小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)科的整合

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)科的整合 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義 綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們自主進(jìn)行的綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是與我們的生活和社會(huì)緊密相連的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定綜合性和實(shí)踐性，它存在于各個(gè)學(xué)科之中。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以十分有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。 二、傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)存在的問題 在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，教學(xué)問題經(jīng)常出現(xiàn)，這在很大程度上降低了學(xué)生們課堂上的聽課效率。使得孩子的語(yǔ)文成績(jī)很難提高。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)生和老師都難辭其咎。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)較小，注意力難以集中，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，甚至不知道為何要學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師的任務(wù)就是盡量去避免這種現(xiàn)象

2、，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)中感受快樂，喜歡上學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師們僅僅是向?qū)W生單方面講授知識(shí)。告訴孩子課文的作者要表達(dá)什么。大部分學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下無(wú)法產(chǎn)生興趣。老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于老師提出的問題反應(yīng)不容樂觀。只有幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言。其他學(xué)生，或者在做自己的事情，或者在思考問題的答案。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)檎n堂缺少藝術(shù)性以及實(shí)踐性。這也造成了學(xué)生在課上沒有積極性，不愿意聽課。 三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合 小學(xué)語(yǔ)文與綜合實(shí)踐活動(dòng)是兩個(gè)獨(dú)立的課程，各自有其獨(dú)特的特點(diǎn)，將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生既能夠充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于教師進(jìn)一步地觀察

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于因材施教的開展。（一）豐富作業(yè)形式。將小學(xué)語(yǔ)文課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合在一起，可以讓作業(yè)內(nèi)容變得更加豐富，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，作業(yè)的形式主要以寫、讀和預(yù)習(xí)為主。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到很高的程度，他們的教學(xué)重點(diǎn)主要是識(shí)字和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于識(shí)字來(lái)說(shuō)，在課后進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，如果單一地進(jìn)行識(shí)字會(huì)過(guò)于枯燥和單調(diào)，所以可以舉辦一些活動(dòng)，進(jìn)行生活中識(shí)字、識(shí)字大賽等等，通過(guò)這樣的形式不僅能讓他們對(duì)生字掌握的更加扎實(shí)，同時(shí)也可以提升學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教師還可以開設(shè)課堂三分鐘的作業(yè)，課堂的三分鐘交給學(xué)生讓他們訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在進(jìn)行課后作業(yè)布

4、置的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們自行準(zhǔn)備一個(gè)小故事或者一段相聲等等。將準(zhǔn)備的內(nèi)容在課堂三分鐘進(jìn)行展示。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)科是一門知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師單調(diào)地、一味地去傳授知識(shí)的話，學(xué)生們會(huì)感覺到很枯燥乏味，并且會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。但是將綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文課程，結(jié)合起來(lái)就會(huì)很大的提高學(xué)生們的興趣，例如在講解難忘的潑水節(jié)這一課時(shí)，就會(huì)涉及到很多知識(shí)性的內(nèi)容，需要了解傣族人民的生活習(xí)慣，并且需要了解潑水節(jié)的來(lái)歷，教師就可以提前下達(dá)到任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)ゲ檎疫@些資料，然后在課堂上讓他們自己進(jìn)行交流和分享，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生足夠的興趣，讓課堂變得更加輕松，輕松的同時(shí)也能更快地

5、掌握一些知識(shí)。（三）提高課堂效率。綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程主要是發(fā)現(xiàn)、解決以及交流問題，將這個(gè)過(guò)程應(yīng)用到語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中可以很大的提高課堂的效率。在進(jìn)行上課之前，可以讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，然后課上教師可以對(duì)這些問題進(jìn)行講解。課后可以讓學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)。這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也能夠鍛煉學(xué)生們處理問題的能力。尤其對(duì)于高年級(jí)的語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，有很多問題學(xué)生們難以理解。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題存在，那就可以通過(guò)這樣的方式去解決他們的問題，以便更深刻的印象。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科有針對(duì)性的結(jié)合，能為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造出新的火花。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大程度的激發(fā)，在學(xué)習(xí)和生活中能夠?qū)W會(huì)實(shí)事求是和團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，此外，這也是創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建的必備要素之一。 參考文獻(xiàn)： 1張銀花.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成功開展綜合實(shí)踐活動(dòng)J.課程教育研究,2019(48). 2劉陳燕.淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和語(yǔ)文學(xué)科的有效整合J.小學(xué)教學(xué)參考,2019(33). 3歲敏.淺談小學(xué)語(yǔ)文與綜合實(shí)踐的有效整合J.學(xué)周刊,2019(34). 4金好玉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與綜合實(shí)踐的整合問題J.文教資料,2019(14). 5高梅.提高語(yǔ)文素養(yǎng)自寫字開始寫字教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合初探J.科