水面齊心協(xié)力一起破冰取得勝利感動(dòng)老人天鵝的故事教案 篇2教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7

4、個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話(huà)引入1 知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。2 今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。讀課題。

5、說(shuō)明：天鵝是學(xué)生不常見(jiàn)的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，通過(guò)對(duì)天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）整體感知1 師：開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。2 聽(tīng)，“克?？肆?！”天鵝們?cè)诤咸浣兄?，課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣?？學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。出示句子：（1）一群天鵝落在湖面上，“克?？肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？（2）湖面上傳來(lái)陣陣“克?？肆肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪

6、，加油！齊心干哪，加油！”（3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?？肆肆?！”指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。說(shuō)明：課文以天鵝的三次啼叫為線(xiàn)索，展開(kāi)故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線(xiàn)，從整體對(duì)課文進(jìn)行感知。（三）理解課文1 指名讀課文第1、2節(jié)。寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)?！翱藝？肆?！”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄浚ㄖ?、悲傷?/p>

7、指導(dǎo)朗讀句子（1）。2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。媒體播放：老天鵝破冰出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？學(xué)生交流。xiong pu xian ku long教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答?！皠e的天鵝似乎怔住了?！罢　笔鞘裁匆馑?；其他不明白什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得咯吱，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？學(xué)生交流。說(shuō)話(huà)聯(lián)系：湖面

8、上到處都是“克?？肆肆ā钡奶浣新?，他們還會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。指導(dǎo)朗讀句子。出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克?？肆肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”齊讀句子。3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)）引讀第5節(jié)。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂(yōu)患，第二次同抗?fàn)?，第三次齊分享，彰顯了

9、天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。（四）總結(jié)當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克?？肆肆ǎ　蹦且宦暵曁浣兴坪踉谙蛭覀?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕克哩克哩！”好像在說(shuō)：“。”說(shuō)課要點(diǎn)1、說(shuō)教材天鵝的故事是上海市二期小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适?。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫(huà)面：一開(kāi)始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心

10、協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機(jī)，眾天鵝共祝勝利。_贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫(xiě)出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。2、說(shuō)學(xué)情剛跨入三年級(jí)的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對(duì)課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線(xiàn)，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課上要多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問(wèn)題，提高閱讀能力。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識(shí)、技能與能力，方法、過(guò)程與策略，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過(guò)程

11、中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。4、說(shuō)教法巧設(shè)情境，就是教師運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問(wèn)題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時(shí)變成了該情境中的某個(gè)角色，此時(shí)思考問(wèn)題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合，不能任意拖延時(shí)間。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說(shuō)說(shuō)你眼中的老天鵝，學(xué)生展開(kāi)合理想象，這樣，他們思考問(wèn)題就會(huì)是主動(dòng)的，積極的，因而也是敏捷的。5、說(shuō)學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記

12、葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)別人的發(fā)言，來(lái)充實(shí)自己的想法，并且把句子說(shuō)完整。6、說(shuō)實(shí)施在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，即能對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，將詞句活動(dòng)室中的想像題結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)描寫(xiě)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從

13、情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過(guò)高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊(yùn)含在課文字里行間的情感，激起共鳴。天鵝的故事教案 篇3一、導(dǎo)入1、指名分段讀課文，聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。二、精讀1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。2、學(xué)生自讀思考。3、交流，確定為58自然段。第5自然段（1）指名讀（2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？（相機(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍┯懻摚簽槭裁凑页觥膀v空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強(qiáng)）（3）怎樣才能讀出老天鵝勇

14、敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。第6自然段（1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝，它們，瞧著，只聽(tīng)得嚓嚓，冰層，接著，冰面終于。這位沿著水面。（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮?，你?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？（5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。（6）觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，

15、看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）第7自然段（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們（導(dǎo)讀）（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f(shuō)什么？（3）指導(dǎo)讀三、復(fù)述1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練

16、習(xí)復(fù)述。第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（14句）第3小組第6小節(jié)（56句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。2、指名復(fù)述。四、精讀第8小節(jié)1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。指名讀，出示：我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍?zhuān)墒?，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。4、欣賞全文。板書(shū)：天鵝的故事勇敢團(tuán)結(jié)騰空而起端重重?fù)浯驋忑R心歡快天鵝的故事教案 篇4教學(xué)目標(biāo)

17、：能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。教學(xué)過(guò)程：一、曲調(diào)未成情先行1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話(huà)自然導(dǎo)入新課：師：還記得生命橋這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦生命橋精彩片段。師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是天鵝的故事。（板書(shū)課題）2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上天鵝湖輕音樂(lè)）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們

18、人類(lèi)真切地看到了他們對(duì)生命的珍愛(ài)。那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克嚕克哩克哩！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專(zhuān)注，感情真摯。）二、始讀課文初悟情1、讓我們

19、一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（_哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)）5、討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？?小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中

20、的第五自然段。（投影出示）學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。五、學(xué)寫(xiě)生字嚴(yán)始終提醒寫(xiě)字姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)要求。板書(shū)：一（1） 講“我”做客。起因 冰封湖面二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)

21、過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰結(jié)果 感動(dòng)老人天鵝的故事教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第（57）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影，圖片投影，錄音帶。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？2、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。二精讀領(lǐng)悟第（57）自然段1、自學(xué)思考

22、：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫(xiě)天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）第5自然段突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次（1）指名讀，有同樣見(jiàn)解的請(qǐng)舉手。（2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？“

23、胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？（3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的（板書(shū)：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書(shū)：奉獻(xiàn)）（4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（5）有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。第6自然段（1）面對(duì)這樣舍

24、已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱(chēng)，那就是（破冰勇士）“勇士”就是勇敢的戰(zhàn)士。（2）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝。它們，瞧著。只聽(tīng)得嚓嚓，冰層，接著，冰面終于。這位沿著，水面。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？（4）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？（6）帶著自己的理解

25、讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏）你覺(jué)得這群天鵝怎樣？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）第7自然段（1）導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于。就好像，所有的天鵝。它們，不時(shí)。（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕克哩克哩”又是在說(shuō)什么呢？4。齊讀第（57）自然段。三精讀領(lǐng)悟第8自然段1、同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。2、討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)

26、了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？板書(shū)：端掛（30）他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？4、齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。五配樂(lè)賞讀全文六質(zhì)疑遷移課文學(xué)到這兒，還有什么不明白的？你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得你去探究？天鵝的故事教案 篇6教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣，揭示課題1.談話(huà)激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的

27、資料向同學(xué)們作介紹。2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。評(píng)：學(xué)生的資料交流，引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)_作了情感鋪墊。教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，一個(gè)“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，啟開(kāi)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的閘門(mén)。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。2.檢查初讀。認(rèn)讀生字詞；提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。3.再讀課文，討論交流：天鵝的故事這篇課

28、文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。評(píng)：書(shū)不讀熟不開(kāi)講。對(duì)這樣情滿(mǎn)全篇的_，初讀必須充分，讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，對(duì)文本獲得鳥(niǎo)瞰式的全景圖。三、直奔重點(diǎn)，以情施教1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）討論：這一自然

29、段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是石頭嗎？老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。第6自然段面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器

30、的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士導(dǎo)讀第（14）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團(tuán)結(jié)）評(píng)：直奔重點(diǎn)段，以“情”為切入點(diǎn)，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的吟詠，咀嚼文中語(yǔ)言的匠心之處，使

31、學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，達(dá)到深切感受_的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，形成“三情”共振。第7自然段導(dǎo)讀第七自然段。討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?？肆肆ā保皟商幵谀膬?？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？4.誦讀復(fù)述第（57）自然段。評(píng)：沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體驗(yàn)去創(chuàng)造性地填補(bǔ)文本的“空白點(diǎn)”，既建構(gòu)文本的意義，又建構(gòu)自我世界。四、回環(huán)整合，深化感知1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？

32、板書(shū)：端掛（30）他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？3.扣住“深情”，讀好第8自然段。五、配樂(lè)賞讀，總結(jié)全文六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。評(píng)：課文學(xué)完了，學(xué)生仍被天鵝的精神感染著，被作者的贊美之情感動(dòng)著，抓住這一契機(jī)導(dǎo)寫(xiě)倡議，既升華了學(xué)生情感的余韻，又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。天鵝的故事教案 篇7學(xué)情分析 這是一片篇幅較長(zhǎng)的_，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，還需長(zhǎng)文短教。

33、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程方法目標(biāo)1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對(duì)課文進(jìn)行感悟、理解;2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤(pán);3、多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)策略一、播放音效，激趣導(dǎo)入： 1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫，猜測(cè)鳥(niǎo);2、揭示課題。1、 播放

34、鳥(niǎo)叫的音效;2、 板書(shū)課題。猜測(cè)鳥(niǎo)的聲音。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。二、直奔重點(diǎn)，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;3、感受老天鵝破冰;4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。1、指導(dǎo)朗讀;2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激情朗讀;3、借助多媒體輔助手段，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解、感悟;4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);5、帶讀天鵝的啼叫。1、畫(huà)一畫(huà)句子;2、讀中悟情;3、快速默讀;4、讀句子談體會(huì);5、融情入境，讀出體會(huì);6、自讀感悟。1、以天鵝三次啼叫為主線(xiàn)，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;2、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比天鵝的三次啼叫，鞏固認(rèn)知;2、總領(lǐng)_感情。1、引讀;2、總結(jié)，板書(shū)：人心齊，泰山移。1、對(duì)比朗讀;2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書(shū)實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。四、情景對(duì)比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天